<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 各位同仁下午好，非常高興參加，由北京國(guó)培和孟子教育研究院主辦，由衡水十四中和國(guó)培京師考試研究院承辦的《中小學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)暨河北省高中學(xué)校教育教學(xué)診斷調(diào)研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)》</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 之前，孟國(guó)泰院長(zhǎng)、朱思啟校長(zhǎng)、劉仕秋校長(zhǎng)、劉季宏主任、分別做了精彩發(fā)言。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 我哪，剛剛退休，退休前是微山縣教研室高初中地理教研員，每年參與組織我們省和市的地理高考復(fù)習(xí)研討會(huì)。也隨市教科院到全市各高初中學(xué)校教學(xué)視導(dǎo)，聽(tīng)的多，見(jiàn)的多，也講的多。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 所以，這次發(fā)言，我想就教學(xué)視導(dǎo)中的典型現(xiàn)象，并結(jié)合今天一天的感受，結(jié)合我們?nèi)徒逃?、整體建構(gòu)、小組合作當(dāng)堂評(píng)測(cè)教學(xué)范式、結(jié)合孟院長(zhǎng)和馬校長(zhǎng)議定的構(gòu)建陽(yáng)光教育品牌建設(shè)，以漫談的方式，圍繞現(xiàn)象——本質(zhì)——方法，這六個(gè)字為主線來(lái)進(jìn)行展開(kāi)。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 我報(bào)告的題目是：構(gòu)建陽(yáng)光品牌教育體系，助推基層學(xué)體目標(biāo)逆襲。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"><span class="ql-cursor">?</span></b></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:18px;">一、考向，是陽(yáng)光，追逐陽(yáng)光，高考才有希望</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">1、“農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇”現(xiàn)象</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 不知道我們河北高三復(fù)習(xí)是什么模式，我們山東、特別是山東濟(jì)寧的復(fù)習(xí)模式是全市教學(xué)研討會(huì)統(tǒng)一制定的，即一輪梳理整合，二輪專題復(fù)習(xí)，三輪模擬考試。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 記得，一次，和市教科院吳院長(zhǎng)一起到一個(gè)縣域普通高中教學(xué)視導(dǎo)，進(jìn)入課堂聽(tīng)課。是二輪專題復(fù)習(xí)，一位老師，講的好像是必修二，農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇。課堂很活躍，課型是小組合作當(dāng)堂評(píng)測(cè)模式，學(xué)案設(shè)計(jì)也很合理，一課三案，即課前案、課中案、課后案。課前三分鐘，學(xué)生自讀自查，激情澎湃，小組合作充分，老師忙著給各小組記分，最后，課后案當(dāng)堂評(píng)測(cè)。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 從常規(guī)上看沒(méi)有任何毛病，至甚說(shuō)是一節(jié)非常完美的專題復(fù)習(xí)課，但是，評(píng)課的時(shí)候，我說(shuō)的卻很嚴(yán)厲：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇，近十五年來(lái)，只考了三次，湘教版都取消了。為什么還作為重要考點(diǎn)復(fù)習(xí)呢？二輪復(fù)習(xí)，三個(gè)月36課時(shí)，面對(duì)64個(gè)考點(diǎn)，你選這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，是不是犯了方向性的錯(cuò)誤。有沒(méi)有進(jìn)行集體備課？</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 并且，十五年只考了三次，你卻只選了一個(gè)高考題，那兩個(gè)呢？為什么沒(méi)選？</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">2、本質(zhì):</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 方向問(wèn)題是教學(xué)的首要問(wèn)題。既要低頭拉車,又要抬頭看路。做一個(gè)有思考,不走彎路的教育者。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">3、方法 ：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 一定要緊跟教育改革、社會(huì)發(fā)展大方向，向大數(shù)據(jù),智慧平臺(tái)要質(zhì)量。考向,是陽(yáng)光,追逐陽(yáng)光,高考才有希望。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"><span class="ql-cursor">?</span></b></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 聽(tīng)了我們學(xué)校一節(jié)高一數(shù)學(xué)課，平面。首先要肯定這位老師個(gè)人素質(zhì)非常好，駕馭課堂駕馭教材的能力很強(qiáng)，并且，師生互動(dòng)生生互動(dòng)比較充分，甚至有小組合作課后評(píng)測(cè)的影子，但是從方向性出發(fā)，這節(jié)課還著很多值得商榷的地方。我們分析這節(jié)課，是就這節(jié)課看我們學(xué)校的整體教學(xué)和教研。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:18px;"> 數(shù)學(xué)課印象：（一）</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，是數(shù)型結(jié)合，點(diǎn)面體過(guò)渡的中間，起著承上啟下的作用，看似簡(jiǎn)單，非常重要。