“會(huì)教的教師”與“不會(huì)教的教師”（十）

第三十一條：會(huì)教的老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平分類布置作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能量力完成；不會(huì)教的老師作業(yè)布置一刀切。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

2018-06-16

“會(huì)教的老師”與“不會(huì)教的老師”（九）

第二十八條：會(huì)教的老師作業(yè)卷子當(dāng)天批、當(dāng)天評(píng)、當(dāng)天改；不會(huì)教的老師作業(yè)、卷子做完了就沒事了，做的對(duì)錯(cuò)不知道。很多年前，行

2018-06-16

“會(huì)教的老師”與“不會(huì)教的老師”（七）

第十八條：會(huì)教的老師為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)；不會(huì)教的老師千方百計(jì)讓學(xué)生配合自己。這里體現(xiàn)出了學(xué)生觀的差異，是以學(xué)生為主體還

2018-06-16

“會(huì)教的教師”與“不會(huì)教的教師”（六）

第十三條：會(huì)教的老師尊重并珍惜學(xué)生已有的知識(shí)水平；不會(huì)教的老師總是把學(xué)生看得什么也不懂。奧蘇貝爾曾說(shuō)，\"教育心理學(xué)最重要的

2018-06-16

“會(huì)教的老師”與“不會(huì)教的教師”（五）

第九條：會(huì)教的老師心里始終裝著學(xué)生；不會(huì)教的老師心里只有教案。以\"學(xué)生為本\"僅是一句漂亮的口號(hào)而已，多數(shù)老師的想法是，我只

2018-06-16

“會(huì)教的老師”與“不會(huì)教的老師”（四）

第八條&第十二條&第十四條&第十六條&第二十一條&第二十六條&第二十七條：會(huì)教的老師讓學(xué)生自己讀書去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)；不會(huì)教的老師把

2018-06-16

“會(huì)教的老師”與“不會(huì)教的老師”（三）

第五條&第七條&第十一條：會(huì)教的老師希望聽到學(xué)生的獨(dú)立見解；不會(huì)教的老師生怕學(xué)生的回答跟老師預(yù)想的答案不一樣。會(huì)教的老師喜

2018-06-16

“會(huì)教的老師”與“不會(huì)教的老師”

李兄在朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)\"\"會(huì)教\"的老師與\"不會(huì)教\"的老師竟有32個(gè)區(qū)別\"一文，引起了我的興趣，細(xì)讀之下，發(fā)現(xiàn)多數(shù)觀點(diǎn)的確相當(dāng)\"精辟\"，我

2018-06-16

“會(huì)教的老師”與“不會(huì)教的老師”（二）

第三條：會(huì)教的老師上課跟著學(xué)生走；不會(huì)教的老師則始終牽著學(xué)生跟著老師走。中國(guó)課堂，多數(shù)老師牽著學(xué)生走，這是常態(tài)，受到的批

2018-06-13

被遺棄與被欣賞

言編走在路上，看到工人在剪樹枝，美麗的花朵萎落在地，很是可惜，特意請(qǐng)工人剪了幾支，插滿辦公室花瓶，并感嘆說(shuō)：原來(lái)被遺棄與

2018-06-13