??聚是一團(tuán)火，散是滿天星?——國(guó)培計(jì)劃（2020）中青年教師學(xué)科知識(shí)更新助力培訓(xùn)項(xiàng)目（小學(xué)數(shù)學(xué)）?

春陽(yáng)路小學(xué)

?冷遇見(jiàn)暖，就有了雨；?春遇見(jiàn)冬，有了歲月；?天遇見(jiàn)地，有了永恒；?人遇見(jiàn)人，有了生命。那么，一百位中青年教師與培訓(xùn)老師們相遇，又是怎樣的呢？?一桌一椅一腔熱情，?一筆一劃一種態(tài)度，?一一笑一一室知已，?一舉手一投足一曲別樣風(fēng)采。這十天的培訓(xùn)，是一場(chǎng)最美的遇見(jiàn)！ 開(kāi)班儀式 　　21日晚，由東豐縣教師進(jìn)修學(xué)校李永勝老師主持開(kāi)班儀式。李老師用“微笑、學(xué)習(xí)、共享、防疫”這八個(gè)字概括了本次培訓(xùn)的內(nèi)容和要求??     正如李老師所說(shuō)：“教學(xué)，就是一位不完美的老師，帶領(lǐng)一群不完美的學(xué)生，追求完美的過(guò)程?！痹谶@個(gè)過(guò)程中，我們不斷提高、不斷成長(zhǎng)?? 如何準(zhǔn)確把握教材重難點(diǎn)—孟范舉 　　課前思考： 俞正強(qiáng)老師：“如何教對(duì)數(shù)學(xué)課？什么樣的數(shù)學(xué)課算教對(duì)了？”孟老師親自引領(lǐng)我們探尋分?jǐn)?shù)的乘法除法的根本意義，從根部推導(dǎo)，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，培養(yǎng)的是推導(dǎo)能力，讓孩子終生難忘。 做新時(shí)代四有好教師——尹忠 　　? 22日上午，由吉林省教育學(xué)院黨委副書(shū)記尹忠教授，為我們講授《落實(shí)立德樹(shù)人，做新時(shí)代四有好教師》。尹忠教授從《資治通鑒》智宣子選擇接班人的故事引入告訴我們?nèi)藶槭裁匆⒌?？立什么樣的德?      習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“一個(gè)人只有明大德，守公德，嚴(yán)私德，其才方能所用”。尹教授在課上強(qiáng)調(diào)：教師，要用心教書(shū)，用情育人，用愛(ài)堅(jiān)守”。教育事業(yè)，歸根結(jié)底是愛(ài)的事業(yè)?? “學(xué)習(xí)任務(wù)單”設(shè)計(jì)和實(shí)踐—?jiǎng)⒗? 　　?湖北省教育科學(xué)研究院的劉莉教授為我們開(kāi)展了一堂別開(kāi)生面的線上教學(xué)——《小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)習(xí)任務(wù)單”的設(shè)計(jì)和實(shí)踐》??從概念、特點(diǎn)、類型、設(shè)計(jì)等方面詳細(xì)講解，解開(kāi)了一線教師關(guān)于“學(xué)習(xí)任務(wù)單”的許多困惑，受益匪淺?? “數(shù)與代數(shù)”與數(shù)學(xué)文化—王成 　　?王老師從數(shù)與代數(shù)的主要內(nèi)容和代數(shù)的認(rèn)識(shí)入手帶學(xué)員們從整體上感知數(shù)的認(rèn)識(shí)這一內(nèi)容的結(jié)構(gòu)框架。抓住《數(shù)與代數(shù)》領(lǐng)域核心詞：運(yùn)算，并結(jié)合具體案例進(jìn)行了深入解讀。讓我們明白數(shù)學(xué)教學(xué)要于深處思，簡(jiǎn)處行；同時(shí)也讓我們領(lǐng)悟了一個(gè)道理，教之道在于“度”學(xué)之道在于“悟”。?? 激之以趣，授之予欲—熊華 　　?熊華，人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)編輯室主任編輯，副編審。參與編寫(xiě)了《義務(wù)教育教科書(shū)·數(shù)學(xué)》（人教版）及配套產(chǎn)品，參與了多項(xiàng)國(guó)家課題的研究。主要研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論，小學(xué)數(shù)學(xué)教材的研究與開(kāi)發(fā)。他為學(xué)員們帶來(lái)的專題講座《激之以趣，授之予欲》，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度入手，更新了學(xué)員的教學(xué)理念。?? 