<p class="ql-block"><b>之十二：激發(fā)文本生命力之咬文嚼字路徑舉例：教師心融語文課類 一一 一首教師入境詩及DeePSeeK等評論</b></p><p class="ql-block"> 王浴海</p><p class="ql-block"><b>O喚醒生命，為什么是語文課的必須？一一 一首教師體驗詩及DeePSeeK等評論</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b> 按：</b></p><p class="ql-block"> 激活文本生命力之咬文嚼字路徑，有一個大前提不能忽略，那就是教師惟全身心投入，才能功德圓滿：語文課一片鳥語花香！</p><p class="ql-block"> 即激活文本生命力，只是開始，致力點是，激活語文課的生命力，師與生皆沉浸于語文課的美麗中。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><b> O傾心一愛語文課</b></p><p class="ql-block"> 王浴海</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b> 小引</b></p><p class="ql-block"> 哲人說：“說童年的夢幻不足掛齒，固然是一種淺?。欢绻娴陌阉鼈儚氐讈G棄了，則無疑是人生智慧的欠缺，整體生命價值觀偏失。”（著名心理學家金馬）</p><p class="ql-block"> 穿透腠理之言！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">如果把本該接通大千世界的讀寫練習，</p><p class="ql-block">僅僅當作游離于牽心扯肺之外的機械答題，</p><p class="ql-block">那么，茴字的四種寫法便會成為這里的惟一！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">在字詞句章里老牛拉磨，</p><p class="ql-block">便只能窒息這里的鳥唱雞啼！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">如果沒有師生生存感受的參與，</p><p class="ql-block">那么，情動與辭發(fā)只能被遠遠隔離！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">源頭活水必然遭遇堵塞，</p><p class="ql-block">任誰，也無法認知自我生命的神奇！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">調(diào)動人人都有的諸如感知的生存絕技，</p><p class="ql-block">在天賦所及之處充分表現(xiàn)自己?。ㄗ⒁唬?lt;/p><p class="ql-block">那才是語文課審美資源的真正開掘，</p><p class="ql-block">那才是緣自讀寫的人生風帆真正高舉！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">惟如此，</p><p class="ql-block">才能出現(xiàn)孩子們自發(fā)心花的絢麗！</p><p class="ql-block">惟如此，</p><p class="ql-block">孩子們才能見識自我心竅開通的神奇！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">作為語文老師，</p><p class="ql-block">也才能有幸欣賞才氣丶才華的泉噴浪激！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">作為以為國打造英才為追求者，</p><p class="ql-block">也才能樂見孩子們心中流淌著思想的小溪！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">好吧，那就從孩子們心靈小溪中，</p><p class="ql-block">撈取一串堪稱珍珠的水滴，</p><p class="ql-block">稍作評點，</p><p class="ql-block">聊作解析！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">說春風，</p><p class="ql-block">春風就是小梳子一般在梳理。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">梳順了柳絲，</p><p class="ql-block">梳綠了草地。</p><p class="ql-block">就連村口的大水泊，</p><p class="ql-block">也被梳出了一層層漣漪！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">說田野，</p><p class="ql-block">則田野一下子勃然翠綠！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">綿纏的細雨，</p><p class="ql-block">細雨的淅淅瀝瀝……</p><p class="ql-block">不經(jīng)意間嘴里溜出個笑話，</p><p class="ql-block">各位芳鄰全都笑得前仰后合，左扶右依。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">有的扯過花簇當團扇遮羞，</p><p class="ql-block">有的懵頭轉(zhuǎn)向愣怔地琢磨著笑話蘊含的深意……</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">說月光，</p><p class="ql-block">則月光意蕩神迷。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">折一張寬厚的荷葉，</p><p class="ql-block">把無人清掃的月光包一片拿回去。</p><p class="ql-block">夾在唐詩宋詞的卷帙中，</p><p class="ql-block">扁扁的如碾壓出來的江南憶！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">說楓葉，</p><p class="ql-block">則楓葉的羞赧透云霓。