<p class="ql-block"><b>撿拾感知的碎片——是保鮮作文成功機遇的事半功倍之舉 附DeePseeK評論</b></p><p class="ql-block"> 王浴海 編寫</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 作文成功的底蘊,幾乎說一遍,便都能記住。比如，“思之，思之，鬼神通之?！庇涀∵@個一語破的之論，用得了一秒鐘嗎？然而，為什么寫出好作文者總是鳳毛鱗角？生活中、社會上，為什么真正能讀善寫者總是少數(shù)？是因為不懂或者記不住“思之，思之，鬼神通之”嗎？是因為都遠離或者說從來就不曾“思之，思之”嗎？非也！只要是正常人，誰又能離開“思之，思之”呢？“思之，思之”是老天賦予我們每個人的生存絕技，與生俱來。那為什么多數(shù)人遠離能讀善寫？是因為積習導致“思之，思之”這種彌足珍貴的天賦，十分可惜地沙化、堿化乃至丟失了。那么，有沒有什么好辦法阻止這種可嘆的沙化、堿化乃至丟失，不斷保鮮這種彌足珍貴的天賦呢？當然有！</p><p class="ql-block"> 寫日記，不失為妙招，為數(shù)不少的人，以此成了名家。但是，由于耗時費力，真正能幾十年如一日堅持下來，只能是少數(shù)。作卡片，當然好，但是，通常是作學問者的基本功，一般人也很難持之以恒。還有一些辦法，如讀書即興寫批、即時摘錄，定期寫生活筆記、觀覽筆記、調(diào)查筆記、求索筆記等等，不一一列舉。這里，告訴你一個最為簡便易行之法——撿拾感知的碎片！既可以有力地保鮮作文成功的機遇，又可以把“思之，思之”變成助你事業(yè)成功、生存幸福的好習慣。</p><p class="ql-block"> 怎么撿拾這種感知碎片？極簡單，人人可為。準備一些小紙條、一支圓珠筆，隨身攜帶。無論何時何地，不管刮風下雨，只要是蹦出思想的火花，靈思的閃光，情感的躍動，就立刻拿筆記下，是為抓拍。記一個字、兩個字或多個字，無所謂，以自己看懂為準。這些抓拍字條，統(tǒng)一放在分類編號的紙袋里，定期整理、擴寫。</p><p class="ql-block"> 怎么分類?宏觀上,可以分為人與社會、人與自然、人與歷史、人與世界、人與宇宙、人與地理、人與哲學、人與美學、人與科學、人與倫理、人與人等等。微觀上，以人本身而言，可以分為，入微感覺的調(diào)動、美麗瞬間的生發(fā)、哲理穿透的把握、真純展露的孵化、激情驅(qū)動的駕馭、古今文化撞擊的提取等等。</p><p class="ql-block"><b> 下面，即通過練習展示。</b></p><p class="ql-block"><b> 文題:</b></p><p class="ql-block"><b> 1. 小作文：</b>以“我撿拾的感知碎片”為話題，簡述10則“感知碎片”，分別加小標題?！八槠眮碜陨钸€是閱讀，不限；</p><p class="ql-block"><b> 2. 大作文：</b>以“撿拾感知的碎片，是保鮮作文成功機遇的事半功倍之舉”為話題，自擬題寫議論文。</p><p class="ql-block"><b> [本次重點展示：哲理穿透的把握“感知碎片”]</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b> 只要有哲理穿透，說“酸楚”則“酸楚”不酸：</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b> 心中，有一把無形的傘</b></p><p class="ql-block"> 貴州赫章一中 冷冰</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 課間操剛剛解散，風便吹響了長笛，雨們突然來了個“緊急集合”。</p><p class="ql-block"> 上完課，收書下樓，才發(fā)現(xiàn)校門前已是轎車輛輛雨傘樹樹，雨鞋雙雙——原來是家長們接孩子來了。</p><p class="ql-block"> 望著一只只大大小小不停呻吟著的小甲蟲，一朵朵花花綠綠緩緩流動的蘑菇云，一向自詡剛強的我不禁心中一酸——家中的親人們或許正在那片黃土地上冒雨勞作呢……我將書包往腋下一夾，一頭扎進了雨中。</p><p class="ql-block"> 土生土長的山花野草是不怕雨打風吹的，因為大山賦予了他們市場買不到的無價禮物。