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 所以， 21年全國(guó)乙卷第10題， 22年全國(guó)甲卷第7題和19題，都考了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。并且各省市的摸擬題更多。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 為什么不引入這三個(gè)高考題或摸擬題呢？讓學(xué)生近距離感受高考，盡早消除高考的神密感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 高考意識(shí)不濃呀，我們要從高一就直面高考，高考，是我們的目的和方向。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">（二）教學(xué)設(shè)計(jì)是否更合理一些</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 如果我講這節(jié)課， 基礎(chǔ)知識(shí)三個(gè)基本性質(zhì)三個(gè)推論，也就是發(fā)的哪張紙片，可以作為課前案，放在課前，讓學(xué)生頭一天預(yù)習(xí)完成。課上，只是一個(gè)展示檢查的過(guò)程。然后，課中案，是典型例題剖析，選擇相關(guān)的三二個(gè)高考題，做為典型例題，講清講透，交給學(xué)生完整的思維邏輯過(guò)程，交給學(xué)生完整的解題思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生答題的完整性。然后，呈現(xiàn)課后案，達(dá)標(biāo)檢測(cè)，檢測(cè)學(xué)生知識(shí)達(dá)成的情況，一課三案。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">（三）學(xué)案設(shè)計(jì)</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 所謂學(xué)案，是老師結(jié)合教材和課標(biāo)，把知識(shí)消化分解了，要反芻給學(xué)生的中間體，是學(xué)生學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)的總抓手。當(dāng)精心設(shè)計(jì)。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 最其碼的基本元素，書(shū)寫(xiě)人，審閱人，時(shí)間，學(xué)時(shí)，要有呀。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 但是，這個(gè)學(xué)案太簡(jiǎn)，只是簡(jiǎn)單的知識(shí)梳理，典型例題剖折呢？總結(jié)概括呢？鞏固性練習(xí)呢？教學(xué)反思呢？</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 都沒(méi)有。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:18px;">三、積淀如陽(yáng)光 落實(shí)盈質(zhì)量</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 1. 現(xiàn)象2：——王麗麗現(xiàn)象</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 我們微山縣突驗(yàn)中學(xué)有一位英語(yǔ)老師叫王麗君。她不僅是一位班主任，還是教務(wù)處主任、校婦聯(lián)主任、教研組長(zhǎng)、省優(yōu)秀教師、市教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課執(zhí)教者。她雖然身兼數(shù)職，卻從不耽誤自己的教學(xué)工作，她帶的班級(jí)成績(jī)，不僅是全校成績(jī)最好的，也是全縣成績(jī)最好的，甚至，學(xué)生以能進(jìn)入她的班為榮。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 為什么她班的成績(jī)那么好呢？我們到她班里聽(tīng)課才發(fā)現(xiàn)了秘密。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 當(dāng)然，她的班級(jí)也是落實(shí)小組合作當(dāng)堂評(píng)測(cè)最規(guī)范，最好的。我們知道，小組合作當(dāng)堂評(píng)測(cè)教學(xué)范式最后是要綜合統(tǒng)計(jì)每個(gè)學(xué)生的成績(jī)的。她班的墻壁上，滿滿的，是她班每一位同學(xué)每一天每一周每一月的課堂成績(jī)排名。每一位同學(xué)，都可以看到自己學(xué)習(xí)的腳印。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 這得下多大的功夫，花費(fèi)多大的精力呀。但是，王麗君老師盡管身兼數(shù)職，她依然做到了，做的這么好。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">2·本質(zhì)：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 實(shí)現(xiàn)管理的精細(xì)化、程序化、長(zhǎng)期化。做到日日清、周周清、月月清，學(xué)期清、學(xué)年清。向落實(shí)要質(zhì)量，吹盡狂沙始見(jiàn)金。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 學(xué)生在這樣看得見(jiàn)自己腳印的環(huán)境下學(xué)習(xí)，想不努力都不行。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">3·方法</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 由原來(lái)的人工統(tǒng)計(jì)向數(shù)字化轉(zhuǎn)型</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 硬件設(shè)施：師生數(shù)字終端配備率100％，構(gòu)建學(xué)生數(shù)字畫(huà)像。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">?</b></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:18px;">四、從個(gè)體出發(fā)，人人都是小老師，個(gè)個(gè)都是好老師</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">1·現(xiàn)象（3）：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 家訪在學(xué)校興起的時(shí)候，我想寫(xiě)一篇關(guān)于家訪的范文。就聯(lián)合昭陽(yáng)一中的一位語(yǔ)文老師，隨他到他班的學(xué)生家進(jìn)行家訪。