一、教材分析 本課是五年級(jí)上冊(cè)《地球表面的變化》單元的第3課。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，了解了地殼的組成及運(yùn)動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解地震的成因及其對(duì)改變地形地貌的作用。本課由三部分組成：第一部分聚焦，以一張地震后路面的真實(shí)情景讓學(xué)生對(duì)地震造成的影響有初步的認(rèn)識(shí)，并由此提出：“地震是怎樣形成的？地震發(fā)生時(shí)的情景是怎樣的？會(huì)給地球表面帶來哪些改變呢？”三個(gè)問題，揭示了本課研究的主要內(nèi)容。第二部分探索，通過模擬實(shí)驗(yàn)探究地震形成的原因，通過閱讀、分析資料了解地震發(fā)生時(shí)的情景及給地表帶來的變化，并通過搜集資料了解地震發(fā)生時(shí)自救、互救的知識(shí)。第三部分研討，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用證據(jù)再次解釋巖石彎曲現(xiàn)象，并對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧、梳理，理解地震對(duì)地表的影響是強(qiáng)烈的。 二、教學(xué)反思 <b>聚焦</b> 以談話的方式，用四川長寧發(fā)生地震為導(dǎo)入，并出示1998-2011年較大地震的表格讓學(xué)生觀看，接著提問“關(guān)于地震你們最想了解什么問題？” 通過學(xué)生的回答，他們對(duì)以下問題感興趣：<br>（1）為什么一些地方發(fā)生地震會(huì)如此頻繁？<br>（2）地震的形成與什么因素有關(guān)？<br>（3）地震發(fā)生時(shí)有大小不同的震級(jí)，震級(jí)受什么因素的影響？<br>（4）為什么地球上會(huì)發(fā)生地震？<br>（5）地震會(huì)帶來哪些災(zāi)難？<br>（6）為什么動(dòng)物在地震來之前可以提前感知到，而人類卻不能感知？<br>（7）頻繁發(fā)生地震的地方與所處的地理位置有關(guān)嗎？<div>讓學(xué)生分析這么多問題中，我們應(yīng)該先研究哪個(gè)問題，才能解決其他問題，大部分學(xué)生認(rèn)為先研究“為什么地球上會(huì)發(fā)生地震”，順勢引出課題《地震的成因及作用》<br></div> 教學(xué)反思：給學(xué)生提供足夠的信息讓其觀察分析后，他們才能提出有價(jià)值的問題，而且研究學(xué)生提出的問題，他們會(huì)產(chǎn)生極高的興趣。 <h3><b>探索</b></h3> （1）內(nèi)化地球的結(jié)構(gòu)<br>上節(jié)課學(xué)生已經(jīng)知道地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)由地殼、地幔、地核三部分組成，詢問學(xué)生如果用身邊一個(gè)東西來類比于地球結(jié)構(gòu)，你會(huì)選擇什么？多數(shù)學(xué)生都會(huì)類比成一個(gè)雞蛋。反問學(xué)生地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)像雞蛋一樣靜止不動(dòng)嗎？學(xué)生知道地幔巖石在地核的作用下熔化成巖漿并能緩慢流動(dòng)。這時(shí)部分學(xué)生提出可以把地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)類比成加熱的高壓鍋，地球內(nèi)部像高壓鍋一樣處于高溫高壓的狀態(tài)。并讓學(xué)生思考，如果地球內(nèi)部長期處于這樣的狀態(tài)會(huì)發(fā)生什么？學(xué)生想到會(huì)發(fā)生爆炸。所以地球要長期生存，必須要釋放內(nèi)部的能量，那地球又是通過什么形式來釋放能量的呢？學(xué)生很快得出“火山噴發(fā)和地震”。 （2）探究地震成因<br>出示世界地形圖，讓學(xué)生推測地震可能在巖石圈層的什么位置發(fā)生地震，并說出理由。 通過小組討論，學(xué)生猜測會(huì)在地殼較薄的地方和板塊的接壤處發(fā)生地震，因?yàn)檫@些地方更容易讓地球釋放能量。于是出示世界地形圖中地震頻發(fā)的圖片資料。<br> 根據(jù)資料，可以知道世界上大部分地震都分布在板塊間的邊界上，并介紹中國也是一個(gè)地震大國，從世界板塊來看處于歐亞板塊和太平洋板塊之間，所以會(huì)頻發(fā)地震，通過資料學(xué)生知道他們的推測是正確的。