<p class="ql-block ql-indent-1">曾讀到一篇關(guān)于教育的文章，提出了一個(gè)深刻的觀點(diǎn)：最好的教育，需要“三足鼎立”——家長(zhǎng)用力、老師給力、孩子努力。唯有這三股力量形成有效合力，教育之路才能走得更遠(yuǎn)、更穩(wěn)、更健康?？上КF(xiàn)實(shí)往往不盡如人意：有時(shí)老師傾盡全力、家長(zhǎng)全力配合，孩子卻不愿邁步；有時(shí)孩子上進(jìn)、老師用心，家長(zhǎng)卻袖手旁觀。和諧的家校與師生關(guān)系，終究是一場(chǎng)可遇不可求的互相成就。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">面對(duì)這些不確定性，教育者既要積極作為，更要學(xué)會(huì)接納與等待。畢竟，教育從來(lái)不是立竿見(jiàn)影的工程，時(shí)間會(huì)沉淀出最真實(shí)的答案。而我們能做的，就是先成為一名“給力”的老師。</p><p class="ql-block ql-indent-1">或許有人會(huì)說(shuō)，當(dāng)家長(zhǎng)不給力、孩子不努力，老師的付出往往舉步維艱，甚至收效甚微。但這絕不是敷衍教學(xué)的理由。就像海邊那個(gè)不斷彎腰的孩子，明知撿不完沙灘上的海星，卻依然堅(jiān)持將它們?nèi)踊卮蠛?。“你救不了所有海星，這么做有什么意義？”旁人問(wèn)他。孩子舉起手中的海星，笑著說(shuō)：“對(duì)這一只來(lái)說(shuō)，意義重大?！?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">教育者何嘗不是如此？我們未必能感染每一個(gè)學(xué)生，卻總能讓一些孩子因?yàn)槲覀兊拇嬖?，朝著更好的方向改變。教什么樣的學(xué)生、遇什么樣的家長(zhǎng)，我們無(wú)法選擇，但可以選擇以怎樣的態(tài)度站在講臺(tái)：是敷衍應(yīng)付，還是全力以赴？答案不言而喻。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">即便教育這只“鼎”暫時(shí)缺了其他兩足，我們也要做那只最堅(jiān)定的支撐，用專(zhuān)業(yè)與熱愛(ài)撐起一片天。因?yàn)槊恳环莞冻?，都?huì)在某個(gè)角落生根發(fā)芽；每一次堅(jiān)守，都在為教育的未來(lái)積蓄力量。這，就是“給力”的老師最動(dòng)人的模樣。</p>