集體備課聚智慧，和諧互助促課改——三年級語文組集體備課總結

燦燦

一個人的聰明有限，眾人的智慧無窮。集體備課是一種"行動研究"，解決的是教學中最直接、最實際、最實用的問題，主要任務是完善課堂教學、完善教學工作。 　　教師的教學離不開“教”與“研”，“教”是實踐與探索，“研”是學習與反思，唯有把“教”與“研”緊密結合，才能打造高效的教學課堂。 第一次集體備課 　　劉燦老師認為：準確、流暢、有感情地朗讀課文，已成為語文課堂上必不可少的教學手段。在讀中悟情，在讀中明理，在讀中得法。當學生讀著讀著，就自然而然地露出笑顏來，不必老師多講，就把課文讀得美美的，我們能著實感觸到“文貴得意，熟讀自悟”所帶來的喜人后果。 第二次集體備課 　第二次備課以“圍爐閑話”的方式進行展開。李蓉珍老師和三年級的語文老師們圍繞“感受童話豐富的想象”交流討論。 第三次集體備課 　第三次集體備課，為了更好地吃透教材，把握童話單元的教學目標，弄清教學的重難點，符蓉老師和三年級語文組的老師們把“一邊讀一邊預測，順著故事情節(jié)去猜想”作為本次集體備課內(nèi)容。 第四次集體備課 　第四次集體備課的內(nèi)容為《金色的草地》。李鳳麗老師認為在教學時應以朗讀為主線，引導學生自主探究，在讀中感悟，合作交流，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的。 第五次集體備課 　集體備課的目的就是為了深入研讀教材，在教研組成員的交流碰撞中獲得教學的智慧。因此，我們認為集體備課不能流于形式，而要鉆研到教材中，從教學的重難點入手，在疑難處或有爭議的地方斟酌交流，獲得個體教學的資源和智慧。 第六次集體備課 　第六次集體備課重點討論“留心生活，把自己的想法記錄下來”。在王新艷老師個人充分研讀教材的基礎上，抓住教材的重難點，提出自己的困惑大家集思廣益，在凝聚了集體的智慧、形成基本的教學思路和教學模式后，再制定或攝入修改各自的教學設計，已達成教學目標。 第七次集體備課 　第七次集體備課的內(nèi)容為《灰雀》。莫雅瓊老師說：“教材中有許多值得推敲分析的詞句，每個人在研讀教材、進行教學設計時，往往拿捏不準，通過集體備課，重點解決這些疑難之處，就會為自己的教學鋪平道路，順利完成教學任務?！?lt;/p> 第八次集體備課 　本次集體備課以王玲老師為中心發(fā)言，結合本人對本班的學情和對教材的挖掘進行個人的見解和備課，同備課組的人員通過細致的分析，結合以往的教學經(jīng)驗，給出切合實際的建議，對提高今后的課堂效率提供了良好的借鑒價值。 　集體備課的目的就是要充分發(fā)揮團隊優(yōu)勢，資源共享，精致每一個教學設計，從而不斷提升課堂教學能力和教學素養(yǎng)。我們將通過集體備課不斷探索新的教學方法，勇于創(chuàng)新和實踐，打造更多的精品課堂，研出具有年級組特色的教學成果！