<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>武宣縣三里中學(xué) 雷超然</b></p> <h1> <b>德國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！苯逃枰詯蹫楸?，如同春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物，滋養(yǎng)每一顆渴望知識(shí)的心靈，守護(hù)每一朵生命之花的綻放。</b></h1> 喚醒心魂 <h1><b> 踏上教育的殿堂，我肩負(fù)起教書育人的使命。起初，我以為一腔熱情足以應(yīng)對(duì)教育的挑戰(zhàn)，之后才逐漸發(fā)現(xiàn)僅有熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。于是，我用愛心構(gòu)筑起與學(xué)生溝通的橋梁，輕輕推開他們緊閉的心扉，讓愛的陽(yáng)光普照每一顆渴望關(guān)愛的心靈。<br> 一次課堂上，小宇同學(xué)伏案酣睡。我并未責(zé)備，而是對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“讓我們以熱烈的掌聲向小宇致敬！盡管他困倦至極，卻依然堅(jiān)守課堂，這種堅(jiān)韌不拔的精神值得我們學(xué)習(xí)?！闭坡暼绯?，小宇羞澀地笑了，仿佛感受到了心靈的慰藉。<br> 次日，我再次贊揚(yáng)他：“今日小宇精神煥發(fā)，身姿挺拔如蒼松翠柏！”聞言，他越發(fā)正襟危坐，課堂上表現(xiàn)得異?；钴S，甚至主動(dòng)回答了兩個(gè)問(wèn)題。我抓住時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步，他眼中閃爍著喜悅的光芒，仿佛找到了自信的源泉。<br> 經(jīng)過(guò)幾日的觀察，我發(fā)現(xiàn)小宇的心理發(fā)生了微妙的變化。起初，他對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，甚至自暴自棄。在我的鼓勵(lì)與關(guān)愛下，他逐漸意識(shí)到自己并非是被遺忘的存在。之后，我采用“小步快跑”的策略，為他設(shè)定容易實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)，如每天完成一項(xiàng)簡(jiǎn)單的作業(yè)或回答一個(gè)問(wèn)題，就能獲得肯定和鼓勵(lì)。這種正向反饋?zhàn)屗饾u建立起信心，他開始主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，舉手回答問(wèn)題。這種從“被動(dòng)”到“主動(dòng)”的轉(zhuǎn)變，讓我深刻體會(huì)到愛的力量之偉大。</b></h1> 點(diǎn)亮心燈 <h1><b> 蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教師無(wú)意中的一句話，可能造就一個(gè)天才，也可能毀滅一個(gè)天才?！边@句話讓我認(rèn)識(shí)到，師愛的關(guān)鍵在于避免觸及學(xué)生的自尊心。<br>班里有一位學(xué)生小銘，上課時(shí)總是難以安靜下來(lái)，盡管我多次提醒但收效甚微。于是，我開始細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)他很在意他人的評(píng)價(jià)。有一次，我趁其不備點(diǎn)名他起身回答問(wèn)題。起初，小銘答非所問(wèn)，引得全班哄堂大笑。我立刻說(shuō)道：“盡管這位同學(xué)的回答并非完全正確，但他勇于嘗試的精神值得我們學(xué)習(xí)，大家為他鼓掌！”全班響起了熱烈的掌聲，他露出了燦爛的笑容。<br> 自那以后，我開始嘗試與小銘建立深厚的友誼。課外，我會(huì)主動(dòng)與他交談，了解他的興趣愛好；課堂上，我多次提問(wèn)他，用目光給予關(guān)注與鼓勵(lì)。有一次，他在課后悄悄對(duì)我說(shuō)：“老師，我也想學(xué)好，但總覺得大家不喜歡我?！甭牭竭@句話，我心里一陣酸楚，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“老師相信你，只要你愿意努力，一定會(huì)成為更好的自己?！?lt;br> 為了幫助小銘建立自信，我采用“同伴互助”的策略，安排他與班上學(xué)習(xí)態(tài)度積極的同學(xué)成為同桌，并鼓勵(lì)他們一同完成小組任務(wù)。同時(shí)，我還專門設(shè)計(jì)了一些適合他能力水平的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他在完成任務(wù)的過(guò)程中不斷獲得成就感。