<p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。為提高教師執(zhí)教科學活動的水平，促進幼兒通過直接感知、親身操作和實際體驗進行科學學習，11月18日至12月12日，我園</span>通過課堂觀摩、教學研討、經(jīng)驗分享、專家答疑等豐富多彩的形式，開展了<span style="color: rgb(1, 1, 1);">幼兒科學領(lǐng)域教學活動專題研討，有效解決了教師在科學教學活動中的諸多困惑和問題，為更好做好幼兒的科學啟蒙教育積累了有益經(jīng)驗。 </span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> </span></p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">第一階段：全園觀摩</span></p><p> 為確保每位老師研而有獲，觀課前，白主任對本次研討活動做了重要指示，并提出了本次研討要解決的核心問題：</p><p> 一是聽課前請認真研讀《指南》中關(guān)于科學領(lǐng)域的目標、要求、教學建議等，以便研討言之有理。</p><p> 二是帶著對執(zhí)教幼兒科學探究活動的問題、困惑認真聽課，抓拍有價值的活動鏡頭(視頻)，以便研討言之有據(jù)。</p><p> 三是無論觀課者、授課者，均應(yīng)認真獨立思考：</p><p> 1.在科學領(lǐng)域，大、中、小不同年齡段幼兒，他們是怎樣學習的？</p><p> 2.老師為孩子提供了哪些支持？還能提供什么樣的支持？以便研討言之有思。</p><p> 同時確定了本次研討的基調(diào)：教研沒有好壞，交流只代表個人觀點! 基于教學現(xiàn)場，尊重客觀事實，大膽思想碰撞與共鳴，勇于做最好的自己是本次研討的初心!</p> <h1><font color="#b04fbb">張粉榮老師的《猜猜它是誰》</font></h1> <h1><font color="#b04fbb">劉倩老師的《水的表面張力》</font></h1> <h1><font color="#b04fbb">朱宏娜老師的《認識水果寶寶》</font></h1> <h1><font color="#b04fbb">董婭萍老師的《烏鴉喝水》</font></h1> <h1><font color="#b04fbb">韓淑娟老師的《有趣的轉(zhuǎn)動》</font></h1> <h1><font color="#b04fbb">杏亞麗老師的《水哪兒去了》</font></h1> <h1><font color="#b04fbb">秦文婷老師的《不喝水的蠟》</font></h1> <h1><font color="#b04fbb">慕沛老師的《有趣的紙娃娃》</font></h1> <h1><font color="#b04fbb">張盼盼老師的《陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)樂》</font></h1> <h1><font color="#b04fbb">李娟娟老師的《奇妙的靜電》</font></h1> <h1><font color="#b04fbb">張霞老師的《有趣的分離》</font></h1> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">第二階段：分組研討</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 全園教師分為十一個小組，以本次科學探究活動為課例，以觀課前的“兩個真問題”為導向，圍繞“幼兒科學活動的目的、組織方式和幼兒的自主探究意識培養(yǎng)”，進行了深入反思、討論、交流。以思維碰撞、觀點沖突、思想共鳴為最佳研討效果，形成小組研討金點子。</span></p> <h3><font color="#010101">第三階段：分享提升</font></h3><h3><font color="#010101"> </font></h3> <p> “思維導圖”是本次園本教研的一大亮點，各小組運用圖文并茂的直觀導圖，將本組成員的研討交流、分析解決問題的過程做了直觀呈現(xiàn)和分享，對于引領(lǐng)教師深度思考、互助學習起到了推波助瀾的作用。</p> <h3>各小組主持人分享金點子</h3> <h3>評委答疑解惑</h3> <h3>白主任總結(jié)提升</h3> <h3><font color="#010101">園長跟進指導</font></h3> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 為期一個月的“幼兒科學探究”觀摩研討活動圓滿落下帷幕，本次活動從教務(wù)處制定“研討活動方案、各級教學目標”到教師精心備課、磨課、上課，再到全園老師觀課、研課，借思維導圖分組討論、集體交流分享、再次實踐提升，經(jīng)過了“六步園本教研”的所有環(huán)節(jié)，工作有條不紊、扎實推進，極大提高了教師的課程設(shè)計能力、深度反思能力和幼兒的自主學習能力。</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 本次研討可以說是一次心靈的碰撞、靈魂的洗禮和思想的盛宴，尤其思維導圖為老師們深度園本教研開辟了一條新的有效捷徑。但以研促教、研訓結(jié)合永遠在路上，望老師們一如既往地學習、鉆研，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)。</span></p>