兒童教育的幾點思考

〖杏林雜談〗常富林

治病先療心，有許多心理疾患始發(fā)于兒童，所以兒童心理引導至關重要。而兒童的教育和培養(yǎng)是兒童心理引導的手段和過程。對于兒童教育，有人認為中國的傳統(tǒng)教育落后于西方的現(xiàn)代教育，根據我在國外與國內兒童教育的觀察，其實并非如此，除了意識形態(tài)上的差異，在教育方式上略有不同外，其它很多方面是相通的。在國外來自中國的爸爸媽媽們，對于如何教育孩子問題上正在積極尋找一種孩子生在國外又有國內情結的教育方式。我作為一位老者，以旁觀者的身份，談幾點個人看法供參考。 兒童教育重在培養(yǎng) 培養(yǎng)的含義是培育和養(yǎng)成，其培育就象園丁育花養(yǎng)草一樣，育花養(yǎng)草需要三個條件，一是氣候，二是細心耕作，三是陽光雨露。在兒童的培育中，所謂氣候，就是給兒童創(chuàng)造一個成長環(huán)境，如社會環(huán)境，社會環(huán)境對孩子成長十分重要，所以《三字經》中有“昔孟母，擇鄰處”，即為了孩子的成長環(huán)境，昔孟母不惜多次搬家。再者是家庭氛圍，現(xiàn)在不是說“好的家風從好好說話開始”嗎，好的家風是對孩子潛移默化的教育，在家庭中要“好好說話”，特別孩子的父母要給孩子作出榜樣，好好和自己的父母說話，決不可當著孩子的面指責對方。創(chuàng)造和諧平等的家庭氛圍是對孩子是最好的教育。同時在給孩子的培養(yǎng)中要給“陽光，雨露”，父母長輩樂觀向上的生活態(tài)度是對孩子的“陽光”，再者，給孩子的“笑臉”，多伸“大拇指”以示鼓勵，對孩子的關愛更是對孩子成長的“陽光雨露”。養(yǎng)即養(yǎng)成，從小開始培養(yǎng)，從小事做起，培養(yǎng)兒童好的習慣，如熱愛學習，熱愛勞動，樂于助人。從告訴孩子分享食物，玩具開始，培養(yǎng)孩子關愛他人的人格。 兒童教育的目標 對于兒童的教育是要有目標，還是順其自然，在理解上存在差異，我這里講的兒童教育的目標，不是說教育孩子一定要考上哈佛，或清華，北大作為教育目標。不一定要孩子“成龍，成鳳”，但要希望孩子成才。因此教育的目標，應該是教育孩子如何做人，如何做事，如何生存。意大利兒童教育專家蒙臺梭利認為”教育是使人成為人。第一個人是剛剛出生的生物性的人；第二個人是為人，為人就是受過教育，具備了教養(yǎng)、具備了人格的人?！边@就是蒙臺梭利教育的意義，也就是人格形成才能成為真正的人”。做什么樣的人，毛主席倡導做五種人“做一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人”。這沒有意識形態(tài)色彩，而是放之四海而皆準的。 兒童教育的興趣培養(yǎng) “興趣是開發(fā)智力的源泉”，兒童教育專家蒙臺梭利認為”人之所以有學習的欲望，就是受到與生俱來的智能所驅使，也就是孩子內在有一種執(zhí)著追求知識和求發(fā)展的沖動。如果這種內在沖動不通過教育去啟動他，將會使幼兒本身存在著的巨大能量遲滯、消磨?！蔽覀冊诖髮W教育中，提倡“全面教育”的理念，其實在兒童教育中同樣重要，目前國內外家長都有讓孩子參加“課外活動”風氣，這種風氣有利于培養(yǎng)孩多方面能力，但不要強求孩子學這學那，要根據孩子的興趣愛好進行培養(yǎng)，讓孩子自由選擇，這樣才能激發(fā)孩子學習的沖動。培養(yǎng)孩子主動學習的習慣。在選擇課外活動中，不要盲目追風，不要與別人家孩子進行比較，不要以成為什么“家”，不讓自己的孩子不輸在“起跑線上”為目的，而是以培養(yǎng)孩子興趣，激發(fā)學習潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造力為目的。 寬嚴相濟，自由與禁止 寬嚴相濟，是中國的傳統(tǒng)教育方法，自古就有”寬嚴相濟，過寬而生玩，即用嚴亦宜寬?！钡恼f法，西方兒童教育學家也有紅、綠、黃燈之說，實際上即是一種寬嚴相濟的另外一種說法，即紅燈（行為）是絕對禁止的，這即是“嚴”，綠燈（行為）是鼓勵的，是可行的，這即是“寬”，黃燈（行為）是應加以引導的，也是交通信號燈中的“慢行”，但進入紅燈行為，必將嚴厲禁止。作為家長必須要告訴孩子，那些該做，可做，那些不該做，這是家長的責任所在。現(xiàn)在流行一種說法，“不要給孩子說“不”，如果對孩子“紅燈行為”不說“不”，這是對孩子不負責任的態(tài)度。但要盡可能給孩子有必要的自由空間(給孩子開綠燈），讓孩子獨立思考，激發(fā)孩子的潛能和創(chuàng)造力，不要給孩子太多的“不許”,否則就會阻礙孩子的想象和創(chuàng)造空間。