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 昭陽(yáng)一中是微山縣城湖結(jié)合部的一所街道初中。我們深入湖區(qū)，到漁家船上，到城區(qū)不同學(xué)生家庭進(jìn)行采訪。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 采訪中，我發(fā)現(xiàn)，更多的基層家庭從家長(zhǎng)到學(xué)生，缺失的，不是對(duì)孩子們知識(shí)的幫扶，也不是對(duì)生活的照顧，而是什么，是人生方向、遠(yuǎn)大理想的喚醒，教育即喚醒呀。喚醒他們昂揚(yáng)向上的人生態(tài)度、喚醒他們不要像父輩那樣昏昏噩噩，喚醒他們?nèi)テ床?，去?shí)現(xiàn)人生的逆襲，階層的跨越，才是第一位的。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 回去的路上，我就像魯迅先生在《故鄉(xiāng)》里說(shuō)：母親和宏兒都睡著了，我躺著，聽(tīng)船底潺潺的水聲…雖然，我又不愿意他們因?yàn)橐粴?，都如我的辛苦輾轉(zhuǎn)而生活，又不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意他們都如別人的辛苦恣雎而生活。他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過(guò)的。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 這，也暗合了孟國(guó)泰教授提出的，最好的教育是自育，最好的救贖是自救。從個(gè)體出發(fā)，人都是小老師，個(gè)個(gè)都是好老師的育人理念。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 回來(lái)后，我寫(xiě)了一篇文章叫《訪得萬(wàn)家燈火香》。這篇文章當(dāng)時(shí)在網(wǎng)上很火，被很多家網(wǎng)站轉(zhuǎn)載。后來(lái)，濟(jì)寧市教育局編了一本書(shū)叫《家訪筆記》，就收錄了這篇文章，并且位置靠前。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">2、本質(zhì)：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 最好的教育是自育，最好的救贖是自救。教育即喚醒，育人先育心。走近每一個(gè)孩子們的內(nèi)心世界，鼓勵(lì)他們，拼搏向上，唯自我救贖，才人生逆襲。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">3、方法：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 三和教育、三標(biāo)課堂、小組合作當(dāng)堂評(píng)測(cè)喚醒課堂。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">?</b></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:18px;">五、2025高考現(xiàn)象</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">學(xué)生篇：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 2025年高考數(shù)學(xué)考試百生相沖上熱搜：考場(chǎng)外，有考生仰天苦笑，有人蹲在墻角崩潰大哭，更有人喃喃自語(yǔ)"三年數(shù)學(xué)白學(xué)了"。官方宣稱試卷70%是基礎(chǔ)題，為何會(huì)讓無(wú)數(shù)考生感到絕望？這場(chǎng)集體崩潰背后，暴露出的是命題標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)實(shí)際的斷層，更是教育資源分配不均的殘酷現(xiàn)實(shí)。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 河北廊坊的一位母親在網(wǎng)絡(luò)上曬出孩子考上985高校的“秘密”——試卷從地面直堆到屋頂。很多網(wǎng)友都在感慨，成功并不是偶然。高出天際的紙堆，是應(yīng)試教育下千萬(wàn)家庭的縮影，震撼之余或許我們更應(yīng)深思：當(dāng)教育異化為機(jī)械刷題，我們是否背離了學(xué)習(xí)的本真？</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 改革核心直指?jìng)鹘y(tǒng)教育的痛點(diǎn)——當(dāng)課堂仍在灌輸知識(shí)點(diǎn)，考試已轉(zhuǎn)向素養(yǎng)測(cè)量。一位命題專家直言：“中高考命題已進(jìn)入‘新奇特’時(shí)代——‘新’在從未見(jiàn)過(guò)的題型，‘奇’在顛覆常規(guī)思維，‘特’在跨學(xué)科融合。”</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">老師篇：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 2025年6月9日，成都列五中學(xué)的高考考點(diǎn)外，一位穿著普通、手里攥著筆袋的“考生”淡定走出考場(chǎng)。他不是普通的考生，而是四川省雙流中學(xué)的教師楊李怡。他不僅參加了高考，還選擇了“物化地”組合，完成了所有科目的考試。他的目標(biāo)只有一個(gè)：考到640分。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 13年前，他也是這樣參加高考的，當(dāng)時(shí)他以650分的成績(jī)考入清華大學(xué)，本碩連讀后成為了一名程序員，三年前才轉(zhuǎn)型成為一名人民教師。這次重返考場(chǎng)，他不僅是為了兌現(xiàn)承諾，更是為了親身感受新高考的變化。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> “現(xiàn)在高考改革了，‘3+1+2’模式，咱們得跟上節(jié)奏啊。”楊李怡一臉認(rèn)真地說(shuō)道。他希望通過(guò)自己的親身經(jīng)歷，為學(xué)生提供更精準(zhǔn)的備考指導(dǎo)，幫助他們少走彎路。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> “我們培養(yǎng)的不是考生，而是問(wèn)題的解決者?！彼c(diǎn)破了素養(yǎng)導(dǎo)向教育的真諦。他提到，四川卷的物理題確實(shí)有點(diǎn)挑戰(zhàn)，但主科還是基礎(chǔ)為主。他建議學(xué)生不要去啃那些偏難怪的題，把課本吃透，老師講的重點(diǎn)記牢，成績(jī)不會(huì)差。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">?