<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">昵稱：樂 天</p><p class="ql-block">美篇號(hào)：64524808</p><p class="ql-block">圖片：自 拍</p><p class="ql-block">音樂：網(wǎng)絡(luò)特致謝</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">“教育是點(diǎn)燃火種，而非灌滿容器。”四十七年前，李錫勇老師用一支畫筆在我心中種下藝術(shù)的火苗；四十七年后，這簇火光已化作萬千星火，照亮無數(shù)青年追尋美的征程。值此教師節(jié)，謹(jǐn)以文字鐫刻師者風(fēng)骨，致敬所有以美育人的引路人。</p><p class="ql-block"> ——題記</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>一、1975年的驚蟄：藝術(shù)種子的破土?xí)r刻</b></p><p class="ql-block">1975年驚蟄，博興師范的泥土里滲出第一縷春意。我攥著工農(nóng)兵學(xué)員的推薦信踏入校門，青磚墻上"德智體全面發(fā)展"的標(biāo)語被雨水浸得模糊。當(dāng)教務(wù)主任宣布開設(shè)美術(shù)課，教室里響起此起彼伏的嗤笑——在“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的年代，這門課像件不合時(shí)宜的舊衣裳。</p><p class="ql-block">推開畫室木門的剎那，松節(jié)油的氣息裹著光撲面而來。李錫勇老師立在窗前，瘦高身形被斜陽拉成一道鋒利的剪影。他轉(zhuǎn)身時(shí)，圓框眼鏡后的目光如手術(shù)刀般剖開空氣：“都坐好，今天我們學(xué)怎么用眼睛當(dāng)尺子?！蹦羌吹梅喊椎闹猩窖b口袋里，永遠(yuǎn)插著三支削得尖利的鉛筆，像隨時(shí)準(zhǔn)備出鞘的劍。</p><p class="ql-block">課余闖入他宿舍那次，我撞見了藝術(shù)的秘境。十平米空間里，畫架與顏料盒在墻角廝磨，未干的《黃河浪》在畫布上翻涌，浪尖的油彩堆砌出青銅器般的質(zhì)感。最震撼的是那幅《閃閃的紅星》：潘冬子棉襖上的補(bǔ)丁針腳纖毫畢現(xiàn)，紅星邊緣的磨痕里，竟能看見歲月沉淀的包漿。“看見帽檐的霜花了嗎？”李老師的聲音從畫架后傳來，“那是用刮刀蘸著石膏粉點(diǎn)的?！?lt;/p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>二、素描本上的修行：在黑白世界里尋找光</b></p><p class="ql-block">1976年深秋的專業(yè)分流，我攥著分班表在文美班前徘徊。李老師正在調(diào)配赭石顏料，煙灰簌簌落在調(diào)色盤里：“想跟我學(xué)畫？先回答三個(gè)問題——能對(duì)著空畫布坐三小時(shí)嗎？敢把畫了十遍的習(xí)作揉成團(tuán)嗎？最重要的是，”他突然用畫筆敲響畫框，“能保持對(duì)美的饑餓感嗎？”</p><p class="ql-block">得到肯定答復(fù)后，他從抽屜取出《伯里曼人體結(jié)構(gòu)》，在扉頁寫下“破形立神”四個(gè)字。從此我的生活被切割成精確的幾何：黎明前在操場排線，練習(xí)本上密布的平行線像五線譜；正午蹲在畫室角落觀察光影，看陽光在石膏像上爬行出明暗交界線；深夜舉著電筒研究自己的手掌，骨骼凸起處泛著青白的光。</p><p class="ql-block">李老師的“臂力訓(xùn)練法”堪稱酷刑：將鉛筆尾端抵住掌心，手腕固定如磐石，僅靠手臂擺動(dòng)畫出千米長直線?！爱嬛本€不是畫線，”他握著我的手在紙上游走，“是在馴服你的呼吸?！碑?dāng)某日我畫出筆直如尺的線條時(shí)，他突然掀開窗簾：“現(xiàn)在告訴我，你看到的是物體，還是光與影的戰(zhàn)場？”</p><p class="ql-block">處理明暗交界線那段日子，我陷入瘋狂。李老師默默將窗簾全部拉上，只留一盞臺(tái)燈照射維納斯雕像。黑暗中，他聲音像從地底傳來：“偉人的肖像要畫出精神氣韻，靜物的明暗要呈現(xiàn)時(shí)間質(zhì)感。”當(dāng)我終于在畫布上捕捉到黃昏時(shí)分陶罐的反光時(shí)，他突然指著窗外：“看那個(gè)追風(fēng)箏的孩子，下次要畫出他奔跑時(shí)揚(yáng)起的衣角弧度?！?lt;/p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>三、畫布上的史詩：用色彩鐫刻時(shí)代記憶</b></p><p class="ql-block">1977年畢業(yè)前夕，李老師接到為縣府創(chuàng)作大型展覽的任務(wù)。我們駐扎在湖濱供銷社今客廳，十平米房間擠著五張畫架，松節(jié)油與汗水的氣味在空氣中發(fā)酵。當(dāng)我被指定繪制毛主席系列肖像時(shí)，調(diào)色刀在畫布上顫抖得厲害。</p><p class="ql-block">“偉人的偉大在于氣韻，”李老師將自己的調(diào)色板遞過來，上面殘留著未干的朱紅與酞青藍(lán)，“要畫出他望向未來時(shí)的眼神。”創(chuàng)作《開國大典》那幅油畫時(shí)，我們?cè)庥隽思夹g(shù)瓶頸。李老師帶著我們到磚窯觀察燒制過程，回來后發(fā)明“多層刮擦法”：先用砂紙打磨畫布，再以厚涂法鋪底色，最后用手術(shù)刀刮出城樓磚縫的肌理。