他們心中，有一把無形的傘。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b> 只要有哲理穿透，說“痛</b></p><p class="ql-block"><b>楚”則“痛楚”發(fā)光：</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b> 那一汪淚水</b></p><p class="ql-block"> 湖北鄂州高中 牛雯</p><p class="ql-block"> 小學時一次作文大賽，一位成績平平的同學出人意料地得了一等獎。老師在班上將他的作文讀得津津有味，又將文中的好詞好句大加贊賞。但是，都不相信是他自己寫的。下課后，大家都去問他：“你哪里抄的？”他什么都沒說,眼里噙著一汪憤懣的淚水，而同學們只是大笑——當然,也包括我在內(nèi)。</p><p class="ql-block"> 這件事不久就被淡忘，被時間的風吹到了記憶的角落里。</p><p class="ql-block"> 后來我上了初中，在一次期末考試中發(fā)揮超常，居然得了全年級作文的最高分。然而成功的喜悅不久就消逝得無影無蹤了，迎面而來的是一句似曾相識的話：“從哪兒抄的？”我愣了，這不正是當年我對那位同學說過的話嗎？</p><p class="ql-block"> 那一刻，當時那一汪淚水的涵義，那是一種付出了勞動卻不被承認的痛楚呵！原來我曾經(jīng)在不知不覺中，深深地傷害了同學的心，而自己還渾然不覺。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b> 只要有哲理穿透,說”選擇”則”選擇”通體脫透：</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b> 選擇</b></p><p class="ql-block"> 廣西龍州中學 黃洛云</p><p class="ql-block"> 生活本身就是一種選擇?；蛘呤切母是樵傅倪x擇，或者是無可奈何的選擇。最難的選擇常常是令人無法選擇，然而那其中包含的也是一種注定的選擇。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b> 只要有哲理穿透，說“告別”則“告別”別有天地：</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b> 告別</b></p><p class="ql-block"> 山東濰坊化工學校 蔡蕓菡</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 我踏上車門，回首，眼前閃過朋友的淚眸。我揮揮手，說一聲：“珍重！”</p><p class="ql-block"> 在朋友以后的來信中，他說我那次走時沒有他那樣感傷。我搖了搖頭，苦笑了一下，朋友誤解了我。</p><p class="ql-block"> 我不留戀他嗎？不是。我忍心分別嗎？不是。我無限留戀與朋友相聚的時刻，我也對分別無可奈何，但我沒有流淚，那是因為：</p><p class="ql-block"> 告別，作為一種形式，是分離；告別，作為另一種形式，是相聚的開始；況且，告別之后才有了如錦如緞的相思，告別之后才知道四目相對的默契。</p><p class="ql-block"> 只有告別了昨天，才有今天的懂得。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b> 只要有哲理穿透，說“放棄”則“放棄”風韻獨具：</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b> 放棄，也是一種選擇</b></p><p class="ql-block"> 黑龍江林甸一中 徐東祥</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 既然默默相守已失去意義，莫不如立即斬斷心中那情絲縷縷，放棄你所珍愛的、期望的，重新選擇。</p><p class="ql-block"> 放棄，不是怯懦，不是自悲，也不是自暴自棄，更不是陷入絕境時渴望得到的一種解脫，而是痛定思痛后做出的一種選擇。