<p class="ql-block">【陽山縣中小學(xué)優(yōu)秀德育案例第 5 期】</p><p class="ql-block"> <span style="color:rgb(22, 126, 251);">引言：在教育的百花園中，總有一些特殊的花蕾需要更多耐心的澆灌與等待。陽山縣大崀學(xué)校的張燕英老師，就曾遇見這樣一位被“無聲之繭”包裹的少年小道——他在課堂上沉默寡言、眼神游離，在課間獨(dú)自蜷縮角落，仿佛與喧囂的世界隔著一道無形的墻。這顆自我封閉的心靈，如何在教育者的堅(jiān)持與智慧中，從沉寂走向綻放？從“無聲之繭”到“有聲之蝶”的蛻變之路，不僅是一個(gè)少年突破自我的成長故事，更折射出德育工作者以愛為鑰、叩響心靈之門的教育真諦。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">一、案例背景</p><p class="ql-block ql-indent-1">在教育的花園中，每一朵花朵都有自己獨(dú)特的芬芳，每一顆幼苗都有屬于自己的成長節(jié)奏。而小道，就是這樣一位特殊的“幼苗”，他帶著自我封閉的繭，在成長的道路上緩慢前行。</p><p class="ql-block ql-indent-1">（一）初次接觸，無聲之繭</p><p class="ql-block ql-indent-1">初次見到小道是在2020年9月，我剛接手三年級(jí)兩個(gè)班的英語教學(xué)。這個(gè)安靜的孩子格外引人注目，衣服總是皺巴巴的，有時(shí)還帶著污漬，偶爾會(huì)在教室里尿褲子。課堂上，他總是靜靜地坐著，眼神有些游離，仿佛活在自己的世界里。課間時(shí)分，當(dāng)其他同學(xué)嬉笑打鬧時(shí)，他卻常常獨(dú)自坐在角落，靜靜地看著窗外，仿佛外界的一切都與他無關(guān)。聽其他老師說，從幼兒園起，他就一直這樣沉默不語，像一只被繭包裹的蝴蝶，這個(gè)“標(biāo)簽”已經(jīng)跟隨他很多年了。</p><p class="ql-block ql-indent-1">（二）家校溝通，分析原因</p><p class="ql-block ql-indent-1">通過與小道家長溝通得知，小道在家可與家人簡單溝通，表達(dá)自己的需求。然而，一旦走出家門，面對(duì)陌生人，他就像被施了魔法一樣，緊閉雙唇，把聲音藏了起來。家長嘗試多種方法未果，經(jīng)過綜合觀察和初步判斷，小道可能患有社交障礙，是自我封閉的一種典型表現(xiàn)。它就像一道無形的墻，將小道與外界隔離開來，讓他難以正常地與人交流和互動(dòng)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">（三）發(fā)現(xiàn)興趣，英語之光</p><p class="ql-block ql-indent-1">小道的自我封閉不僅影響了他的社交能力，還對(duì)他的學(xué)習(xí)和生活造成了極大的困擾。他無法像其他孩子一樣自如地表達(dá)自己的情感和需求，這導(dǎo)致他在學(xué)校里感到孤獨(dú)和無助。同時(shí)，由于他的沉默，同學(xué)們也很難理解他的內(nèi)心世界，這進(jìn)一步加劇了他的社交障礙。</p><p class="ql-block ql-indent-1">然而，值得慶幸的是，我注意到小道對(duì)英語課似乎有著濃厚的興趣。在一次英語課上，也許是受到輕松愉快的課堂氣氛感染了，小道竟然主動(dòng)舉起了手，他的眼神中透露出一絲期待和興奮，臉上還會(huì)露出淡淡的笑容。這一抹笑容，就像黑暗中的一絲曙光，讓我看到了幫助他打開心扉的希望。盡管他每次張開嘴，卻沒有發(fā)出聲音，但我并沒有因此感到失望，反之，我能感受到他內(nèi)心想要表達(dá)的渴望，從而更加堅(jiān)定了要幫助他打破這層繭的決心。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">二、教育過程</p><p class="ql-block ql-indent-1">（一）堅(jiān)持鼓勵(lì)，無聲勝有聲</p><p class="ql-block ql-indent-1">在接下來的日子里，我始終關(guān)注并鼓勵(lì)著小道。