<p class="ql-block">想象力是3歲前奠基、隨后在幼兒園階段“長枝散葉”的核心學(xué)習(xí)品質(zhì)。若把“規(guī)則感守成”與“想象拓延”視為一對陰陽，幼兒園的任務(wù)就是在這兩極之間保持動(dòng)態(tài)平衡：既不因過度規(guī)范而抑制想象，也不因一味放任而喪失邊界。以下從“途徑—方法—案例”三個(gè)層面，結(jié)合最新研究與實(shí)踐，梳理幼兒園可操作的想象力加強(qiáng)系統(tǒng)。</p><p class="ql-block">一、途徑：三條主渠道形成“想象循環(huán)”</p><p class="ql-block">1. 生活化感知通道</p><p class="ql-block"> 以真實(shí)生活為“想象之錨”，讓兒童在可感、可觸、可遷移的經(jīng)驗(yàn)里自由地“變形”與“重組”。</p><p class="ql-block">2. 情感化驅(qū)動(dòng)通道</p><p class="ql-block"> 積極的情緒是想象的“發(fā)動(dòng)機(jī)”。安全、愉悅、被接納的心理氛圍能顯著延長兒童“心智漫游”的持續(xù)時(shí)間。</p><p class="ql-block">3. 游戲化表達(dá)通道</p><p class="ql-block"> 游戲兼具“規(guī)則”與“假扮”雙重屬性，天然是陰陽平衡的載體；角色、情節(jié)、象征三者合力，將想象外化為可觀察、可分享、可反思的行為。</p><p class="ql-block">二、方法：四組對立統(tǒng)一的策略</p><p class="ql-block">| 維度 | “守成”之陰 | “拓延”之陽 | 操作要點(diǎn) |</p><p class="ql-block">|---|---|---|---|</p><p class="ql-block">| 時(shí)空邊界 | 穩(wěn)定的一日常規(guī) | 留白時(shí)段（Free Play） | 每日≥40分鐘連續(xù)自主游戲 |</p><p class="ql-block">| 材料投放 | 有限且安全的基礎(chǔ)材料 | 多元開放的高可變材料 | 自然物+廢舊物+美術(shù)媒材“三合一” |</p><p class="ql-block">| 師幼互動(dòng) | 清晰的三條規(guī)則（不傷害自己、他人、環(huán)境） | “三不”回應(yīng)（不否定、不糾正、不催促） | 教師用“我很好奇…”句式追問 |</p><p class="ql-block">| 評價(jià)方式 | 過程性觀察記錄表 | 兒童自評+同伴互評 | 作品不評比、只分享故事 |</p><p class="ql-block">三、案例：三則“陰陽平衡”微縮實(shí)踐</p><p class="ql-block">1. 主題：影子變形記</p><p class="ql-block"> 場景：午后操場，陽光充足。</p><p class="ql-block"> 規(guī)則：①只能在規(guī)定區(qū)域內(nèi)活動(dòng)；②不得踩踏他人影子。</p><p class="ql-block"> 拓延：教師投放“魔術(shù)棒”（彩色棒）、小噴壺、A4白紙，鼓勵(lì)兒童把影子“變動(dòng)物”“變城堡”。</p><p class="ql-block"> 想象亮點(diǎn)：一名4歲幼兒將兩個(gè)影子組合成“恐龍吃披薩”，并自編故事《恐龍怕辣》。教師用視頻記錄，課后用截圖做成班級“影子書”。</p><p class="ql-block">2. 主題：紙箱城邦</p><p class="ql-block"> 場景：廢舊大紙箱30個(gè)。</p><p class="ql-block"> 規(guī)則：①使用膠帶剪刀需兩人合作；②建筑高度不能超過老師肩膀。</p><p class="ql-block"> 拓延：兒童自由命名“超市—宇宙飛船—醫(yī)院”多功能建筑，教師僅問“如果飛船沒有燃料怎么辦？”引導(dǎo)二次想象。</p><p class="ql-block"> 想象亮點(diǎn)：一組幼兒用紙箱做“情緒醫(yī)院”，給“生氣怪獸”設(shè)計(jì)“深呼吸吊床”。</p><p class="ql-block">3. 主題：大白鯊來做客（美藝活動(dòng)）</p><p class="ql-block"> 場景：美工室。</p><p class="ql-block"> 規(guī)則：①顏料只蘸2次；②結(jié)束濕巾擦手。</p><p class="ql-block"> 拓延：教師先播放真實(shí)鯊魚短片→兒童自主選擇材料（白色超輕黏土、銀色錫紙、藍(lán)色紗）創(chuàng)作“我心中的鯊魚”。</p><p class="ql-block"> 想象亮點(diǎn)：一名5歲女孩給鯊魚畫上蝴蝶結(jié)，解釋為“它要去參加舞會(huì)”，教師邀請她在集體面前講述，同伴補(bǔ)充“舞會(huì)音樂是泡泡聲”。</p><p class="ql-block">四、保障機(jī)制：讓想象持續(xù)生長的三件“小事”</p><p class="ql-block">1. 教師“一日三省”</p><p class="ql-block"> 每天離園前用3分鐘回答：今天我扼制了哪次想象？哪句回應(yīng)可以換成開放性語言？ </p><p class="ql-block">2. 家長“周末三件套”</p><p class="ql-block"> 一條無字繪本、一袋自然拾得物（樹葉/石頭）、一次角色互換（孩子做導(dǎo)演，家長當(dāng)演員）。 </p><p class="ql-block">3. 環(huán)境“微更新”</p><p class="ql-block"> 每周只更換30%角落材料，保持熟悉感（守成）+新鮮感（拓延）的最佳配比。</p><p class="ql-block">結(jié)語</p><p class="ql-block">當(dāng)規(guī)則像“河床”一樣穩(wěn)定，想象這條“水”才能既不會(huì)泛濫成災(zāi)，也不會(huì)枯竭斷流。幼兒園階段正是為這條河道塑形的關(guān)鍵期：用生活打底、情感點(diǎn)火、游戲搭橋，輔以教師“有邊界的放手”，兒童便能把3歲前的想象種子持續(xù)延展為終身受用的創(chuàng)造之流。</p>