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Ai時(shí)代，學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略如何轉(zhuǎn)型

追夢(mèng)書(shū)生鄭立平

<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>理念重構(gòu)</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>從“教知識(shí)”到“教思考”的轉(zhuǎn)變</b></p><p class="ql-block">很多學(xué)校還在用“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生背公式、刷考題，但AI時(shí)代最不缺的就是知識(shí)儲(chǔ)備。</p><p class="ql-block">就像北京某重點(diǎn)中學(xué)王老師說(shuō)的：“學(xué)生用ChatGPT半小時(shí)就能寫(xiě)出比我教案還詳細(xì)的論文，我們到底該教什么？” </p><p class="ql-block"> 1. 培養(yǎng)“AI替代不了”的能力： </p><p class="ql-block">◎ 北京中關(guān)村三小開(kāi)設(shè)“問(wèn)題解決課”，讓學(xué)生用AI查資料、做數(shù)據(jù)分析，但老師重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生提問(wèn)能力和批判思維。比如：“為什么AI給出的答案里，關(guān)于氣候變化的觀點(diǎn)有矛盾？” </p><p class="ql-block">◎ 參考芬蘭新課改：數(shù)學(xué)課上不再單純教計(jì)算，而是讓學(xué)生用AI工具建模，分析“小區(qū)停車位怎么規(guī)劃最合理”，培養(yǎng)實(shí)際問(wèn)題解決能力。 2. 把AI變成“學(xué)習(xí)伙伴”而不是“對(duì)手”： </p><p class="ql-block">◎ 上海平和雙語(yǔ)學(xué)校給每個(gè)學(xué)生配“AI學(xué)伴”，記錄學(xué)習(xí)軌跡。比如系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)某生做幾何題總在“輔助線添加”環(huán)節(jié)卡殼，就會(huì)推送3D動(dòng)態(tài)演示，而不是直接給答案。 </p><p class="ql-block">◎ 數(shù)據(jù)支撐：江蘇某中學(xué)試點(diǎn)AI學(xué)伴后，學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)率提升65%，因?yàn)椤跋到y(tǒng)不批評(píng)我笨，還給我找同類錯(cuò)題的同學(xué)一起討論”。 </p><p class="ql-block">3. 評(píng)價(jià)體系“活”起來(lái)： </p><p class="ql-block">◎ 浙江杭州采荷二小取消“三好學(xué)生”評(píng)選，改用“成長(zhǎng)能量值”，涵蓋“合作創(chuàng)新”“數(shù)字素養(yǎng)”等維度。比如“用AI設(shè)計(jì)一個(gè)校園垃圾分類方案”也能加分。 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>課堂革命</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>AI讓“因材施教”不再是空話</b></p><p class="ql-block">山東某縣城中學(xué)李校長(zhǎng)坦言：“我們老師1人帶50個(gè)學(xué)生，連作業(yè)都批不完，哪顧得上個(gè)性化？” 1. AI當(dāng)助教，老師主攻“人該做的事”： </p><p class="ql-block">◎ 作業(yè)批改：成都七中引入“AI作文批改器”，不僅改語(yǔ)法錯(cuò)誤，還能分析邏輯結(jié)構(gòu)（比如“你的論點(diǎn)缺少數(shù)據(jù)支撐，建議查近三年GDP增長(zhǎng)率”）。老師騰出時(shí)間，帶學(xué)生開(kāi)展“寫(xiě)作思維工作坊”。 </p><p class="ql-block">◎ 課堂分層：廣州東風(fēng)東路小學(xué)的數(shù)學(xué)課，AI根據(jù)預(yù)習(xí)測(cè)試把學(xué)生分成“闖關(guān)組”“探索組”“挑戰(zhàn)組”。同一節(jié)課，有人練計(jì)算基礎(chǔ)，有人研究“如何用斐波那契數(shù)列解釋向日葵花瓣”。 </p><p class="ql-block">2. 跨學(xué)科項(xiàng)目“玩真的”： </p><p class="ql-block">◎ 深圳南山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校聯(lián)合大疆科技，讓學(xué)生用AI+無(wú)人機(jī)監(jiān)測(cè)校園植物生長(zhǎng)，寫(xiě)出的研究報(bào)告被市環(huán)保局采納。生物老師笑稱：“學(xué)生現(xiàn)在問(wèn)我光合作用，都帶著‘怎么優(yōu)化傳感器數(shù)據(jù)’的工程師思維。” </p><p class="ql-block">3. 農(nóng)村校的逆襲案例： </p><p class="ql-block">◎ 甘肅定西一所鄉(xiāng)村小學(xué)，用AI語(yǔ)音系統(tǒng)解決英語(yǔ)師資不足問(wèn)題。學(xué)生對(duì)著AI練口語(yǔ)，系統(tǒng)不僅能糾音，還會(huì)用當(dāng)?shù)胤窖越忉屨Z(yǔ)法（比如“’過(guò)去完成時(shí)’就是你奶奶說(shuō)的‘那會(huì)兒已經(jīng)吃過(guò)了’”）。 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>管理升級(jí)</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>從“人盯人”到“數(shù)據(jù)說(shuō)話” </b></p><p class="ql-block">河北某高中張校長(zhǎng)吐槽：“以前巡堂靠腿，現(xiàn)在手機(jī)看數(shù)據(jù)大屏——哪個(gè)班自習(xí)紀(jì)律差、哪些學(xué)生經(jīng)常去醫(yī)務(wù)室，一目了然。” </p><p class="ql-block">1. 