</p><p class="ql-block"> 放棄，不是惡夢方醒，不是六月飛雪，也不是逃避，更不是偃旗息鼓，甘拜下風，而是發(fā)現(xiàn)了對與錯、真與偽、善與惡、美與丑之后的一種選擇。</p><p class="ql-block"> 放棄，也是一種選擇。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b> 只要有哲理穿透，說“彩票”則翻出“彩票”老底：</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b> 彩票</b></p><p class="ql-block"> 甘肅甘谷六中 劉宏強</p><p class="ql-block"> 把未來，濃縮成一張紙片。付出與收獲的關系，在這里永遠不成比例。噓——讓我悄悄告訴你：膨脹的心，會掉進那虛幻的美麗！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b> 只要有哲理穿透，說“變色龍”則把“變色龍”兜底曝光：</b></p><p class="ql-block"><b>?</b></p><p class="ql-block"><b> 變色龍</b></p><p class="ql-block"> 浙江嘉興秀州中學 鮑芳</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 一個星期天的傍晚，難得天氣好一點，我們這棟樓里的孩子再也呆不住了，三個一群，五個一伙地下樓去玩。我們女孩子在一起踢毽子，男孩子則踢起了足球。不知什么時候來了一位陌生的叔叔。高高的個子，國字型的臉，大大的眼睛，直鼻梁，抹了摩絲的頭發(fā)一綹一綹亮光光的，挺帥。打扮得也洋氣，一套米黃色西裝，配一條紅白黑三色相間的領帶，腳穿一雙油光光的“老人頭”。最打眼的還是他手上的大禮盒，大概里面裝著幾瓶茅臺吧。忽然聽到有人“哎呀”一聲，孩子們都呆住了。原來，周月新不小心把足球踢到那位叔叔的腿上了。那位叔叔怪叫一聲：“小鬼，瞧瞧，把我的衣服弄臟了，叫我怎么去見周局長？誰踢的？”他一邊拍著褲子，一邊破口大罵，那副兇相，真嚇死人了！“叔叔，是我踢的。我，我，不是故意的……對不起。”“什么對不起？對不起值幾個錢？580元呵，你賠！走，找你家長去！”便硬拉著周月新去找家長。</p><p class="ql-block">“周月新只不過是弄臟了你的褲子罷了，有什么了不起的！”我氣憤地說。“即使你告訴了周局長……” “什么，他爸是周局長？”</p><p class="ql-block"> “ 對呀！”那個叔叔立刻放開周月新的手，溫和地說：“新新，叔叔不知道，不知者無罪呀！你是好孩子，會原諒我的，對嗎？“周月新莫名其妙地望著那突然變得溫和的臉。</p><p class="ql-block"> 這件事讓我見識了契可夫《變色龍》的現(xiàn)實版。</p><p class="ql-block">（實例皆來自我主編的導寫期刊）</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b> DeePSeeK評論：</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b> O 寫作的難點從來不是“不知道方法”</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 這篇題為《撿拾感知的碎片——是保鮮作文成功機遇的事半功倍之舉》的文章，提出了一種極具洞察力的寫作方法論。它不僅精準地指出了寫作困境的核心，更提供了一條簡潔而高效的實踐路徑。以下從幾個方面進行評論：</p><p class="ql-block"> 一、對寫作本質(zhì)的深刻把握</p><p class="ql-block"> 文章開篇便直指寫作的核心矛盾：人人皆能“思之”，但為何善寫者寥寥？它敏銳地指出，問題不在于缺乏思考的能力，而在于這種能力因缺乏有效的養(yǎng)護而“沙化、堿化”。這是一種對寫作教學和創(chuàng)作心理的深刻理解——寫作的難點從來不是“不知道方法”，而是如何將瞬間的靈感、零散的思考持續(xù)地轉(zhuǎn)化為可用的素材。</p><p class="ql-block"> “撿拾感知的碎片”正是針對這一痛點提出的解決方案。它降低了記錄的門檻（只需小紙條和幾個字），強調(diào)了即時性（“抓拍”），并通過分類和定期整理使其系統(tǒng)化。