小學(xué)數(shù)學(xué)與教材改革—王永春 　　?王永春，人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)編輯室主任、編審。中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)。一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材的研究和編寫(xiě)工作，參與策劃、編寫(xiě)和主編（副主編）多套小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)、教師教學(xué)用書(shū)、教學(xué)案例等圖書(shū)。?? 王主任帶來(lái)的專題講座《小學(xué)數(shù)學(xué)教材與教學(xué)改革》，從現(xiàn)行教科書(shū)存在哪些問(wèn)題、小學(xué)數(shù)學(xué)生本學(xué)材是什么、人工智能時(shí)代，小學(xué)數(shù)學(xué)的本質(zhì)與價(jià)值是什么、學(xué)生怎樣才能獲得數(shù)學(xué)本質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展能力等方面提升了我們對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)理解。?? 基于教學(xué)改革的觀課議課—孫曉紅 　　?孫老師帶來(lái)的《基于教學(xué)改進(jìn)的觀課、議課和反思》，更新了我們對(duì)觀課和議課的認(rèn)識(shí)，讓觀課議課具為提升教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)?? 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)—王麗君 　　?王麗君老師為我們搭建分享經(jīng)驗(yàn)，展示自我、共同研討的交流平臺(tái)，各組學(xué)員思維碰撞，在輕松愉悅的氛圍中，從別人那里獲得新的啟示和靈感，在交流中生成新的知識(shí)和體驗(yàn)。教師們的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)水平得到進(jìn)一步提升?? 讓核心素養(yǎng)真正落地 　　?王煜煜老師用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言，以課標(biāo)為依據(jù)，借用大量案例，闡釋了什么是數(shù)感這一核心概念，使我們一線教師對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感有了清晰的認(rèn)識(shí)，為今后的教學(xué)指明了方向?? 核心素養(yǎng)落地有效路徑—趙全紅   ?趙全紅，吉林省小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室主持人，吉林省教學(xué)精英，吉林省專家?guī)斐蓡T，吉林省科研型名師，長(zhǎng)春有突出貢獻(xiàn)專家，北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材編者。 ?班主任李永勝老師對(duì)趙全紅老師的培訓(xùn)講座給予了高度評(píng)價(jià)，他指出《小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落地有效路徑探索》這一課題在趙全紅老師帶領(lǐng)下，團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)探究、實(shí)踐已經(jīng)取得了顯著的成果，得到了教師、專家們的認(rèn)可，已經(jīng)走在了吉林省的前列。