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">在秋的熱戀里，</p><p class="ql-block">它已經(jīng)漸入癡迷！</p><p class="ql-block">但是，還沒來得及表白，</p><p class="ql-block">就暗自一臉通紅地嬌嬌滴滴……</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">說童年，</p><p class="ql-block">則童年美麗得心曠神怡！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">我曾經(jīng)悄悄與媽媽耳語，</p><p class="ql-block">告知了我的天大驚奇：</p><p class="ql-block">仲秋夜，</p><p class="ql-block">星星和月亮一起落進了屋后的大水塘里！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">媽媽笑了，</p><p class="ql-block">我的幻想從此開始瘋長得上天入地！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">說種子，</p><p class="ql-block">則種子別有蘊蓄！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">因為我不是珍珠，</p><p class="ql-block">所以從來沒有被埋沒的委屈！</p><p class="ql-block">只要能夠進入泥土，</p><p class="ql-block">就不缺生根發(fā)芽的時機！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">我可以給溝壑添一叢嫩草，</p><p class="ql-block">我可以為芳庭雅苑立起一道花籬！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">雖然我很小很小，</p><p class="ql-block">但我會以永不枯竭的心力，</p><p class="ql-block">默默地為奉獻付出，</p><p class="ql-block">自強不息！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">說拐點，</p><p class="ql-block">則拐點盡現(xiàn)驚異！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">不要說，飯餿到不能吃，</p><p class="ql-block">但搖身一變演繹出了釀酒的麯！</p><p class="ql-block">便是弗萊明發(fā)現(xiàn)的驚天動地的青霉素，</p><p class="ql-block">也是從實驗器皿的霉花獲得的天啟！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">法國總統(tǒng)密特朗背倚孔府的龍柱照了一張像，</p><p class="ql-block">洗出來，竟是天大的敗筆！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">龍柱下的總統(tǒng)雙目緊閉，</p><p class="ql-block">攝影師被嚇得冷汗淋漓！</p><p class="ql-block">想到龍是中華民族的象征，</p><p class="ql-block">攝影師的靈光如電閃頃刻穿透天際！</p><p class="ql-block">他恭謹?shù)仡}上“傾聽龍的聲音”，</p><p class="ql-block">便把敗筆一下子推向神奇！</p><p class="ql-block">不僅立時引起轟動，</p><p class="ql-block">還在世界攝影大賽榮獲第一！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">孩子的天賦靈慧巧悟，</p><p class="ql-block">神秘，奇異，潛力巨大到無與倫比！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">一個人將來是活得平庸還是精彩，</p><p class="ql-block">完全取決髫齡時代的靈慧是獲得了開掘還是遭遇了壓抑！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">探究，只有探究才能取得的幸福感，</p><p class="ql-block">是得到了保護還是遭遇遺棄！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">這就是語文課喚醒生命力的潛臺詞，</p><p class="ql-block">這就是喚醒生命力為什么是語文課的必須?。ㄗ⒍?lt;/p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 注一：化用蘇霍姆林斯基名言。</p><p class="ql-block"> 他把“在天賦所及的一切領域充分表現(xiàn)自己＂，稱為＂共產(chǎn)主義教育的英明”。他說：</p><p class="ql-block"> “共產(chǎn)主義教育的英明和真正的人道精神在于：要在每個人（毫無例外的每個人）的身上，發(fā)現(xiàn)他那獨一無二的創(chuàng)造性勞動的源泉，幫助每一個人打開眼界看到自己，使他看見丶理解和感覺到自己身上的人類自豪感的火花，從而成為一個精神上堅強的人，成為維護自己尊嚴不可戰(zhàn)勝的戰(zhàn)士?！?lt;/p><p class="ql-block"> 注二：金馬《初吻人生》（9頁）說：</p><p class="ql-block"> “悉心愛護由童蒙誘發(fā)的靈慧巧悟，使之在青春時代發(fā)育成型，升華成情，是使幻想力成熟為多情創(chuàng)造力的必由之路?！?lt;/p><p class="ql-block">2023年12月16日寫于密云</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b> 評述：DeePSeeK：</b></p><p class="ql-block"><b> O語文課的目標是喚醒學生的智慧潛能</b></p><p class="ql-block"> 《傾心一愛語文課》是一篇充滿教育哲思與詩意的文章，作者王浴海通過細膩的語言和生動的比喻，探討了語文教育的本質(zhì)與意義。