<br> 接著讓學(xué)生思考“為什么云南、四川等地會(huì)頻發(fā)地震？”學(xué)生立馬回答這些地方也處于板塊間，接著出示中國的地震帶，發(fā)現(xiàn)云南、四川等地處于喜馬拉雅和地中海板塊之間，所以會(huì)頻發(fā)地震。 教學(xué)反思：讓學(xué)生經(jīng)歷思考，提出自己的觀點(diǎn)，然后通過提供的資料與自身思考的結(jié)果進(jìn)行比對(duì)，讓學(xué)生獲得成就感，這樣有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。<br> 接著教師出示地震后的公路圖片，學(xué)生觀察到路面有塌陷、彎曲、突起、褶皺等現(xiàn)象，并思考這些現(xiàn)象是板塊間如何運(yùn)動(dòng)形成的？ 學(xué)生猜測是板塊間碰撞后出現(xiàn)的現(xiàn)象，于是讓他們用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證推論是否正確，出示代表巖層的泥土和代表板塊的兩半盒子。 學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)板塊間碰撞后巖層會(huì)呈現(xiàn)突起、褶皺、彎曲變形等現(xiàn)象；當(dāng)板塊間分隔開時(shí)，巖石會(huì)發(fā)生斷裂、錯(cuò)位。同時(shí)出示巖層彎曲、斷裂、錯(cuò)動(dòng)的圖片，讓學(xué)生結(jié)合模擬實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，嘗試解釋地震的成因？ 學(xué)生通過小組討論和全班交流得出，由于地球內(nèi)部地核溫度很高，讓地幔的巖石層熔化成巖漿，產(chǎn)生巨大的壓力。通過板塊間擠壓和碰撞，使巖層發(fā)生彎曲、斷裂和錯(cuò)位，這個(gè)過程中讓地球內(nèi)部的能量獲得釋放，這樣就形成了地震。 （3）地震的作用<div><div>我所在的學(xué)校是阿壩州茂縣，它緊挨著汶川也經(jīng)歷過大的地震，課堂中我以汶川地震為切入點(diǎn)，重點(diǎn)講解茂縣疊溪地震。</div></div> 汶川地震<div>2018年5月12日，四川省汶川縣發(fā)生里氏8級(jí)的地震，地震導(dǎo)致山體滑坡，阻塞河道形成了堰塞湖，嚴(yán)重破壞地區(qū)超過10萬平方千米，共造成69227人死亡，374643人受傷，17923人失蹤，是中華人民共和國成立以來破壞力最大的地震。</div> <div><br></div> <h5><font color="#9b9b9b">映秀地震遺址</font></h5> 茂縣疊溪地震<div>1933年8月25日茂縣疊溪村發(fā)生了7.5級(jí)的地震，地震引發(fā)了山崩，堵塞河道，把岷江攔腰斬?cái)?，最終江水倒灌，淹沒疊溪城及附近21個(gè)羌寨，死亡6800多人，僅一個(gè)放牛娃幸免。同時(shí)松平溝、水磨溝、魚兒寨溝等地山崩數(shù)處，形成大小海子十一個(gè)，現(xiàn)在松坪溝著名旅游景點(diǎn)海子就是當(dāng)時(shí)地震形成的堰塞湖。</div> 在2008年疊溪又經(jīng)歷了汶川地震，導(dǎo)致山體比較松散，在2017年6月24日疊溪新磨村發(fā)生了高位垮塌，河道阻塞2公里，100余人被掩埋。<br> 學(xué)生通過汶川和茂縣疊溪地震，了解了地震會(huì)給人類帶來巨大的災(zāi)難，同時(shí)地震會(huì)造成堰塞湖、道路倒塌、山體松動(dòng)、垮方等地形改變。 教學(xué)反思：學(xué)生看到課題《地震的成因及作用》時(shí)就很疑惑，地震還有作用不應(yīng)該是危害嗎？在學(xué)生的認(rèn)知里作用指的是好的方面。發(fā)生地震的本質(zhì)原因其實(shí)是地球釋放能量的過程，這也是地震最重要的作用，但教材里沒有涉及此內(nèi)容，建議增加這部分內(nèi)容。其次教材所呈現(xiàn)的汶川和唐山地震對(duì)地形的改變，學(xué)生認(rèn)為是地震的危害而非地震的作用，建議把課題改成《地震的成因及影響》，這樣更符合教材的內(nèi)容。 （4）地震自救和互救<div>四川是多震地方，學(xué)會(huì)地震自救和互救顯得尤為重要，我用視頻來教學(xué)生自救的方法。</div> 看完視頻后在教室里進(jìn)行地震應(yīng)急演練，同時(shí)讓學(xué)生制作地震自救宣傳海報(bào)。 三、愛牛器材的使用 <h3 style="text-align: left">愛牛提供的是完整的塑料小盒子，在裁剪中很容易把塑料盒剪壞，建議直接提供裁剪好了的兩半小盒子。</h3>