在課堂上，每當(dāng)小道舉手，我都會(huì)毫不猶豫地讓他嘗試發(fā)音，并走到他的身邊，彎下腰，專注地看著他的嘴巴，盡管聽不到聲音，但我還是假裝聽到了，然后給予他肯定和鼓勵(lì)：“嗯，讀得很好，再大聲點(diǎn)，好嗎？”我希望通過這種方式，讓他感受到我的關(guān)注和支持，增強(qiáng)他的自信心。</p><p class="ql-block ql-indent-1">然而，每一次的嘗試似乎都以失敗告終。小道始終無法發(fā)出聲音，但即便如此，他依然堅(jiān)持舉手，他的那份勇氣與堅(jiān)持也讓我看到了希望，促使我繼續(xù)耐心地引導(dǎo)他。我會(huì)示范正確的發(fā)音，讓他看著我的口型，模仿我的動(dòng)作。對(duì)他的每次參與，我還會(huì)用一些有趣的方式來鼓勵(lì)他，比如獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙、表揚(yáng)信或抽獎(jiǎng)卡等。雖然這些方法在短期內(nèi)沒有明顯的效果，但我相信，只要堅(jiān)持下去，總會(huì)有奇跡發(fā)生。</p><p class="ql-block ql-indent-1">課間里，我試著與他聊天。起初他總是保持沉默，后來會(huì)害羞地看我一眼，最后對(duì)我笑笑。我能感覺到他在慢慢改變，每次小小的進(jìn)步都令我雀躍不已。最讓我感動(dòng)的是，他總在下課后默默守在我辦公室門口——這大概是他表達(dá)信任的特殊方式。每當(dāng)看見他安靜地站在門邊，我便招手請(qǐng)他進(jìn)來。教他工整書寫姓名和整理衣服保持干凈，還約定勝利手勢(shì)作為如廁暗號(hào)等。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在班級(jí)中，我也注重培養(yǎng)同學(xué)們的關(guān)愛意識(shí)。我組織了主題班會(huì)，向同學(xué)們介紹了社交障礙等相關(guān)知識(shí)，讓大家了解小道的情況。我還組織了小組活動(dòng)，將他安排在一個(gè)比較友善、活躍的小組中，鼓勵(lì)同學(xué)們主動(dòng)與他交流，共同完成任務(wù)，幫助他融入集體?？尚〉涝谛〗M活動(dòng)中依然表現(xiàn)得很內(nèi)向，從不與同學(xué)們交流，只是默默地聽著大家的討論。有時(shí)候他也會(huì)和同學(xué)一起去圖書室閱讀，雖然還會(huì)獨(dú)自在一旁靜靜地看書，但我相信持續(xù)的耐心與關(guān)愛，終將融化他內(nèi)心的繭殼。</p><p class="ql-block ql-indent-1">（二）家訪契機(jī)，破繭初現(xiàn)</p><p class="ql-block ql-indent-1">2021年12月家訪時(shí)，由于道路崎嶇，我們一行人下車步行，恰好在路上遇見小道和他的奶奶。我欣喜地?fù)肀?，輕聲問：“能叫我一聲老師嗎?”原以為會(huì)像往常那樣沉默，沒想到他竟然低著頭輕輕喊出“Ms Zhang”。那一刻，我激動(dòng)得差點(diǎn)跳起來，這一聲輕輕的呼喚，就像一道光照進(jìn)了小道封閉的世界。</p><p class="ql-block ql-indent-1">從那以后，雖然小道在課堂上還是不說話，但在辦公室里，他看到我時(shí)會(huì)主動(dòng)叫我。雖然只是簡單的稱呼，卻讓我們這一年多的堅(jiān)持都有了意義。我開始思考如何進(jìn)一步擴(kuò)大他的進(jìn)步，讓他在更多的場(chǎng)合能夠敢于開口表達(dá)自己。</p><p class="ql-block ql-indent-1">（三）家校合力，共育啟言</p><p class="ql-block ql-indent-1">家校共育是教育過程中不可或缺的一部分。我與小道的家長保持著密切的溝通，定期向他們反饋小道在學(xué)校的情況，并給予他們一些家庭訓(xùn)練的建議。我建議家長在家中多與小道進(jìn)行交流，鼓勵(lì)他表達(dá)自己的想法和感受。