</b></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:18px;">2025高考現(xiàn)象分析</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> （1）ai與教學(xué)</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> ai自習(xí)室建設(shè)與應(yīng)用</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 智慧教學(xué)平臺(tái)使用時(shí)長(zhǎng)年均200小時(shí)以上</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 高考大數(shù)據(jù)分析會(huì)平臺(tái)</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 陽(yáng)光高考專業(yè)庫(kù)</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 志愿填報(bào)系統(tǒng)（支持AI推薦）</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 今年“最難”的全國(guó)一卷語(yǔ)文作文為例，DeepSeek的《困厄的饋贈(zèng)》、Kimi的《鼓與歌：民族精神的傳承與踐》、訊飛星火的《吟嘯徐行歌未央》、通義千問(wèn)的《以根為墨繪山河》等ai作文均獲好評(píng)。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 除了語(yǔ)文作文得分高居榜首，據(jù)新華網(wǎng)報(bào)道，在英語(yǔ)作文盲評(píng)里，訊飛星火同樣斬獲第一;而在數(shù)學(xué)測(cè)評(píng)方面，訊飛星火則成為僅有的兩個(gè)整卷得分突破 140 分的大模型之一。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">（2）數(shù)字化轉(zhuǎn)型路徑</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 教育部深化改革的文件中，“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型”成為關(guān)鍵詞。區(qū)塊鏈技術(shù)記錄成長(zhǎng)軌跡，AI學(xué)習(xí)工具提供個(gè)性化方案，這些技術(shù)正在編織一張超越標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試的評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 真正的教育不是填滿桶，而是點(diǎn)燃火。當(dāng)更多教育者明白這個(gè)道理，堆向屋頂?shù)膶⒉辉偈窃嚲恚悄贻p人改變世界的創(chuàng)意與夢(mèng)想。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">硬件部署：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 實(shí)現(xiàn)"三個(gè)100%"目標(biāo)：教室多媒體設(shè)備覆蓋率100%；學(xué)校千兆光纖接入率100%；師生數(shù)字終端配備率100%。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">數(shù)據(jù)治理：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 建立教育數(shù)據(jù)平臺(tái)，統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，完成歷史數(shù)據(jù)清洗，構(gòu)建學(xué)生數(shù)字畫(huà)像。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">實(shí)施并推動(dòng)教學(xué)變革：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 智能備課系統(tǒng)覆蓋80%學(xué)科，AI作業(yè)批改實(shí)現(xiàn)理科全學(xué)科應(yīng)用，虛擬實(shí)驗(yàn)使用率超60%。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">（3）資源平臺(tái)建設(shè)</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 未來(lái)教育的發(fā)展，誰(shuí)建構(gòu)更完善更智能的教育平臺(tái)，給老師提供更豐富更優(yōu)質(zhì)的教育軟資源，讓老師更得心應(yīng)手地利用平臺(tái)資源，更方便的從事教育教學(xué)，誰(shuí)就率先解放了勞動(dòng)力，大大地提高了勞動(dòng)效率。老師更輕松地備課、使用ppt，批改作業(yè)。老師，能更多的時(shí)間和精力與學(xué)生交流、互動(dòng)。從而大大地提升教學(xué)質(zhì)量。國(guó)家層面，有中國(guó)“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 學(xué)體，當(dāng)結(jié)合國(guó)家及各級(jí)組織的教育平臺(tái)，建沒(méi)更適合自己學(xué)校特點(diǎn)的教育平臺(tái)。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 完善本體教育平臺(tái)所有項(xiàng)目建設(shè)。建制本體所有學(xué)段學(xué)科備課、PPT、教案、學(xué)案、題庫(kù)等，統(tǒng)一制度規(guī)范。便于統(tǒng)一實(shí)施和管理評(píng)估，也便于統(tǒng)一教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)一體化管理。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 例如，德州睿聰高中，就是構(gòu)建了具有自己獨(dú)立產(chǎn)權(quán)的各科教學(xué)資源庫(kù)，他們含蓄地命名為“工具”。有了便于操作的“工具”，老師們教學(xué)得心應(yīng)手，減少了無(wú)效勞動(dòng)，大大提高了教學(xué)效率。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"><span class="ql-cursor">?</span></b></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">圖文：心境的顏色</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">音樂(lè)：我們走在大路上</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>