漸漸地，小銘開始主動(dòng)與我交流，甚至在課后向我請(qǐng)教問(wèn)題。這種從“抗拒”到“信任”的轉(zhuǎn)變，讓我深刻體會(huì)到理解與鼓勵(lì)的重要性。</b></h1> 鑄就自信 <h1><b> 教育不僅是知識(shí)的傳遞，更是情感的交流與人格的塑造。教師應(yīng)秉持寬容慈愛之心，如春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，幫助他們建立自信，激發(fā)內(nèi)在潛能。</b></h1><h1><b> 學(xué)生小志是一名孤兒，與年邁的奶奶相依為命。得知他的境遇后，我格外關(guān)注他，給予了許多關(guān)心與支持，為他購(gòu)置學(xué)習(xí)和生活用品，在課后給他輔導(dǎo)功課。起初，小志對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心，甚至有些自卑。他總是低著頭，不敢與同學(xué)交流。</b></h1><h1><b> 為了幫助小志建立自信，我鼓勵(lì)他積極參與班級(jí)活動(dòng)。在一次班級(jí)演講比賽中，我特意為他設(shè)定了一個(gè)簡(jiǎn)單的主題，并陪他反復(fù)練習(xí)。比賽當(dāng)天，站在臺(tái)上的他雖然緊張，但最終還是順利完成了演講。當(dāng)全班同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲時(shí)，他的臉上露出了久違的笑容。</b></h1><h1><b> 此后，小志逐漸找回自信。我開始為他制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助他逐步提升學(xué)業(yè)水平。同時(shí)，我還鼓勵(lì)他參與班級(jí)事務(wù)，擔(dān)任舍長(zhǎng)、紀(jì)律委員和指揮員等職務(wù)，這些角色讓他找到了自身價(jià)值。令人欣慰的是，他刻苦努力，以優(yōu)異的成績(jī)考入更好的學(xué)校，開啟了新的征程。</b></h1><h1><b> 小志的成長(zhǎng)讓我深刻體會(huì)到關(guān)愛與支持的重要性。每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)都需要關(guān)愛與支持，尤其是那些身處逆境的學(xué)生。作為教師，我們不僅要傳授知識(shí)，更要成為他們生活中的一盞明燈，幫助他們走出困境，找到屬于自己的光明未來(lái)。</b></h1> 關(guān)懷成長(zhǎng) <h1><b> 每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，他們的成長(zhǎng)需求各不相同。教書育人的過(guò)程中，老師既要幫助學(xué)業(yè)困難或家庭特殊的學(xué)生，也要關(guān)注學(xué)業(yè)優(yōu)秀但心理壓力大、家庭條件優(yōu)越但缺乏關(guān)愛的學(xué)生。<br></b></h1><h1><b> 學(xué)生小秋是班里的“學(xué)霸”，成績(jī)優(yōu)異，但性格內(nèi)向，很少與同學(xué)交流。一次考試后，她的成績(jī)略有下滑，一度情緒低落。我找到她，輕聲問(wèn)道：“最近是不是遇到困難了？”她沉默片刻，終于開口：“老師，我覺得壓力好大，總怕自己考不好，讓父母失望?！甭牭竭@，我意識(shí)到，成績(jī)優(yōu)秀的孩子同樣需要關(guān)愛與支持。<br> 我告訴她：“成績(jī)只是成長(zhǎng)的一部分，你的努力和堅(jiān)持才是最寶貴的。不要給自己太大壓力，老師相信你能調(diào)整好狀態(tài)。”同時(shí)，我鼓勵(lì)她多參與班級(jí)活動(dòng)，與同學(xué)分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。漸漸地，小秋開朗了許多，不僅成績(jī)恢復(fù)穩(wěn)定，還主動(dòng)幫助其他同學(xué)解答問(wèn)題。她的轉(zhuǎn)變讓我明白，教育不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，更要關(guān)注他們的心理健康。<br> 站在教育的長(zhǎng)河邊，我將永葆赤子之心，以愛為舟、以智慧為楫，載著每個(gè)獨(dú)特生命駛向光明彼岸。今天播撒的點(diǎn)點(diǎn)星火，終將匯聚成照亮?xí)r代的天河。</b></h1> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">?? ?? 2025年4月16日，我的作品《以愛育心，點(diǎn)亮教育之光》刊登在《來(lái)賓日?qǐng)?bào)》的“來(lái)賓教育?夢(mèng)工廠”?？?? ?? ??</b></p>