<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 夫教育之園，乃育桃李之沃壤，傳薪火之津梁也。有司者設(shè)此交流之苑，聚天下師者，論道授業(yè)，共臻化境。其間管理諸公，以丹心為炬，以慧識(shí)為舟，導(dǎo)群倫于正軌，煥文光于杏壇，誠可贊也。</p><p class="ql-block"> 杏壇秉鐸，諸師垂范；槐市司牧，群賢執(zhí)鈞?；蛟弧懊鳡T”，照隅隙以啟蒙；或號(hào)“松筠”，挺風(fēng)節(jié)而勵(lì)行。某不才，忝列末席，辭訥意淺，未窺精微之域；學(xué)疏識(shí)寡，難躡高明之蹤。幸承雅教，尚愧無珠玉之獻(xiàn)；偶綴蕪詞，徒抱葵藿之誠。謹(jǐn)陳俚句，聊表敬忱，伏惟諸師斧正，庶免貽笑大方云爾。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 心境主持人者，師園之魁首，群倫之北辰也。統(tǒng)三萬眾，如執(zhí)玉衡以正四方；領(lǐng)杏壇百業(yè)之繁，似秉青燈而照長夜。</p><p class="ql-block"> 觀其德，如嵩岳凝峙，不威自肅：懷赤誠以對(duì)教育，抱公心以待同仁，雖統(tǒng)千頭萬緒，未嘗失卻初心；縱御百業(yè)千端，終能守持本真。其言也，不尚虛華，每出一言，如春風(fēng)拂野，使躁者寧、惑者悟；其行也，不事張揚(yáng)，每舉一事，若時(shí)雨滋田，令散者聚、弱者強(qiáng)。</p><p class="ql-block"> 察其智，若江海匯流，不盈自廣：于紛繁中辨經(jīng)緯，能挈綱領(lǐng)以馭繁；于迷途中識(shí)通衢，善引舟楫以渡險(xiǎn)。見師者有惑，則開壇設(shè)論，使百家之言各呈其彩；遇同仁有困，則解纓相助，令八方之志共赴其途。三萬之眾，性各有殊，志各有向，經(jīng)其調(diào)護(hù)，如眾星拱北辰，不偏不倚；似百川歸東海，不舍晝夜。</p><p class="ql-block"> 蓋師園之盛，非獨(dú)在人眾，在有主心骨也。主持人以“心境”名之謙居，實(shí)以己之心境，融眾之心境：使矜者斂其躁，以謙懷納新知；使郁者釋其憂，以曠懷對(duì)教育。故園中風(fēng)行草偃，非威驅(qū)之，乃德化之；眾志如磐石相結(jié)，非力聚之，乃情凝之。</p><p class="ql-block"> 今觀師園之內(nèi)，論道者有其場(chǎng)，問學(xué)者有其途，樂育者有其伴，精進(jìn)者有其侶，皆主持人總領(lǐng)綱維之力也。所謂“一人立而萬夫從”，非以勢(shì)壓，乃以心孚。此誠師者之幸，教育之福也。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 桂杰才師，飛花有夢(mèng)。如丹桂凝香，似杰士挺秀。其思也銳，如劍破迷；其行也果，如驥騁途。凡有疑難，經(jīng)其擘畫，皆迎刃而解；凡有新機(jī)，賴其倡導(dǎo)，必蔚然成風(fēng)，此桂杰之銳也。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 正敏港師，敏于察微，正于持守。見賢則思齊，見惑則解紛，以敏銳之心洞察教壇新機(jī)，以方正之品恪守育人初心。其斷也果，其謀也周，亂象由是息，良風(fēng)由是興，此正敏之能也。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 加平師者，以和為貴，以平為要。揚(yáng)落紅精神，燃紅燭火明，筆耕不輟。如秤之衡物，不差毫厘；如泉之潤田，遍及細(xì)微。不爭(zhēng)紛擾由是寧，力達(dá)眾志由是合，此加平之和也。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 陶然先生，性曠達(dá)，意悠然。于繁務(wù)中得自在，于喧囂中守澄明，常以清言滌塵煩，以雅趣啟心智。眾生于其側(cè)，如坐春風(fēng)，如臨秋水，躁者自靜，郁者自舒，此陶然之韻也。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 觀夫善德師者，懷仁抱義，以善為基，以德化人。其言也溫，如春風(fēng)拂柳；其行也正，若皓月當(dāng)空。群賢沐其風(fēng)，沐其澤，心向純良，行趨正道，月月薦精，嘔心瀝血，此善德之功也。</p><p class="ql-block"> 書平師者，博聞強(qiáng)識(shí)，淹貫古今。每于典籍中探微，于文脈中尋真，以書為舟，渡人于智海；以平為尺，衡事于理中。經(jīng)其點(diǎn)化，晦澀者明，紛紜者序，此書平之智也。</p><p class="ql-block"> 燃燒的雪片，名如其人。雪之潔，存冰心一片；火之烈，燃熱忱滿腔。以純粹之心待教育，以熾烈之情付同仁，寒者得暖，迷者得光，此雪片之誠也。</p><p class="ql-block"> 教育即喚醒，其名昭昭，其意深深。如晨鐘破曉，喚醒懵懂之靈；如春雨潤田，滋養(yǎng)待發(fā)之芽。以真愛啟蒙昧，以大智開茅塞，使沉睡者醒，使?jié)摬卣唢@，此喚醒之仁也。</p><p class="ql-block"> 鳳路君，如鳳棲高梧，引群賢聚首；似路指通途，導(dǎo)眾人前行。其識(shí)也遠(yuǎn)，能辨迷津；其德也厚，能聚人心。