第七章觀察、傾聽和記錄 <p class="ql-block ql-indent-1">教師需要有能力 為嬰幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃和提供資源 ，以擴(kuò)展和支持嬰幼兒的游戲和主動(dòng)學(xué)習(xí)。 下面為教師提供了一 些有關(guān)觀察追蹤觀察內(nèi)容 、提供資源的示例。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">《兒童早期基礎(chǔ)階段實(shí)踐指南》 列出了觀察和記錄兒童在六個(gè)發(fā)展階段學(xué)習(xí)情況的技巧：</p><p class="ql-block ql-indent-1">為了促進(jìn)兒童發(fā)展， 教師需要了解兒童知道什么 、 理解什么和能做什么。通過觀察兒童，在必要時(shí)記錄他們的收獲， 教師可以對(duì)兒童的發(fā)展做出專業(yè)的判斷， 并決定下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)安排。教師還可以與父母交流孩子的進(jìn)步情況。 這一過程通常被稱為“為學(xué)習(xí)進(jìn)行的評(píng)估"，是提高兒童成就水平的關(guān)鍵。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——《兒童早期基礎(chǔ)階段》(2008)</p><p class="ql-block ql-indent-1">觀察兒童的游戲過程， 以一種簡(jiǎn)便的方式記錄觀察到的信息，并利用這些信息來計(jì)劃材料的投放， 設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，從而確保兒童的學(xué)習(xí)建立在他們的已有經(jīng)驗(yàn)和能力的基礎(chǔ)上 ，把他們帶到維果茨基的"..... 最近發(fā)展區(qū)——兒童獨(dú)立解決問題的能力與在成人幫助下解決問題的能力之間的差距”。 </p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">編輯丨張曉</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">朗讀丨王麗</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">日期丨2023年7月26日</p>