<p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 冬之美，在于沉淀與待發(fā)；</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 教之美，在于鉆研與提升。</b></p><p class="ql-block"> 伴隨初冬的淅瀝小雨，我們的片區(qū)教研之旅也如期啟程。2024年11月14日，一場專注于“圖形與幾何領域”的片區(qū)教研活動在利辛縣第一中學附屬學校的錄播教室拉開帷幕。利辛四小片區(qū)兄弟學校的部分數(shù)學教師們齊聚一堂，共同走進圖形與幾何的領域，一起探討如何通過大單元整體教學設計提升教學質(zhì)量。</p><p class="ql-block"> </p> 課堂教學展風采 <p class="ql-block"> 精彩的課堂離不開老師的精心備課，精心備課下的課堂令人豁然開朗。由柴紅老師帶來的《周長的認識》觀摩課。她以深厚的教學功底，為我們揭示了幾何圖形的奧妙。讓學生在互動中學習周長的概念加深對周長的認識。她鼓勵學生參與課堂討論，提出疑問，分享解題思路。同時設置小組合作項目，比如：用工具量一量，算一算所拿照片的周長，從而認識周長的概念。這項活動既促進了學生之間的交流與合作，同時也鍛煉了他們的團隊協(xié)作能力。</p> <p class="ql-block"> 讓學生學得輕松，才是好的數(shù)學課堂；適合學生的方法，才是最好的方法。第二節(jié)課是李永森老師執(zhí)教的<span style="font-size:18px;">《長方形和正方形的周長》。</span>首先他由舊知鋪墊，新舊知識銜接開端，接著引導學生探究長方形周長計算方法的多樣性，進而讓學生優(yōu)化方法，提煉出長方形的周長=（長+寬）×2的最簡最優(yōu)模型，最后在觀察、對比、發(fā)現(xiàn)中總結(jié)出數(shù)學學習的方法——推理建模。</p> <p class="ql-block"> 名師的課堂怎么能少了積極取經(jīng)的同行們，你看，他們正在認真地聽講、細心地做著筆記。</p> 研討交流促提升 <p class="ql-block"> 兩節(jié)展示課后，本片區(qū)的老師們又聚在一起積極探討、大膽反思、細致點評、認真總結(jié)，在交流中取長補短，達到了教研活動的目的，并收獲了良好的效果。參與發(fā)言的代表有利辛四小的梁老師，闞疃學區(qū)的張校長、展溝學區(qū)的童老師、新張集學區(qū)的江老師，他們的點評不僅增進了片區(qū)學校教師的理解和友誼，更為我們片區(qū)帶來了合作與進步的可能。</p> 微型講座明路徑 <p class="ql-block"> 在教育的廣闊天地中，圖形與幾何的教學如同一幅精心構(gòu)圖的畫卷，既需要宏觀的視角來把握整體結(jié)構(gòu)，又需微觀的筆觸描繪細節(jié)之美。柴紅老師的微講座為我們提供了這方面寶貴的教學策略，她從課標分析—教材分析—學情分析—大概念—單元目標—基本問題—單元大任務七方面進行詳細講解。在座的教師們都從講座中獲得啟發(fā)，從而更好的挖掘教材，優(yōu)化設計，提升自己的教育教學水平。</p> 專家點評明方向 <p class="ql-block"> 汪宏校長的點評讓我們從另一個角度重新審視了兩位老師的教學過程，他從具體的教學設計開講，首先講述了本次教研活動的設計思路，即《周長的認識》和《周長的測量和計算》兩課時分別由兩位老師進行教學，并且用同一班學生，目的是體現(xiàn)教學的連貫性。接著他又從微情境—微問題—微任務—微作業(yè)分條進行講解和點評。汪校長高屋建瓴的剖析非常具有指導性，為聽課的老師們帶來了新的思考。</p> <p class="ql-block"> 水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光。教研的過程就是思維的碰撞，知之愈明，行之愈篤。 在教育的道路上，每一次的探索和嘗試都是寶貴的財富。利辛四小片區(qū)此次數(shù)學教研活動，無疑為參與的每一位教育工作者帶來了新的啟發(fā)和思考，也為提高教學質(zhì)量和促進學生全面發(fā)展奠定了堅實的基礎。我們期待接下來能有更多這樣富有意義的教研活動，讓教學之路充滿無限可能。</p> <p class="ql-block">編輯：劉 瑞</p><p class="ql-block">初審：孫潔玉</p><p class="ql-block">終審：李鳳杰</p>