從其行者，皆有方向，皆得助力，此鳳路之引也。</p><p class="ql-block"> 青春如草，生機(jī)勃發(fā)，如芊芊芳草，不擇地而生，向陽而長。以蓬勃之氣感染同仁，以堅(jiān)韌之性面對(duì)困厄，使暮氣者振，使頹唐者興，此春草之勁也。</p><p class="ql-block"> 往事如煙，性沉靜，意悠遠(yuǎn)。于過往中汲經(jīng)驗(yàn)，于歲月中悟真知，常以舊事鑒今，以故智啟新。經(jīng)其點(diǎn)撥，前事不忘，后事之師，此如煙之慧也。</p><p class="ql-block"> 滇中先生，懷滇云之氣，蓄山水之靈。其言也樸，如高原之風(fēng)；其情也厚，似滇池之水。以鄉(xiāng)土之韻融教理，以赤誠之心待同仁，遠(yuǎn)者自近，疏者自親，此滇中之厚也。</p><p class="ql-block"> 迥然君，見解獨(dú)到，異于流俗，而歸于至理。于常情中見卓識(shí)，于平淡中顯奇思，每發(fā)一言，必令人耳目一新；每獻(xiàn)一策，必使人茅塞頓開，此迥然之特也。</p><p class="ql-block"> 飛臨齊師，才思敏捷，如鴻鵠臨空，視野開闊；行事果決，似輕燕掠水，利落明快。每有新見，必振翅而呼，引眾賢共探；每遇困局，必振羽而導(dǎo)，攜同仁共渡，此飛臨之勇也。</p><p class="ql-block"> 盛世觀瀾，聚賢納雅之域也。非唯守職，更兼育人：倡良言、勵(lì)新知，使此境如芝蘭之室，往來者皆有所益。其功不顯于外，而惠澤于眾。謹(jǐn)致短章，頌其德、謝其勞。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 建強(qiáng)師者，如教園鵝石，穩(wěn)健不拔；似撐園小柱，剛毅不屈。肩審任而不疲，遇艱難而不折，以強(qiáng)韌之軀扛管理之責(zé)，以堅(jiān)定之心護(hù)園地之安，此建強(qiáng)之毅也。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">?</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 嗟夫！諸公之才，或如星斗煥彩，或如江河奔涌；諸公之德，或如蘭芝吐芳，或如松竹挺節(jié)。聚于斯園，共擎教育之旗，同筑育人之夢(mèng)，使師者有交流之場(chǎng)，學(xué)者有問道之途，此非諸公之力哉？</p><p class="ql-block"> 愿此后，諸公初心不改，壯志彌堅(jiān)，引更多師者聚于此，論道育人，共譜華章。則杏壇之春，必更盛矣；教育之花，必更艷矣！是為賦。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">文章開頭翻譯：</p><p class="ql-block"> 教育領(lǐng)域，是培育人才的肥沃土壤，是傳承文化火種的橋梁。相關(guān)部門搭建了這個(gè)交流平臺(tái)，匯聚天下教師，共同探討教育理念、傳授教學(xué)方法，一同追求教育的最高境界。其中負(fù)責(zé)管理的各位先生，以赤誠之心為火炬，以智慧學(xué)識(shí)為舟楫，引導(dǎo)大家走上正確的道路，讓教育領(lǐng)域煥發(fā)出文化光彩，實(shí)在值得稱贊。</p><p class="ql-block"> 在教育崗位上執(zhí)掌教鞭的各位老師，以身作則樹立典范；在學(xué)術(shù)交流場(chǎng)所中負(fù)責(zé)引領(lǐng)的各位賢才，掌握著關(guān)鍵方向。有人如“明亮的蠟燭”，照亮角落縫隙以開啟學(xué)生的智慧；有人似“青松翠竹”，堅(jiān)守風(fēng)骨氣節(jié)來激勵(lì)他人踐行正道。我能力平庸，有幸在其中占據(jù)末位，言辭笨拙、見解淺顯，未能窺探到教育精妙深?yuàn)W的境界；學(xué)識(shí)淺薄、認(rèn)知有限，難以跟上高明者的腳步。有幸得到各位的悉心教導(dǎo)，卻慚愧沒能獻(xiàn)上有價(jià)值的見解；偶爾寫下一些粗淺的文字，也只是懷著真誠的心意。在此恭敬地獻(xiàn)上這些粗淺的話語，姑且表達(dá)我的敬佩與誠意，懇請(qǐng)各位老師指正，希望能避免讓行家笑話。</p><p class="ql-block">文章結(jié)尾翻譯：</p><p class="ql-block"> 唉！各位先生的才華，有的如同星辰北斗般光彩奪目，有的好似江河奔涌般氣勢(shì)磅礴；各位先生的品德，有的宛若蘭草靈芝般散發(fā)芬芳，有的猶如青松翠竹般堅(jiān)守氣節(jié)。大家匯聚在這座園林里，共同高舉教育的旗幟，一同構(gòu)筑培育人才的夢(mèng)想，讓教師擁有交流探討的場(chǎng)所，讓學(xué)子獲得請(qǐng)教求知的途徑，這難道不是各位先生的力量嗎？</p><p class="ql-block"> 希望今后，各位先生始終不改變最初的志向，宏偉的志向更加堅(jiān)定，吸引更多教師匯聚到這里，探討教育之道、培育人才，共同譜寫輝煌的篇章。那么教育領(lǐng)域的春天，必定會(huì)更加繁盛；教育事業(yè)這朵鮮花，必定會(huì)更加艷麗！以上就是這篇賦文的內(nèi)容。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>