學(xué)員們也紛紛表示，通過(guò)聽(tīng)趙老師的講座學(xué)習(xí)著、受益著，精準(zhǔn)教研是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的立足點(diǎn)，要精準(zhǔn)備課，科學(xué)確立素養(yǎng)目標(biāo)。?? “數(shù)與符號(hào)”的內(nèi)容理解—周瑩 　　?2020.11.26 由長(zhǎng)春市第一實(shí)驗(yàn)中海小學(xué)，吉林好人最美教師，黃大年式好教師，吉林省數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，長(zhǎng)春市明星教師周瑩老師為我們帶來(lái)了《“數(shù)與符號(hào)”的內(nèi)容理解》這堂課，讓我們知道數(shù)學(xué)符號(hào)有哪些，符號(hào)在數(shù)學(xué)中的意義等，使我們明確如何教導(dǎo)學(xué)生，在今后的教學(xué)中也會(huì)更加明確。? 大概念為核心的整合性學(xué)習(xí)—胡靖 　　?胡老師以自身的教育經(jīng)驗(yàn)，從“學(xué)科核心素養(yǎng)”、“大概念整合性學(xué)習(xí)”、“轉(zhuǎn)變方式深度學(xué)習(xí)”三個(gè)方面，為我們深刻地講解了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)大概念?? 數(shù)的運(yùn)算的理解與設(shè)計(jì)—馬云鵬 　　?馬教授以兩個(gè)案例的對(duì)比引入到講座的主題，從“數(shù)的運(yùn)算”的產(chǎn)生與發(fā)展、“數(shù)的運(yùn)算”本質(zhì)的理解、有關(guān)“數(shù)的運(yùn)算”幾個(gè)問(wèn)題的討論、“數(shù)的運(yùn)算”的教學(xué)設(shè)計(jì)這四個(gè)方面為我們?cè)敿?xì)進(jìn)行了講解，讓我們對(duì)“數(shù)的運(yùn)算”有了新的理解?? 圖形與幾何領(lǐng)域中滲透的數(shù)學(xué)文化 　　?2020年11月28日下午，楊波老師為我們講解了《圖形與幾何領(lǐng)域中滲透數(shù)學(xué)文化》。楊波老師，長(zhǎng)春一實(shí)驗(yàn)中海小學(xué)校長(zhǎng)、省培專家、東北師范大學(xué)在讀博士。 ?在講解過(guò)程中，楊波老師從數(shù)學(xué)文化的概念界定、數(shù)學(xué)文化相關(guān)內(nèi)容、數(shù)學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化的建議、數(shù)學(xué)文化的滲透的意義、數(shù)學(xué)文化滲透落實(shí)的現(xiàn)狀五個(gè)方面重點(diǎn)進(jìn)行了講解，以及展示了視頻教學(xué)，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中理解小學(xué)數(shù)學(xué)文化并在以后的教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際，將原情景進(jìn)行合理的改編?? 小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)典案例分析 　　疫情防控不可馬虎?? 不能深入小學(xué)聽(tīng)現(xiàn)場(chǎng)觀摩課，王老師將優(yōu)秀案例帶到了我們的課堂?！栋贁?shù)表》、《圖形的旋轉(zhuǎn)》。視頻中三位老師的教學(xué)風(fēng)格各有千秋，但都浸潤(rùn)著濃濃的求知精神和探索精神。真實(shí)，樸實(shí)，扎實(shí)，生活化的數(shù)學(xué)課堂，都是各位老師的智慧火花的精彩呈現(xiàn)?? “綜合與實(shí)踐”主題教學(xué)設(shè)計(jì) 　　?幽默、風(fēng)趣的李老師，從培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生模型思想出發(fā)，闡述了“綜合與實(shí)踐”教學(xué)價(jià)值所在。 聯(lián)歡晚會(huì) 　　?國(guó)培聯(lián)歡，傾情上映… 柔腸百轉(zhuǎn)的葫蘆絲演奏?? 慷慨激昂的詩(shī)歌朗誦?? 妙語(yǔ)連珠的三句半?? 形舒意廣的爵士舞?? 婉轉(zhuǎn)動(dòng)人的歌聲? 趣味十足的小游戲——背對(duì)背夾球、你演我猜… ?歡聲笑語(yǔ)回響在105教室中…歡聚一堂，其樂(lè)融融。 ??培訓(xùn)結(jié)束的腳步漸漸臨近，依依不舍的心情也油然而生。在研修的平臺(tái)上，滾動(dòng)著的是大家的熱情??流淌著的是專家深邃的思想??碰撞出的是朵朵智慧的火花??路漫漫其修遠(yuǎn)兮吾將上下而求索愿我們一路采擷，一路芬芳，一路收獲??