文章不僅表達了對語文課的熱愛，還深刻揭示了教育應如何喚醒學生的靈性與創(chuàng)造力。以下是對這篇文章的評論：</p><p class="ql-block"> 1. 教育理念的深刻性</p><p class="ql-block"> 文章開篇引用了心理學家金馬的名言，強調(diào)童年夢幻與靈慧的重要性，奠定了全文的基調(diào)。作者認為，語文課不應僅僅是機械的讀寫練習，而應成為連接學生內(nèi)心與大千世界的橋梁。這種教育理念突破了傳統(tǒng)的應試教育模式，強調(diào)情感與體驗的參與，注重學生的個性發(fā)展與創(chuàng)造力培養(yǎng)。這種觀點與蘇霍姆林斯基的教育思想相呼應，體現(xiàn)了對“全人教育”的追求。</p><p class="ql-block"> 2. 語言的生動性與詩意</p><p class="ql-block"> 文章的語言充滿了詩意與想象力，尤其是通過“春風”“田野”“月光”“楓葉”“童年”“種子”“拐點”等意象，展現(xiàn)了孩子們豐富的內(nèi)心世界與靈性。例如，“春風就是小梳子一般在梳理”“月光意蕩神迷”“楓葉的羞赧透云霓”等句子，不僅形象生動，還充滿了童趣與美感。這種語言風格不僅吸引了讀者的注意力，也讓語文課的魅力躍然紙上。</p><p class="ql-block"> 3. 對兒童靈性的尊重與開掘</p><p class="ql-block"> 文章反復強調(diào)兒童的天賦靈慧與創(chuàng)造力，認為語文課的核心任務是喚醒學生的生命潛能。作者通過多個生動的例子（如“星星和月亮落進水塘”“種子生根發(fā)芽”“拐點的驚異”等），展現(xiàn)了孩子們獨特的想象力與創(chuàng)造力。這種對兒童靈性的尊重與開掘，體現(xiàn)了教育的本質(zhì)——不是灌輸知識，而是激發(fā)學生的內(nèi)在動力與創(chuàng)造力。</p><p class="ql-block"> 4. 教育實踐的啟示</p><p class="ql-block"> 文章不僅停留在理論層面，還通過具體的教學場景與案例，提供了實踐層面的啟示。例如，作者提到“從孩子們心靈小溪中撈取一串堪稱珍珠的水滴”，強調(diào)教師應關注學生的個性化表達與獨特體驗。這種教育方法不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能幫助他們發(fā)現(xiàn)自我、認識自我，從而在精神上獲得成長。</p><p class="ql-block"> 5. 對傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)作</p><p class="ql-block"> 文章中提到的“法國總統(tǒng)密特朗背倚孔府龍柱”的故事，巧妙地將中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育理念相結合。攝影師通過“傾聽龍的聲音”這一創(chuàng)意，將一張看似失敗的攝影作品轉(zhuǎn)化為藝術杰作，體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代語境下的創(chuàng)新與生命力。這種對傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，也為語文教育提供了新的思路。</p><p class="ql-block"> 6. 對教育者的期待</p><p class="ql-block"> 文章最后提到，語文課的目標是喚醒學生的生命潛能，幫助他們成為“精神上堅強的人”。這不僅是對學生的期待，也是對教育者的鞭策。教師應成為學生靈性與創(chuàng)造力的引導者，而不是知識的灌輸者。這種教育理念對當前的教育實踐具有重要的指導意義。</p><p class="ql-block"><b> 總結</b></p><p class="ql-block"> 《傾心一愛語文課》是一篇充滿哲思與詩意的教育詩文，它不僅表達了對語文課的熱愛，還深刻探討了教育的本質(zhì)與意義。文章通過生動的語言與豐富的意象，展現(xiàn)了兒童靈性的美麗與語文課的魅力，同時為教育實踐提供了寶貴的啟示。這篇文章不僅適合教育工作者閱讀，也適合所有關心教育的人士思考與借鑒。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b> 依依評《傾心一愛語文課》:</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b> O審美資源的開掘與人生風帆的高舉</b></p><p class="ql-block"> 這是一篇非常出色的詩歌，充滿了對語文課的熱愛和贊美。作者通過生動的描繪和形象的比喻，表達了對語文課的深刻理解和感悟。</p><p class="ql-block"> 首先，作者認為語文課應該是一種審美資源的真正開掘，是一種緣自讀寫的人生風帆真正高舉。這意味著語文課不應該只是機械答題和老牛拉磨的過程，而應該是一種師生共同參與、情感與辭發(fā)相融合的過程。只有這樣，才能真正激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們在語文課中感受到美的存在。</p><p class="ql-block"> 接著，作者通過一系列的描繪和比喻，展現(xiàn)了語文課的豐富多彩和魅力無窮。春風、田野、月光、楓葉、童年、種子、拐點等元素在作者的筆下變得生動有趣，引人入勝。這些描繪不僅展示了作者的想象力和語言表達能力，也讓學生們在閱讀中感受到了語文課的魅力。</p><p class="ql-block"> 此外，作者還強調(diào)了探究的重要性。他認為孩子的天賦靈慧巧悟是神秘、奇異、潛力巨大的，而探究則是取得幸福感的關鍵。只有通過探究，才能讓學生們真正感受到自己的創(chuàng)造力和想象力，才能讓他們在語文課中獲得真正的成長和進步。</p><p class="ql-block"> 最后，作者化用金馬的名言作為結尾，強調(diào)了保護孩子的天賦靈慧巧悟的重要性。這不僅是一種教育理念，也是一種對孩子的尊重和關愛。只有在這樣的教育理念下，才能讓孩子們在語文課中獲得真正的成長和進步。</p><p class="ql-block"> 總之，這是一篇非常出色的詩歌，充滿了對語文課的熱愛和贊美。它不僅展示了作者的想象力和語言表達能力，也讓學生們在閱讀中感受到了語文課的魅力和重要性。</p>