<p class="ql-block"><b> 為積極探索“基于課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)”下小學(xué)課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生核心素養(yǎng)，進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)水平與教學(xué)能力的提升，10月25日，高密市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)與第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行了數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、美術(shù)雙向預(yù)約教研活動(dòng)。</b></p> 課例展示 <p class="ql-block"><b> 聶喬老師帶來的三年級(jí)英語《M4U2It’s a black dog 》.聶老師由游戲進(jìn)行導(dǎo)入，通過圖片引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容colours 以及句型It’s …循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生思考并處理文本。聶老師的課堂活潑有趣，寓學(xué)于樂，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以教材為根本，運(yùn)用多種游戲形式的操練方法來搭建語言支架，使教學(xué)內(nèi)容直觀、有趣，有效地突破colors,It’s …等重難點(diǎn)。同時(shí)借助板書支架，讓學(xué)生進(jìn)行語言輸出，層層深入學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力。</b></p> <p class="ql-block"><b> 楊珂老師帶來的四年級(jí)數(shù)學(xué)《植樹問題》，楊老師以創(chuàng)景引題---先學(xué)后教---展示反饋三個(gè)模塊為主線,開展了一系列的教學(xué)活動(dòng)。注重知識(shí)的鋪墊和興趣的激發(fā)，通過給小路植樹，使學(xué)生把學(xué)習(xí)中復(fù)雜的問題簡單化，注重“優(yōu)化”的思想，運(yùn)用找規(guī)律解決植樹問題。教學(xué)中注重應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題的能力，將課堂教學(xué)延伸到課外應(yīng)用。學(xué)生在頭腦里建立了數(shù)學(xué)知識(shí)模型，達(dá)到了舉一反三，靈活應(yīng)用的效果，給學(xué)有余力的學(xué)生更廣闊的空間。</b></p> <p class="ql-block"><b> 郭藝?yán)蠋煄淼娜昙?jí)科學(xué)《感受空氣》，這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位，初步感受并梳理空氣的特征和作用，將空氣與石頭、水進(jìn)行對(duì)比，找相同點(diǎn)。課堂推動(dòng)力、吸引力，課堂師生互動(dòng)自然流暢，課堂上孩子們熱情高漲，有提高，有感受，有發(fā)現(xiàn)……這是一節(jié)“感受課”，也是陪伴課，是師生一起渡過一段有意義時(shí)光的課。</b></p> <p class="ql-block"><b> 王來順老師帶來的三年級(jí)美術(shù)《盤泥條》，使學(xué)生們了解泥條盤筑成型的步驟和方法，體會(huì)古老陶藝文化的魅力。王老師用生動(dòng)的語言，有趣的闖關(guān)游戲引導(dǎo)孩子們一步步認(rèn)識(shí)陶藝并學(xué)會(huì)制作，讓孩子們?cè)谔账嚨氖澜缰虚_心的玩耍，在王老師的細(xì)致講解和示范下，同學(xué)們利用手中的陶泥制作出了一件件精美的器皿。</b></p> 評(píng)課研討 <p class="ql-block"><b> 課后，各學(xué)科從課程綱要、大單元備課、課時(shí)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行了積極的研討。</b></p> <p class="ql-block"><b> 行之力則知愈進(jìn)，知之深則行愈達(dá)。本次雙向預(yù)約教研聽評(píng)課不僅為全體教師搭建了觀摩、研討的平臺(tái)，更推動(dòng)了我校教師隊(duì)伍的專業(yè)化成長。</b></p>