<p class="ql-block">1.什么是校本研修？</p><p class="ql-block">“校本”(School-base)普遍被接受的含義應(yīng)該是"以學(xué)校為本，以學(xué)校為基礎(chǔ)”，主要是指在學(xué)校的范圍內(nèi)以學(xué)校的條件和基礎(chǔ)解決學(xué)校的問(wèn)題?！靶１尽钡某霭l(fā)點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)學(xué)校自身存在的問(wèn)題，落腳點(diǎn)是解決學(xué)校面臨的關(guān)鍵問(wèn)題，過(guò)程和主體以學(xué)校自身人員為。</p><p class="ql-block">--鄭金洲，校本研究指導(dǎo)[M].北京:教育科學(xué)出版社，2003. </p><p class="ql-block">基于學(xué)校 為了學(xué)校 在學(xué)校中</p> <p class="ql-block">“校本研修”核心精神</p><p class="ql-block">·學(xué)校是教師教學(xué)研究與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的地；</p><p class="ql-block">·教師是教育教學(xué)研究的主體；</p><p class="ql-block">·研修的最終指向是學(xué)校、教師和學(xué)生的共同發(fā)展。</p><p class="ql-block">知一→信→行</p> <p class="ql-block">2.校本研修的常見(jiàn)形式</p> <p class="ql-block">3.校本研修的三大要素</p><p class="ql-block">1.專(zhuān)家引領(lǐng)很重要。一個(gè)團(tuán)隊(duì)中得有高水平人的引領(lǐng)。</p><p class="ql-block">2.同伴互助，有學(xué)習(xí)共同體。學(xué)校有競(jìng)爭(zhēng)，要學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)和合作中找到結(jié)合點(diǎn)。弱化個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)。要鼓勵(lì)同伴互助。還有區(qū)域合作。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">校本研修不能簡(jiǎn)單的理解為本校的研修。</span></p><p class="ql-block">比如，最具競(jìng)爭(zhēng)力教研組。這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)和合作的共同發(fā)力。</p><p class="ql-block">比如集體備課，任務(wù)分工協(xié)作。</p><p class="ql-block">3.個(gè)人反思。教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)反思。</p><p class="ql-block">網(wǎng)絡(luò)的作用很突顯。（研修的方向、資源）</p> <p class="ql-block">4.當(dāng)前校本研修存在的主要問(wèn)題</p><p class="ql-block">·缺少規(guī)劃 隨心隨意</p><p class="ql-block">·沒(méi)有主題 神散形散</p><p class="ql-block">·缺乏引領(lǐng) 質(zhì)量不高</p><p class="ql-block">·形式單一 一講到底</p><p class="ql-block">·不善總結(jié) 鮮有提升</p><p class="ql-block">平常教研容易在四定上。</p><p class="ql-block">同質(zhì)化傾向（沒(méi)有實(shí)質(zhì)的提升，蘿卜煮蘿卜，低水平提升）</p> <p class="ql-block">同質(zhì)化是指同一大類(lèi)中不同品牌的商品在性能、外觀甚至營(yíng)銷(xiāo)手段上相互模仿，以至逐漸趨同的現(xiàn)象，在商品同質(zhì)化基礎(chǔ)上的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)行為稱(chēng)為“同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)”可指某個(gè)領(lǐng)域存在類(lèi)型、制作手段、制作流程、傳遞內(nèi)容大致相同的各類(lèi)信息的現(xiàn)象。</p> <p class="ql-block">舉例：學(xué)校的評(píng)課。</p> <p class="ql-block">發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—提出問(wèn)題—解決問(wèn)題</p><p class="ql-block">無(wú)情境不命題。</p><p class="ql-block">跨學(xué)科，學(xué)科融合。