<p class="ql-block">課題：《給您提個醒兒》</p><p class="ql-block">授課學(xué)校：?？谑协偵絽^(qū)椰博小學(xué)</p><p class="ql-block">授課對象：四年級3班</p><p class="ql-block">授課教師：李青月（海口市瓊山區(qū)椰博小學(xué)）</p><p class="ql-block">授課時間：2025年5月23日</p><p class="ql-block">跨學(xué)科：美術(shù)、道德法制、科學(xué)</p> <p class="ql-block ql-indent-1">2025年5月23日上午第三節(jié)課，?？谑幸?guī)劃課題HKZ14524024《濕地文化融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的跨學(xué)科實(shí)踐研究》課題組成員李青月老師給海口市瓊山區(qū)椰博小學(xué)四年級3班的學(xué)生帶來了一節(jié)豐富有趣的綜合藝術(shù)課《給您提個醒兒》。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">當(dāng)鳳翔濕地公園白鷺棲息地被污染的照片投映在屏幕上，蜷縮在垃圾旁的鳥兒讓教室瞬間安靜?！鞍樝壬胝埓蠹以O(shè)計提示卡”，看著畫面里漂浮的塑料袋和被踩踏的灘涂，孩子們攥緊了手中的卡紙——這場以“守護(hù)”為名的創(chuàng)作，在共情中悄然啟幕。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">怎樣的提示卡能讓人記住？”老師展開三幅范例：用綠色卡紙折疊的“生機(jī)濕地”與灰色碎紙拼貼的“受傷濕地”形成對比，卡通化的“垃圾魚”插畫配著“別讓我吃塑料袋”標(biāo)語，三角形底座讓卡片穩(wěn)穩(wěn)站立。孩子們很快明白：用色彩講對比故事，把道理藏進(jìn)童趣表達(dá)，再給卡片設(shè)計“站穩(wěn)的鞋子”，就能讓提醒“看得見、記得住、立得穩(wěn)”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在實(shí)踐創(chuàng)作環(huán)節(jié)，同桌兩人忙著用卡紙和剪刀創(chuàng)作：有的把卡紙對折做成翻開式，正面畫垃圾、背面畫撿垃圾的場景；有的剪出卡紙“泥灘”，貼上剪好的“垃圾”圖案，立起寫著“請帶走”的標(biāo)語牌；還有的用多層卡紙疊出“污染區(qū)”和“潔凈區(qū)”，剪出白鷺輪廓后設(shè)計折疊機(jī)關(guān)，一拉動就讓白鷺“飛”到干凈的濕地。教室里滿是剪刀聲，“濕地是我家”的標(biāo)語被剪成大字貼在卡片上，卡紙小箭頭指向“垃圾桶”圖案。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課桌上的提示卡像一群彩色小衛(wèi)士——花朵輪廓的卡紙上，“保護(hù)濕地”字樣纏著彩筆描的蘆葦；動物形狀的卡片里，“濕地是家”的標(biāo)語帶著憨氣；卡紙折成的底座，讓每句提醒都站得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)。剪刀裁出的棱角、彩筆涂出的花草，把“愛護(hù)”藏進(jìn)童趣里，也讓守護(hù)濕地的約定，悄悄在孩子們心里扎了根。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">這些歪扭的標(biāo)語、拙樸的圖案，不僅是“請勿破壞”的提醒，更是濕地文化的生動注腳——濕地孕育飛鳥與漣漪，也承載著人類對自然的敬畏與共情。當(dāng)孩子們把“守護(hù)”剪進(jìn)卡紙，濕地的生態(tài)課題便化作掌心溫度，順著這些站立的卡片，流向更遼闊的水岸，讓濕地文化的傳承，從課堂扎根進(jìn)童心，再生長成未來的守護(hù)力量。</p>