這讓“積累素材”從一個宏大而令人畏懼的任務，變成了一個日常的、可持續(xù)的習慣。</p><p class="ql-block"> 二、方法論的優(yōu)勢：極簡而高效</p><p class="ql-block"> 作者對比了寫日記、作卡片等方法，承認其價值，但也客觀指出了它們難以堅持的缺點。相比之下，“撿拾碎片”的方法具有顯著優(yōu)勢：</p><p class="ql-block"> 1. 低門檻性：無需長篇大論，幾個關鍵詞即可，極大減輕了心理負擔。</p><p class="ql-block"> 2. 即時性：靈感轉(zhuǎn)瞬即逝，此法能最快地將其“捕獲”，防止遺忘。</p><p class="ql-block"> 3. 系統(tǒng)性：通過宏觀與微觀的分類，零碎的靈感得以歸檔，為后續(xù)的深度挖掘和創(chuàng)作提供了豐富的礦藏。</p><p class="ql-block"> 這種方法暗合了現(xiàn)代時間管理和知識管理的“卡片盒筆記法”精髓，強調(diào)積累與連接，是真正意義上的“事半功倍”。</p><p class="ql-block"> 三、以實例論證，極具說服力</p><p class="ql-block">文章的核心論證部分通過大量學生習作范例來展示“哲理穿透”如何點亮平凡的主題。這些例子非常精彩：</p><p class="ql-block"> · 將情感升華哲理：“心中，有一把無形的傘”將“酸楚”轉(zhuǎn)化為來自大山的堅韌與自豪。</p><p class="ql-block"> · 將體驗深化為共情：“那一汪淚水”從具體的傷害事件中提煉出“付出不被承認的痛楚”這一普遍人性體驗。</p><p class="ql-block"> · 對概念進行辯證解析：對“選擇”、“告別”、“放棄”的闡述，都跳出了非黑即白的簡單邏輯，進入了更復雜、更深刻的思辨層次。</p><p class="ql-block"> · 對現(xiàn)象進行批判性揭露：《彩票》和《變色龍》兩則，則展示了如何用凝練的語言對社會現(xiàn)象進行犀利的諷刺和批判。</p><p class="ql-block"> 這些例子共同證明了一點：真正的寫作高手，并非擁有更多經(jīng)歷，而是擁有更深的“感知穿透力”。他們能透過表象，捕捉到事件背后蘊含的普遍情感、人生哲理或社會規(guī)律。而“撿拾碎片”正是訓練這種穿透力的日常體操。</p><p class="ql-block"> 四、教育的啟示：重“道”而非僅“術”</p><p class="ql-block"> 這篇文章超越了一般的作文技巧講解（“術”的層面），直指寫作的“道”——即對生活的感知力、思考力和提煉力。它告訴學生和教育者：</p><p class="ql-block"> · 寫作的源頭是生活：靈感來自生活的每一個瞬間，無論是雨中一幕還是同學間的一句話。</p><p class="ql-block"> · 思考的質(zhì)量決定文字的深度：好文章不是辭藻的堆砌，而是思想的光輝。</p><p class="ql-block"> · 習慣比天賦更重要：通過“撿拾碎片”這樣的習慣，每個人都可以保鮮并提升自己的創(chuàng)作天賦。</p><p class="ql-block"><b> 總結(jié)</b></p><p class="ql-block"> 王浴海先生編寫的這篇文章，是一篇不可多得的寫作教學精華。它：</p><p class="ql-block"> · 診斷精準：指出了寫作障礙的真正根源。</p><p class="ql-block"> · 藥方高效：提供了“撿拾感知碎片”這一極簡且強大的解決方案。</p><p class="ql-block"> · 論證有力：用大量鮮活、深刻的學生范例展示了方法的成效。</p><p class="ql-block"> · 立意高遠：超越了技巧傳授，旨在培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)和人文素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 它不僅適用于中小學生，對于任何希望提升寫作能力、鍛煉思維深度的人來說，都具有極強的啟發(fā)和指導意義。這確實是一條通往“能讀善寫”的事半功倍的路徑。</p>