<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>首期明師班 于艷霞</b></p> <p class="ql-block"> ChatGPT于2022年11月問世以來，我們經(jīng)歷了好奇、探究與質(zhì)疑、學習的過程，直至今日，熱議話題直落”生成式 AI“，當大家好奇與質(zhì)疑之際，就會有新工具、規(guī)則或迭代技術(shù)進步的推出，ChatGPT、“蘿卜快跑”……意味著AI的急速發(fā)展，大多數(shù)人從起初的焦慮又上升到恐懼，2023年因生成式AI影響部分職業(yè)的發(fā)展，導致好萊塢爆發(fā)了大規(guī)模罷工，而”蘿卜快跑”出世，恐怕又讓很多司機師傅面臨就業(yè)危機；AI與教育而言，我們又該如何看待？</p> <p class="ql-block"> 2024年4月，有幸與新教育明師班小伙伴一同走進科大訊飛，體驗AI與教育融合的最新成果，面對AI，教育人該何去何從？技術(shù)日新月異的當下，我們該如何擁抱教育的未來？無數(shù)個問號催發(fā)我們思考。國內(nèi)外專家都圍繞這已熱議話題展開研究，7月，明師班第三季培訓在廈門大學開啟，誠邀香港大學原副校長、榮休教授參會，程介明程教授結(jié)合《生成式AI:如何看》做專題報告。</p> <p class="ql-block"><b>生成式AI:如何看</b></p> <p class="ql-block"> 程教授由“chatGPT，怎么一回事？”一問入手，以自己與chatGPT的多次對話，逐步引發(fā)chatGPT的優(yōu)勢與漏洞的思考；教授拋出第二個問題“chatGPT，與教育何干？”教授再次通過香港教師的探索與實踐中呈現(xiàn)AI在教育領域的作用與成效與之分享。終于到了靈魂第三問“chatGPT，不是很完美嗎？”很有寓意的反問句，當然，它并不完美，牛津兩位學者曾言“AI若無規(guī)管，終將有一天會殺死我們每一個人”，我瞬間記下這句話，在任何領域都是如此，若無規(guī)矩何談方圓？無數(shù)政治家、資本家如何去推行AI是就其自身所需，但對教育而言，我們不能盲從的去追隨科技，而是要將AI作為工具去駕馭，從教育角度去看待技術(shù)，用技術(shù)助力教育的質(zhì)量、教育的成效。作為工具的AI，猶如一把刀，怎么去“操刀”很是重要，程教授介紹了香港教師的使用流程:“提出任務、細析任務、明辨產(chǎn)品、修輯產(chǎn)品”，在此過程中，每一個環(huán)節(jié)都是由我們“操刀人”來主導，如此才能讓AI猶如利劍“為我所用”。</p> <p class="ql-block"><b>生成式AI : 如何用</b></p> <p class="ql-block"> 新智能時代的教育人要敢于實踐、敢于創(chuàng)新，在實踐AI技術(shù)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)AI使用的關鍵在于“提問”，提出的問題粗淺，就只能得到粗淺的回答，所以能夠提出精準精煉的“好問題”才是硬核，提問的藝術(shù)與技巧至關重要，為此我總結(jié)以下建議:首先，要確保提示詞清晰明確；第二，適當撰寫相應的上下文信息以助于AI更好地理解問題或任務；第三，根據(jù)具體需求提供關鍵的提示詞；第四，可借鑒高頻的提示詞在多種場景中發(fā)揮作用，如思考、決策、實踐等。這就是以上流程中的“提出任務與細析任務”，每個人的提問方式不同，AI生成的產(chǎn)品內(nèi)容皆有不同。接下來再繼續(xù)進入“明辨產(chǎn)品、修輯產(chǎn)品”階段，這也是優(yōu)質(zhì)“產(chǎn)品”生成的“最后一公里”。</p> <p class="ql-block"> <b>案例1：我嘗試借助AI寫一首致我校教師的現(xiàn)代詩歌。（我與AI合作完成）</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">《榕林教師禮贊》</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">在翰林實小那片神奇之域，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">榕樹宛如巨人般傲然矗立，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">恰似知識巨傘被高高擎舉，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">以林作根，深深扎入沃壤里，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">以人為本，永遠銘記于心底。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">榕林師者，心似石榴般緊密，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">敬業(yè)愛崗，火焰熊熊燃心底，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">照亮榕娃，夢想征途美如綺，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">開啟未來，美好旋律妙詩語。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">師有特點，百花競秀展其藝，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">生有特長，繁星璀璨閃如熠，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">校有特色，畫卷鋪陳呈絢麗，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">鄉(xiāng)村校園，風采云霞盡旖旎。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">智慧閱讀，豐盈榕園這方地，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">強師賦能，蓄力引領向美行，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">逐夢未來，攜手攀登上云梯，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">榕林校園，輝煌前景令人期。</p> <p class="ql-block"> <b>案例2：我與AI合作為我校教師寫一首歌，其中歌詞是由我提供，軟件根據(jù)用戶要求生成一首新歌“榕師頌歌”。</b></p> <p class="ql-block"> 在明師班第二季培訓期間在科大訊飛期間，沉浸式觀摩與體驗了AI與教育融合，徜徉在“暢言智慧課堂”與AI合作互動完成備課。從生澀的使用到現(xiàn)在的合作，真正感受的智能技術(shù)給予教育的無限賦能，所以我在嘗試用”訊飛星火”“豆包”“kimi”等應用軟件，各軟件都有各自的優(yōu)勢所在，例如，“豆包”最強的是它的語音克隆功能，“kimi”重在整合、梳理總結(jié)材料等……。</p> <p class="ql-block"><b>生成式AI: 人與AI如何共生</b></p> <p class="ql-block"> 當下已進入AI技術(shù)時代，我們的生活、學習、工作都與AI聯(lián)系在一起，人與AI的關系將不斷演變，既不能被AI主導，又要與AI共生。前面我們談過，要讓AI成為我們的工具，但絕對不是“簡單”的工具，我們要與AI之間形成一種新型的關系，首先要了解AI，從輔助工具演變成合作伙伴；其次要會與AI“溝通”，與其互補優(yōu)勢，提升效率；最后要讀懂AI，了解其語境特點，提升人與AI的情感交流。我們已經(jīng)走進生成式AI時代，必須保持開放的心態(tài)，積極擁抱新技術(shù)，以開放、包容、合作的態(tài)度去面對新挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮新智能技術(shù)優(yōu)勢，在新科技飛速發(fā)展的浪潮中，實現(xiàn)人與AI 共生共榮。</p> <p class="ql-block"> 程介明教授《教育之變》一書中講到“社會巨變，不可逆！科技前景，不可測！學生變化，莫低估！”這句話一直在我耳邊縈繞，時代在變，教育如果跟不上時代的節(jié)奏就會真的“過時”，我們是新時代教育的建設者，最需要行動與實踐，以AI實踐充實自我的學習生活，進而豐盈學生的教育生活，共同朝向生成式AI時代的幸福完整。</p> <p class="ql-block"> “未來已來，社會變了，教育就必須會變！”-程介明</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 2024.08.05下午</p>