〔匠人動態(tài)23〕聚力蓄航同學(xué)習(xí) 課題奮進再啟航匠人匠心課題組 <p class="ql-block"> 近日，在萍鄉(xiāng)市學(xué)前教育王娟名師工作室的統(tǒng)籌安排和市實驗幼兒園園長、書記胡衛(wèi)萍同志的指導(dǎo)下，工作室及園在研6個課題組成員近30余人齊聚一堂，開啟了一場以課題研究過程管理為主的同學(xué)習(xí)、共交流研討會，為課題的有效開展奠基助力。</p> 名師領(lǐng)航，凝聚智慧力量 <p class="ql-block"> 工作室以課題為園內(nèi)教研的核心引擎，匯聚了園內(nèi)理念先進、經(jīng)驗豐富的骨干教師，將 “至至教育” 文化理念貫穿于課題研究的始終。依據(jù)園本特色、發(fā)展戰(zhàn)略以及幼兒成長需求，精心規(guī)劃課題研究路徑。</p> <p class="ql-block"> 近年來，幼兒園從傳統(tǒng)文化、勞動教育，到評價模式探索等多個領(lǐng)域，確定了一系列具有針對性與前瞻性的課題方向。如本課題 《依托項目化學(xué)習(xí)構(gòu)建本土傳統(tǒng)“匠人文化”園本課程的實踐研究》旨在通過匠藝 匠心 匠韻課程的實施推廣，激發(fā)幼兒樂思、敢想、樂創(chuàng)的能力，讓幼兒在親歷非遺傳統(tǒng)匠人文化的熏陶下快樂學(xué)習(xí)，在潛移默化中品味傳統(tǒng)技藝的魅力，感受民族文化自信，傳承和發(fā)揚中華精神。</p> 集中研學(xué)，夯實理論根基 <p class="ql-block"> 理論是實踐的先導(dǎo)，集中理論學(xué)習(xí)是有效提升教師科研能力的重要舉措。為確保各個課題組研究的科學(xué)性與深度，會前，由工作室核心成員王禮玲老師進行了“學(xué)前語言領(lǐng)域核心經(jīng)驗”專題培訓(xùn)。</p> <p class="ql-block"> 在學(xué)習(xí)過程中，老師們積極思考在課題研究中如何結(jié)合滲透語言領(lǐng)域核心經(jīng)驗，如何將課題研究成果轉(zhuǎn)化為具體的課程內(nèi)容等問題，力求通過研究實現(xiàn)從理論到實踐的有效轉(zhuǎn)化。</p> 經(jīng)驗分享，共促課題推進 <p class="ql-block"> 分享交流能有效促進課題的有效推進，培訓(xùn)后，各課題主持人詳細介紹課題的研究進程，分享在研究過程中遇到的問題及解決策略。</p> <p class="ql-block"> 此次分享交流不僅促進了課題的順利推進，還營造了園內(nèi)濃厚的學(xué)習(xí)、研討氛圍，帶動更多教師積極投身到課題研究中來，共同探索園本特色和幼兒發(fā)展需求的課程建設(shè)之路。</p> <p class="ql-block"> 在學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的進程中，實幼匠人課題組，將始終秉持著“心有所期，傾力而為”的辦園理念，遵循著“美，不止一百種表達”園本課程理念，致力依托課題研究，探究傳統(tǒng)文化進幼兒園的有效路徑，梳理形成“匠心課程”。為幼兒園的課程發(fā)展蓄勢賦能，更為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力和良好品德的幼兒奠定了堅實基礎(chǔ)，讓“至至教育”文化在課題研究和課程實踐中落地開花。</p> <p class="ql-block">《依托項目化學(xué)習(xí)構(gòu)建本土傳統(tǒng)“匠人文化”園本課程的實踐研究》課題活動紀(jì)實。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">編輯：李 麗</p><p class="ql-block">初審：李 玲</p><p class="ql-block">終審：王 娟</p>