<p class="ql-block"> "為什么故宮的飛檐總是成對(duì)出現(xiàn)？為什么蝴蝶的翅膀總能完美重合？”這些看似平常的現(xiàn)象背后，藏著數(shù)學(xué)中最具美感的概念——軸對(duì)稱！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">3月11日下午，我校高段數(shù)學(xué)教研組圍繞四年級(jí)下冊(cè)《軸對(duì)稱》這一課進(jìn)行課例探討，在杜新圓組長的主持下開展了以“圖形運(yùn)動(dòng)的教學(xué)策略”為主題的專題研討活動(dòng)。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> </p> 課例展示 <p class="ql-block ql-indent-1">本次活動(dòng)聚焦王越老師執(zhí)教的《軸對(duì)稱》公開課，通過“課例展示—備課思考—新課標(biāo)解讀—聽課教師評(píng)課—小組討論匯報(bào)”五個(gè)環(huán)節(jié)，深度探索圖形與幾何領(lǐng)域的教學(xué)創(chuàng)新路徑。</p> <p class="ql-block"> 課堂伊始，王老師借助三個(gè)特色活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生從生活中的軸對(duì)稱圖形切入，自然步入課堂學(xué)習(xí)。通過“折一折”直觀感知、“量一量”數(shù)據(jù)驗(yàn)證、“畫一畫”操作實(shí)踐等活動(dòng)，助力學(xué)生深入掌握軸對(duì)稱圖形的特征。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">王老師精心設(shè)計(jì)階梯式練習(xí)體系，將軸對(duì)稱圖形的認(rèn)知建構(gòu)與能力發(fā)展有機(jī)融合；該設(shè)計(jì)體現(xiàn)認(rèn)知螺旋上升規(guī)律；具象圖形判斷到抽象繪圖操作，從單一對(duì)稱軸應(yīng)用到復(fù)雜圖形創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)理解到素養(yǎng)發(fā)展的進(jìn)階培養(yǎng)。</p> 備課思考 <p class="ql-block ql-indent-1">王老師坦言最初打算直接利用松樹圖來講授等距和互相垂直的特點(diǎn)，沒有實(shí)際測(cè)量的過程，在集體備課研討中，發(fā)現(xiàn)原松樹圖教學(xué)設(shè)計(jì)存在局限性；教學(xué)重構(gòu)后，當(dāng)學(xué)生面對(duì)傾斜對(duì)稱軸時(shí)，能自信地說："先用量角器畫垂線，再用直尺量出同樣的距離，這樣畫的對(duì)稱點(diǎn)才準(zhǔn)確！"這種從經(jīng)驗(yàn)直覺到科學(xué)思維的轉(zhuǎn)變，正是核心素養(yǎng)落地的生動(dòng)體現(xiàn)。</p> 新課標(biāo)解讀 <p class="ql-block ql-indent-1">張新麗老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了新課標(biāo)對(duì)圖形的運(yùn)動(dòng)這一部分的解讀：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以“圖形與幾何”領(lǐng)域核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，要求學(xué)生通過觀察、操作等活動(dòng)，感知軸對(duì)稱圖形的本質(zhì)特征。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教學(xué)需緊扣“對(duì)稱軸”核心概念，通過分層任務(wù)（判斷、補(bǔ)圖、創(chuàng)作）實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)進(jìn)階，讓學(xué)生在“做中學(xué)”中深化對(duì)軸對(duì)稱本質(zhì)的理解。</p> 聽評(píng)課 <p class="ql-block ql-indent-1">王越老師所授《軸對(duì)稱》一課，契合新課標(biāo)理念，成效顯著。課堂上，她借助“折、量、畫”等實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生從感性認(rèn)知邁向理性分析，深入理解軸對(duì)稱的本質(zhì)。等腰梯形測(cè)量環(huán)節(jié)獨(dú)具匠心，通過依托數(shù)據(jù)測(cè)量驗(yàn)證等距規(guī)律，突破當(dāng)對(duì)稱點(diǎn)非整格時(shí)，學(xué)生難以僅憑觀察得出精確結(jié)論并切方法指導(dǎo)到位。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">馬靜校長和李倩茹校長對(duì)于王越的課堂給予了高度的肯定，教學(xué)就是要有一股不斷鉆研的精神，另外兩位校長給出建議：根據(jù)學(xué)力水平議置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)呈現(xiàn)兩份材料，幫助學(xué)生明確不管是用尺子量還是數(shù)格子，都是在尋找對(duì)稱點(diǎn)，從而自然引出對(duì)稱點(diǎn)的概念，發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱圖形的特征。</p> 小組討論匯報(bào) <p class="ql-block ql-indent-1">活動(dòng)尾聲，杜組長引領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)圍繞"小組合作有效性"展開結(jié)構(gòu)化研討。大家積極發(fā)言、思維碰撞頻繁，提出許多有價(jià)值的觀點(diǎn)和建議：通過這次討論，大家一致認(rèn)為，小組合作不僅能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問題解決能力。杜組長總結(jié)時(shí)強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整合作策略，確保小組合作真正服務(wù)于課堂教學(xué)目標(biāo)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次教研活動(dòng)，為我校高段數(shù)學(xué)教師搭建了一個(gè)交流學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的平臺(tái)，有效促進(jìn)了教師的專業(yè)成長、也為進(jìn)一步提升學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相信在全體數(shù)學(xué)教師的共同努力下，我校的數(shù)學(xué)教學(xué)之花必將綻放得更加絢麗多彩!</p> <p class="ql-block">圖文編輯：惠建云</p><p class="ql-block">圖片拍攝：惠建云</p><p class="ql-block">一審一校：杜新圓 李倩茹</p><p class="ql-block">二審二校：高艷華</p><p class="ql-block">三審三校：周欣榮</p><p class="ql-block">興慶區(qū)唐徠小學(xué)教育集團(tuán)</p><p class="ql-block">2025年3月11日</p>