防輟學(xué)預(yù)警： </p><p class="ql-block">◎ 湖南長(zhǎng)沙某中學(xué)用AI分析學(xué)生行為（比如“連續(xù)三天早讀遲到”“社交活躍度下降50%”），提前預(yù)警心理問(wèn)題。去年成功干預(yù)23起潛在輟學(xué)案例，其中一名學(xué)生說(shuō)：“班主任比我還早發(fā)現(xiàn)我不對(duì)勁?！?</p><p class="ql-block">2. 食堂也能智能化： </p><p class="ql-block">◎ 南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校食堂用AI分析剩菜數(shù)據(jù)，動(dòng)態(tài)調(diào)整菜譜。發(fā)現(xiàn)“魚(yú)香肉絲剩30%是因?yàn)樘薄?，第二天自?dòng)降辣度，浪費(fèi)率從25%降到8%。 </p><p class="ql-block">3. 家校溝通不扯皮： </p><p class="ql-block">◎ 重慶巴蜀中學(xué)的AI客服“小巴”，能自動(dòng)回答家長(zhǎng)80%的常見(jiàn)問(wèn)題（比如“校服尺碼對(duì)照表”“選修課報(bào)名截止時(shí)間”），班主任終于不用深夜回微信了。 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>教師轉(zhuǎn)型</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>不做“知識(shí)的U盤(pán)”要做“思維的導(dǎo)游”</b></p><p class="ql-block">一線教師的焦慮：“AI比我懂更多知識(shí)點(diǎn)，家長(zhǎng)會(huì)不會(huì)覺(jué)得老師沒(méi)用？” </p><p class="ql-block">1. 新技能“速成法”： </p><p class="ql-block">◎ 蘇州某區(qū)教育局推出“AI教學(xué)工具箱”： </p><p class="ql-block">◎ 備課神器：輸入知識(shí)點(diǎn)，AI自動(dòng)推薦教學(xué)案例（比如講“勾股定理”，推送“古代城墻測(cè)量”和“無(wú)人機(jī)定位”兩種場(chǎng)景）。 </p><p class="ql-block">◎ 課堂急救包：學(xué)生突然提問(wèn)“量子計(jì)算機(jī)原理”，老師點(diǎn)開(kāi)AI助手，1分鐘生成適合初中生理解的動(dòng)畫(huà)解說(shuō)。 </p><p class="ql-block">2. 教師評(píng)價(jià)“重人設(shè)”： </p><p class="ql-block">◎ 上海某校的教師考核新增“AI融合指數(shù)”，但標(biāo)準(zhǔn)很實(shí)在：不考技術(shù)多炫酷，而是看“是否用AI解放重復(fù)勞動(dòng)，騰出時(shí)間做創(chuàng)造性教學(xué)”。一位歷史老師說(shuō)：“以前抄教案到半夜，現(xiàn)在用AI生成初稿，我能多陪學(xué)生排歷史劇了?！?</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>生態(tài)共建</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>讓技術(shù)“有溫度”的關(guān)鍵在人</b></p><p class="ql-block">警惕“一刀切”：河南某縣教育局干部反思：“去年強(qiáng)推AI課堂，結(jié)果家長(zhǎng)投訴‘屏幕時(shí)間太長(zhǎng)’，現(xiàn)在改成‘15分鐘AI互動(dòng)+30分鐘小組討論’，反而更受歡迎。” </p><p class="ql-block">1. 企業(yè)合作“不踩坑”指南： </p><p class="ql-block">◎ 北京某校與科大訊飛簽協(xié)議時(shí)特別約定：“必須開(kāi)放數(shù)據(jù)接口，學(xué)校要能自己調(diào)整算法權(quán)重，不能鎖死在一個(gè)系統(tǒng)里。” 2. 倫理問(wèn)題“接地氣”解法： </p><p class="ql-block">◎ 杭州某初中規(guī)定“AI不參與學(xué)生品德評(píng)價(jià)”，班主任說(shuō)：“算法看到某生經(jīng)常去網(wǎng)吧，但不知道他是在幫網(wǎng)吧老板的孩子補(bǔ)課?！?</p><p class="ql-block">轉(zhuǎn)型避坑指南1. 不盲目追技術(shù)：先用AI解決“作業(yè)批改”“考勤統(tǒng)計(jì)”等老師最痛的點(diǎn)，而不是強(qiáng)推VR元宇宙課堂。 </p><p class="ql-block">2. 讓家長(zhǎng)“看得見(jiàn)變化”：定期舉辦“AI體驗(yàn)日”，讓家長(zhǎng)用學(xué)生賬號(hào)登錄系統(tǒng)，看到孩子如何從“被動(dòng)聽(tīng)講”變成“主動(dòng)探索”。 </p><p class="ql-block">3. 農(nóng)村?！拜p量轉(zhuǎn)型”：一部手機(jī)+免費(fèi)AI工具也能起步（比如用“騰訊智影”做知識(shí)點(diǎn)短視頻，用“班級(jí)優(yōu)化大師”做學(xué)情分析）。 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>教育的本質(zhì)</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>是點(diǎn)燃思想不是訓(xùn)練機(jī)器</b></p><p class="ql-block">AI再智能，也解答不了“為什么《小王子》里的玫瑰獨(dú)一無(wú)二”，更替代不了老師對(duì)學(xué)生說(shuō)“我相信你可以”。</p><p class="ql-block">北京史家小學(xué)的智慧教室里掛著兩行字，或許正是答案：“用算法優(yōu)化效率，用人心守護(hù)成長(zhǎng)。”</p><p class="ql-block">當(dāng)學(xué)校既能用好AI的“超級(jí)大腦”，又堅(jiān)守教育的“人文初心”，這場(chǎng)轉(zhuǎn)型才算真正成功。</p><p class="ql-block"> （來(lái)自校長(zhǎng)會(huì)）</p>