當(dāng)金箔顏料點(diǎn)綴的宮燈亮起時(shí)，整個(gè)房間都被染成溫暖的橘紅色，仿佛能聽見歷史的風(fēng)穿過畫框。</p><p class="ql-block">展覽開幕當(dāng)日，人群在畫作前凝滯成雕塑。一位老紅軍摸著《長征》中凍僵的手指細(xì)節(jié)潸然淚下：“這畫里有雪山的寒氣?！崩罾蠋焻s悄悄將我拉到角落，指著遠(yuǎn)處玩耍的兒童說：“看見那個(gè)穿紅襖的小女孩了嗎？下次要畫出她圍巾上毛邊的走向?！边@種對(duì)完美的偏執(zhí)，讓我明白藝術(shù)是永無止境的朝圣。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>四、光影交織的師者哲學(xué)：在傳統(tǒng)中開新枝</b></p><p class="ql-block">多年后我才知曉，李老師早年在中央美院深造時(shí)，曾因家庭成分被取消留學(xué)資格。但他將這段經(jīng)歷化作獨(dú)特的教學(xué)哲學(xué)：“畫不好人物表情？就去觀察菜市場大娘眼角的皺紋；調(diào)不準(zhǔn)膚色？試試用土黃加一點(diǎn)朱紅，就像我們這片黃土地上永遠(yuǎn)不滅的希望?！?lt;/p><p class="ql-block">前年教師節(jié)，我?guī)е鴮W(xué)生探望住院的李老師。病床前的移動(dòng)畫架上，未完成的《抗疫群英譜》里，護(hù)士防護(hù)服上的褶皺清晰可辨，消毒液在手套上蒸騰的水汽都纖毫畢現(xiàn)。“老師，您現(xiàn)在改畫水彩了？”我輕聲問。他虛弱地笑笑：“油彩太慢，水彩能抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的光?！贝巴庹h著今冬第一場雪，落在畫布上化作點(diǎn)點(diǎn)星光。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>五、墨香永續(xù)：師道精神的當(dāng)代變奏</b></p><p class="ql-block">后來我站在講臺(tái)上，我始終踐行著李老師的“三看教學(xué)法”：看生活細(xì)節(jié)時(shí)帶學(xué)生去工地寫生，民工臉上的溝壑里藏著歲月的雕塑；看歷史脈絡(luò)時(shí)組織參觀美術(shù)館，在《父親》的皺紋中觸摸時(shí)代的溫度；看人性光輝時(shí)布置“身邊的美”主題創(chuàng)作，快遞員磨破的手套、教師紅筆批改的痕跡都成為素材。</p><p class="ql-block">2002年教師節(jié)，學(xué)校舉辦“我心中的好老師”繪畫展。特等獎(jiǎng)作品《光的傳承》里，年輕教師舉著臺(tái)燈為學(xué)生照亮畫板，燈光在墻面上投射出兩代人的身影，背景中李老師1975年畫的那幅《黃河浪》若隱若現(xiàn)。頒獎(jiǎng)詞這樣寫道：“您教會(huì)我們，教育不是填充水桶，而是點(diǎn)燃火把；藝術(shù)不是復(fù)制現(xiàn)實(shí)，而是創(chuàng)造永恒?！?lt;/p><p class="ql-block">在這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代，李老師依然堅(jiān)持用傳統(tǒng)畫材教學(xué)。他的工作室里，永遠(yuǎn)擺著那套用了四十年的畫具：磨出銅綠的調(diào)色刀記錄著歲月，開裂的松木畫箱散發(fā)著松香，那本《伯里曼人體結(jié)構(gòu)》邊角卷起，書頁間夾著學(xué)生送他的銀杏葉書簽。每當(dāng)新學(xué)生問起保持初心的秘訣，他總會(huì)指向墻上新掛的書法作品——那是他退休前寫的，內(nèi)容取自《論語》：“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。”</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">墨香氤氳中，我仿佛又看見1975年那個(gè)春日，李錫勇老師站在畫室門口，逆光中揚(yáng)起的手掌如同展開的翅膀。四十七年過去，那雙引領(lǐng)我們觸摸藝術(shù)之美的手，早已化作無數(shù)學(xué)生筆下的星辰，在共和國的教育長卷上，繪就永不褪色的精神圖譜。當(dāng)最后一抹夕陽為他的白發(fā)鍍上金邊時(shí)，我忽然明白：真正的師者之光，從來不是照亮自己，而是點(diǎn)燃學(xué)生心中的火種，讓美的傳承在時(shí)光長河里永不熄滅。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">點(diǎn)評(píng)：</p><p class="ql-block">李錫勇老師用半生光陰詮釋了何為真正的師者：他不僅是技藝的傳授者，更是美育的播種人。在功利主義盛行的年代，他堅(jiān)守藝術(shù)的純粹性；在技術(shù)狂潮席卷的今天，他捍衛(wèi)傳統(tǒng)的溫度。他的教學(xué)生涯恰似一幅未完成的油畫，每一筆都飽含對(duì)美的虔誠，每一層色彩都疊加著時(shí)代的印記。當(dāng)我們?cè)诋嬚骨榜v足，在美術(shù)館沉思，在藝術(shù)殿堂追尋時(shí)，不應(yīng)忘記那些在基層教育崗位上默默耕耘的師者——他們用畢生心血，弘強(qiáng)國志，在共和國的教育長卷上，繪就了永不褪色的精神圖譜。這種圖譜，不僅是藝術(shù)的傳承，更是強(qiáng)國路上不可或缺的文化基因。</p><p class="ql-block"><br></p>