</p><p class="ql-block">教了不一定就會(huì)了。學(xué)生學(xué)會(huì)是根本。</p><p class="ql-block">課堂上要設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后讓學(xué)生學(xué)會(huì)。</p> <p class="ql-block">思考: </p><p class="ql-block">1.這次校本研修活動(dòng)的目的是什么？</p><p class="ql-block">想達(dá)到一個(gè)什么樣的目標(biāo)？</p><p class="ql-block">(不清楚) </p><p class="ql-block">2.這次校本研修活動(dòng)有明確的主題嗎？</p><p class="ql-block">(沒(méi)有)</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">也就是說(shuō)很多學(xué)校的教研問(wèn)題碎片化。</span></p> <p class="ql-block">就比如這個(gè)寓言故事，每個(gè)人都很用力，但沒(méi)有動(dòng)，是因?yàn)闆](méi)有形成合力。</p> <p class="ql-block">同質(zhì)化傾向：蘿卜煮蘿卜。</p><p class="ql-block">不少學(xué)校校本研修活動(dòng)的通常流程: </p><p class="ql-block">教研組(或備課組)長(zhǎng)帶著學(xué)科組教師，打磨出一節(jié)精品課-在教研活動(dòng)日展示--展示結(jié)束，老師們七嘴八舌討論一下(優(yōu)點(diǎn)12.3,建議1.2)--最后發(fā)個(gè)不癢不痛的推文，大家轉(zhuǎn)發(fā)一下，不癢不痛點(diǎn)贊一下。</p><p class="ql-block">·同一個(gè)學(xué)校的老師</p><p class="ql-block">·同一個(gè)思維層次</p><p class="ql-block">·同樣的眼界</p><p class="ql-block">·教育教學(xué)觀趨同</p><p class="ql-block">你知道的，我都知道；我不知道的，你也不知道。</p><p class="ql-block">“怎樣做”“做中學(xué)”工作思維+學(xué)術(shù)思維</p><p class="ql-block">有效的校本研修要從關(guān)注學(xué)生怎么做到關(guān)注到做中學(xué)。</p> <p class="ql-block">北大哲學(xué)系孫熙國(guó)教授在對(duì)一線教師進(jìn)行新教材培訓(xùn)時(shí)曾說(shuō):“如果我講的內(nèi)容，你都知道，你就沒(méi)有收獲；如果我講的內(nèi)容你只有一部分知道，你比較有收獲；如果我講的內(nèi)容，你都不知道，你就收獲最大，不過(guò)你水平有點(diǎn)太低了.....”</p> <p class="ql-block">01 </p><p class="ql-block">"主題式”校本研修的策劃</p> <p class="ql-block">如何把理念轉(zhuǎn)化為方案</p> <p class="ql-block">一、校本研修的主題策劃</p> <p class="ql-block">舉例：新區(qū)小學(xué)發(fā)展。一年強(qiáng)基礎(chǔ)，兩年上臺(tái)階，三年成名校。</p><p class="ql-block">來(lái)到后找突破口。特色興校。</p><p class="ql-block">學(xué)校打造五大特色：文明校園，紅色思政，創(chuàng)新教育，校園足球，心理健康。</p><p class="ql-block">現(xiàn)在足夠亮。用活動(dòng)打造出來(lái)。怎么讓他成為品牌？首先，人手一球。學(xué)校編了足球操。每個(gè)班有足球隊(duì)。每個(gè)學(xué)期舉行“校長(zhǎng)杯”足球聯(lián)賽。學(xué)校成立了足球俱樂(lè)部和團(tuán)隊(duì)。每周一節(jié)專(zhuān)門(mén)足球課。</p><p class="ql-block">兩年時(shí)間成功。參加比賽獲獎(jiǎng)。</p><p class="ql-block">就申報(bào)文明單位。一時(shí)間省級(jí)文明校園，三年國(guó)家級(jí)文明校園。文明創(chuàng)建是綜合性提升的。</p> <p class="ql-block">1.主題從哪里來(lái)？</p> <p class="ql-block">新入職教師</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">成熟型教師</p><p class="ql-block">準(zhǔn)學(xué)者型教師</p><p class="ql-block">學(xué)者型教師</p><p class="ql-block">達(dá)標(biāo)性研修。我做不好哪些該做的事？如何才能做好？