同時(shí)，我還教給家長一些簡單的訓(xùn)練方法，比如讓小道模仿動(dòng)物的叫聲、朗讀兒歌等。家長非常配合我的工作，按照我的建議在家中對(duì)小道進(jìn)行訓(xùn)練。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">三、教育成效</p><p class="ql-block ql-indent-1">經(jīng)過一段時(shí)間的努力，小道在我和同學(xué)們的關(guān)愛下，語言表達(dá)方面取得了巨大的進(jìn)步。他不再像以前那樣在課堂上沉默不語，開始主動(dòng)舉手回答問題。雖然聲音還是比較小，但已經(jīng)能夠讓同學(xué)們和老師清楚地聽到他的聲音。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在人際交往方面，小道也有了很大的改變。他不再害怕與陌生人交流，與同學(xué)們的關(guān)系逐漸變得融洽起來，他能夠主動(dòng)與同學(xué)們打招呼、聊天。開始愿意與同學(xué)們一起玩耍、學(xué)習(xí)。小道的家長也反饋說，他掌握了很多生活技能，養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，在家里變得更加開朗了，愿意與家人分享學(xué)校里發(fā)生的事情。隨著語言表達(dá)和人際交往能力的提高，小道的自信心也得到了極大的提升。他的臉上笑容也變得更加燦爛，不再像以前那樣羞澀和內(nèi)向。</p><p class="ql-block ql-indent-1">去年，小道已經(jīng)小學(xué)畢業(yè)了，但他偶爾還會(huì)來辦公室找我聊天，他的發(fā)音越來越清晰，語言也越來越豐富。看著他一步步地成長和進(jìn)步，我深感欣慰和自豪。接下來他的路雖然還很長，但我相信他一定能夠慢慢走出自己的世界。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">四、教育啟示</p><p class="ql-block ql-indent-1">在幫助小道的過程中，我深刻體會(huì)到了愛心和耐心的重要性。對(duì)于像小道這樣出現(xiàn)自我封閉情況的孩子，他們內(nèi)心敏感而脆弱，需要我們用無盡的愛心去溫暖他們，用足夠的耐心去等待他們的成長。在課堂上，我無數(shù)次地鼓勵(lì)小道，雖然每次都沒有得到預(yù)期的效果，但我從未放棄。正是這種堅(jiān)持，讓小道感受到了我的關(guān)愛和支持，最終取得了進(jìn)步。如果沒有愛心，我們可能會(huì)對(duì)他們的沉默和怪異行為感到不耐煩，從而放棄對(duì)他們的幫助；如果沒有耐心，我們可能會(huì)因?yàn)槎唐趦?nèi)看不到成效而灰心喪氣，無法堅(jiān)持下去。因此，作為教師，我們要時(shí)刻保持愛心和耐心，相信每一個(gè)孩子都有無限的潛力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">五、總結(jié)與展望</p><p class="ql-block ql-indent-1">從無聲之繭到有聲之蝶，小道的蛻變讓我深刻體會(huì)到教育的真諦。作為教師，我們不僅是知識(shí)的傳遞者，更是心靈的引路人，要用耐心與智慧為每個(gè)特殊孩子搭建通往社會(huì)的橋梁。</p><p class="ql-block ql-indent-1">這段經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識(shí)到：教育的力量在于點(diǎn)亮生命的無限可能。未來，我將繼續(xù)深耕特殊教育領(lǐng)域，用愛心與耐心澆灌每一朵獨(dú)特的花蕾。更期待社會(huì)能給予特殊兒童更多理解與包容，讓每個(gè)“小道”都能破繭成蝶，綻放出屬于自己的光彩。因?yàn)榻逃慕K極意義，正在于見證生命的每一次蛻變。</p> <p class="ql-block">作者：陽山縣大崀學(xué)校 張燕英</p><p class="ql-block">編輯：鄧金永</p><p class="ql-block">審核：陳新全 張明雄</p>