賞名師魅力尋數(shù)學之美夯課堂根基揚教學風帆———第十四屆全國教育名家論壇學習有感

靜子

淺夏柔美的五月，美麗的鄭州城繁花似錦，綠蔭如海。學習的腳步是輕松的，學習的心情是愉悅的。一大早，我們在縣教師進修學校岳華老師的帶領下齊聚河南省人民會堂，參加“第十二屆基于學生立場高階導向的核心素養(yǎng)教與學暨名師課堂引領培訓研討會”。一起領略大咖風采，感受教育之美。 　　為期兩天半的培訓，場場座無虛席，我們先后領略了牛獻禮、俞正強、劉松、徐斌、吳正憲、徐長青、張齊華、黃愛華等十多位來自全國各地的教育界名師大家的教育風采。他們精彩紛呈的觀摩課例、生動深邃的教學智慧、引領潮流的教育理念、實用獨到的專題報告，以及毫無保留的答疑解惑，為我們在今后的教學上指明了前進的方向。 　　牛獻禮老師的“打電話”以優(yōu)化思想的學習為基礎，結合學生熟悉的素材，從具體問題情境出發(fā)，讓學生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力，同時，通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力使學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學的“力量”和魅力，幫助學生深化理解本節(jié)課內容。 　　俞正強老師的《面積的認識》，溫故而知新，在學生已有的知識經(jīng)驗上，顛覆了已有的認識，面無輕重，面無長短，但有大小，讓學生在爭論中得到答案。最后，俞老師說：“學習要帶上大腦和心，用心來感，用大腦來思考，有感又有想，這就是感想”。 　　黃愛華老師給我們帶來了一堂《整理與復習》課，這節(jié)課顛覆了我對復習課的認識。黃老師用輕松的氛圍和學生談話，引導學生主動探索、自主建構，梳理相關知識、形成自己學習認知結構。引導學生們如何正確的復習：發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——提煉整理。教會孩子們自主學習的兩大法寶：“理性思考”和“問題意識”。 讓我不得不感嘆黃老師的沉穩(wěn)和教學的智慧，佩服任何孩子在黃老師的課堂上都是那么的積極主動。黃老師也是一位幽默實在的老師，在課后講座中，向我們分享了他的教學觀點，他引用了愛因斯坦的一句話：“教育無非是將一切已學過的東西都遺忘后所剩下來的東西”。其中遺忘掉的是所學的具體知識和內容，剩下來的是正確的價值觀、品格、能力與素養(yǎng)。黃老師的講座讓我們明白，孩子們沒有思考能力便沒有未來！ 　　儒雅風趣的唐彩斌老師執(zhí)教的《從相遇到相見——行程問題》，非常細致的從甲、乙圍繞草坪散步情境入手，層層深入，抽絲剝繭。引導學生自己提出問題后解決問題，讓學生們在歡樂中自主探究行程問題和追擊問題，充分體現(xiàn)了學生的學習主體地位和自主學習的意識。課中，唐老師運用先進的多媒體技術，讓學生更加直觀地了解相遇、追及、所見的過程。 在課后的講座中，唐老師的一句話：只要給學生們時間和空間，他們永遠不會讓我們失望。是值得我們每一個教育人深思的，唐老師的學校是一個充滿溫暖的學校，唐老師的教育有溫度的教育，以至于在互動中讓與會的老師都因感動而涕下。 　　張齊華：眾多數(shù)學教師心目中追隨的"數(shù)學王子"！　　有人驚嘆于他的教學技藝的高速攀升，有人折服與他對數(shù)學課堂的深刻見解，亦有人陶醉于他對數(shù)學課堂的詩化演繹。今天的《圓的認識》是一個打破常規(guī)的課堂，課程開始，張老師即拋出小組合作的要求，小組內組長的職責與組員的義務，隨即開始倒計時15鐘的小組活動。小組活動結束，老師呈現(xiàn)每組提出一個解決不了的問題，再由全班同學討論回答。張老師通過組內共學、提出質疑、當堂檢測三個環(huán)節(jié)，真正體現(xiàn)了課堂不能只得到結論，關鍵讓學生學會數(shù)學思考，即知其然，還要知其所以然。在他的課上，學生有了思考、合作的自覺，這種新的社會化的學習方式，也讓我們看到了課堂未來的方向。 　　尊敬的吳正憲老師，來了。不知道用什么語言來形容她在我們數(shù)學老師心中高大。 無課件，無華麗的語言，無精彩的導入，但就是在這樣的一節(jié)簡單、樸實的常態(tài)課上，每一句話、每一個動作、每一個環(huán)節(jié)都值得細品，而且品起來都那么有味道——深刻、豐富的味道，令人高山仰止。 這節(jié)《周長的認識》，基于學生經(jīng)常會出現(xiàn)周長與面積混淆的情況,吳老師并不著急讓學生在課的開始就體會什么是周長，而是首先出示一個橙色長方形卡紙，“你們一眼看到什么？”“你知道老師看到什么？”引出了“面”和“周”，“面”和“周”一樣嗎？為了更好的讓學生感受“周”和“面”的區(qū)別，吳老師在制作教具時，在長方形周圍埋了一條不起眼的細線，然后，輕輕地，一點一點的把線“剝”下，讓學生親眼目睹了長方形一周“邊線”活生生地被“剝”下來的過程。學生見證了“一周”從圖形中“剝離”出來,，這樣為下面的“把一周拉直”做好了鋪墊。 從“周”“面”“長”再到“周長”，抽絲剝繭，一點點揭示課堂的本質。民主、平等、和諧的課堂讓孩子們創(chuàng)造性思維大開，課已盡而思未止，當孩子們嘴里念叨著創(chuàng)造的“面大”離開會場時，掌聲又一次響起。這是對孩子們的贊許，更是對吳老師的尊重。 　　難忘兩個鏡頭，課開始前吳老師帶領孩子們深深地一躬。課結束后，吳老師默默的擦了黑板，在即將離開時，又是深深地一躬，這種謙遜，更是一種高尚的品格。敬仰！ 　　不見泰山，不知山之高！不涉滄海，不知海之闊！來這里之后，每位大師的課都給了我全新的體驗，都帶給了我思想上的碰撞，這種碰撞使我教育的熱情更加澎湃，亦使我對今后教育有了新的思考。 繼續(xù)學習，在路上…… 編輯：靜子審核：旭日