</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">適應(yīng)型教師</span></p><p class="ql-block">揚(yáng)長(zhǎng)性研修。我能做好哪些事？</p><p class="ql-block">補(bǔ)短性研修。哪些方面影響了我的“高原期”突破？</p><p class="ql-block">創(chuàng)新性研修。哪些地方我能夠創(chuàng)新，與眾不同？</p><p class="ql-block">創(chuàng)造性研修。怎樣造出一套個(gè)人首創(chuàng)的理論與實(shí)踐體系？</p> <p class="ql-block">新入職教師要在細(xì)處培養(yǎng)。</p><p class="ql-block">適應(yīng)型5--10年。</p><p class="ql-block">成熟型10年以上。</p><p class="ql-block">準(zhǔn)學(xué)者型</p> <p class="ql-block">2.主題策劃的三個(gè)視角</p><p class="ql-block">視角一:承擔(dān)任務(wù)中凝煉主題針對(duì)上級(jí)的任務(wù)、要求，將如何高效地完成作為研修主題。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">視角二:消解因惑中尋求突破</p><p class="ql-block">針對(duì)工作中的困惑、困難，將如何消解與突破作為主題。</p> <p class="ql-block">視角三:提煉經(jīng)驗(yàn)中謀求發(fā)展</p><p class="ql-block">針對(duì)已有的優(yōu)勢(shì)和亮點(diǎn)，將如何提煉特色經(jīng)驗(yàn)作為主題。</p><p class="ql-block">新木桶原理。</p> <p class="ql-block">案例:幫助張老師梳理教學(xué)語(yǔ)言特色</p> <p class="ql-block">老師發(fā)言時(shí)按照總分總形式發(fā)言。</p><p class="ql-block">每個(gè)教研組要幫助每個(gè)組的一個(gè)老師準(zhǔn)備一節(jié)高質(zhì)量的教研微講座。要求，開(kāi)學(xué)就設(shè)置主題—設(shè)置幫助方案。</p><p class="ql-block">老師能不能在一個(gè)方面堅(jiān)持做五年。</p><p class="ql-block">期末創(chuàng)新教育論壇。一天時(shí)間，每個(gè)教研組一個(gè)代表，打分，計(jì)入評(píng)比里面。</p> <p class="ql-block">4.研修主題的選擇標(biāo)準(zhǔn):</p> <p class="ql-block">舉例：頂層設(shè)計(jì)思路</p><p class="ql-block">研修主題序列化。</p> <p class="ql-block">1.研修成果具有怎樣的特征？</p><p class="ql-block">要有成果意識(shí)。要以目標(biāo)為導(dǎo)向。</p> <p class="ql-block">02 </p><p class="ql-block">"主題式"校本研修的實(shí)施</p> <p class="ql-block">-、提前預(yù)熱策略</p><p class="ql-block">要學(xué)會(huì)查文獻(xiàn)。一、讓自己的實(shí)踐和理論結(jié)合。二、和校外結(jié)合，聯(lián)系。</p><p class="ql-block">網(wǎng)站：?jiǎn)袅?、中?guó)知網(wǎng)。</p> <p class="ql-block">最后還要加工，讓自己的研修??果子</p> <p class="ql-block">三、實(shí)踐反思策略</p><p class="ql-block">·教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本途徑是“實(shí)踐+反思”。</p><p class="ql-block">基于案例的學(xué)習(xí)具有特別重要的意義。</p><p class="ql-block">1.以例識(shí)理?！袄币簿褪强煽康?、能使用的實(shí)踐案例，舉個(gè)例子教師明白</p><p class="ql-block">了，不舉例子則不容易明白；</p><p class="ql-block">2.行而知之。教師的研究往往是基于案例的研究，以案例為載體的行動(dòng)與反思，道理是在做過(guò)之后悟出來(lái)的。僅僅有案例分析不夠，接受了的東西未必會(huì)用，還需在反復(fù)活動(dòng)中作行為自省與調(diào)整的跟進(jìn)才能見(jiàn)效。</p><p class="ql-block">研修活動(dòng)的收獲與成效一般反映在兩個(gè)方面，即認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步(達(dá)成共識(shí))，和教育教學(xué)行為的改進(jìn)(行為跟進(jìn))。</p>