<p class="ql-block"> 秋意漸濃風(fēng)微涼，時光恰好正當(dāng)時。金秋九月，我們在時光里趕路，在教研中成長！2024年9月12日下午，唐徠小學(xué)教育集團全體數(shù)學(xué)老師齊聚在美育樓二樓錄播室聆聽銀川市教研員胡明老師有關(guān)新教材的講座。</p><p class="ql-block"> 胡明老師從課標(biāo)的演變、新舊教材之間的聯(lián)系和區(qū)別、核心素養(yǎng)在新教材中的體現(xiàn)等幾方面展開。</p> 一、課標(biāo)的演變 <p class="ql-block"> 胡明老師從《教學(xué)大綱》及其配套教材到《課程標(biāo)準》及其配套教材的歷史演變過程娓娓道來。課標(biāo)從2001年《教學(xué)大綱》-《標(biāo)準（實驗稿）》-《標(biāo)準（2011版）》-《高中課標(biāo)（2017版）》-《標(biāo)準（2022版）》。歷經(jīng)23年，從最初的雙基目標(biāo)到通過11個核心素養(yǎng)落實立德樹人的總目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的演變體現(xiàn)了教育理念的進步和對教育目標(biāo)的深化理解。</p> <p class="ql-block"> 作為教師我們要清楚為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人，這就決定了我們的核心目標(biāo)。</p><p class="ql-block"> 胡明老師提到我們要實現(xiàn)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。教師通過內(nèi)容的整體分析和整體教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)對核心概念的掌握。課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化有助于學(xué)生整體理解和把握課程內(nèi)容，促進學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解、關(guān)聯(lián)、遷移，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 胡明老師結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，使老師明白了結(jié)構(gòu)化教學(xué)的必要性（打通同一知識點之間的關(guān)系）。</p> 二、新舊教材之間對比 <p class="ql-block"> 胡明老師分析了人教版第11套義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)1~6年級“數(shù)與代數(shù)”、“空間與幾何”、“統(tǒng)計與概率”、“綜合實踐”內(nèi)容編排與第12套義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)1~6年級相關(guān)內(nèi)容的變化和調(diào)整，讓我們更深入的理解了結(jié)構(gòu)化教學(xué)的重要性。</p> 核心素養(yǎng)在新教材中的體現(xiàn) <p class="ql-block"> 胡明老師結(jié)合一年級的插圖幫助我們分析教材設(shè)計的目的，從直觀的1棟房子、1棵果樹、1只小狗到半直觀的點子圖中一個點再到數(shù)字1，深刻詮釋了什么是數(shù)學(xué)的思維、眼光、語言，讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)扎根于學(xué)生的內(nèi)心。</p><p class="ql-block"> 胡明老師結(jié)合加法的主題圖，引導(dǎo)老師思考設(shè)計的目的，從靜態(tài)的兩個數(shù)字到動態(tài)的移動。讓老師們更深刻的理解了加法的意義，這里面既有知識又有思維，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的神奇和偉大。</p> <p class="ql-block"> 活動的最后，高校長對全體數(shù)學(xué)教師提出寄語：希望大家能將胡明老師的講座內(nèi)化于心，在自己的課堂上不斷的去實踐，做一個不僅教授知識也教授思維的老師。</p> <p class="ql-block"> 教研是一次靈魂的喚醒，也是一次詩意的修行，愿我們于喚醒中漫步，在詩意中同行，抱團成長，共研共學(xué)，齊步前進。</p> <p class="ql-block">圖文編輯：惠建云</p><p class="ql-block">圖片拍攝：惠建云</p><p class="ql-block">一審一校：路麗華</p><p class="ql-block">二審二校：李倩茹</p><p class="ql-block">三審三校：高艷華</p><p class="ql-block">興慶區(qū)唐徠小學(xué)教育集團</p><p class="ql-block"> 2024年9月12日</p>