<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">邱 莉，博士，現(xiàn)任南京師范大學(xué)教師教育學(xué)院副教授，發(fā)展與教育心理學(xué)方向碩士生導(dǎo)師。教師教育學(xué)院教育基礎(chǔ)理論系副主任。</h3> <h3>學(xué)習(xí)力≠學(xué)習(xí)力</h3><h3>學(xué)習(xí)力包含學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)意志力</h3> <h3>案例：英國(guó)教師吻??的故事</h3><h3><br></h3><h3>思考：</h3><h3>吻??教師為什么能夠激勵(lì)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)？（老師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的外部動(dòng)力。）</h3><h3><br></h3><h3>激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力這么難嗎？</h3><h3><br></h3> <h3>自我提高內(nèi)驅(qū)力：創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的情景，比如考試，為學(xué)生營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的情景，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力。但不可過(guò)度。</h3><h3>附屬內(nèi)驅(qū)力：師生關(guān)系和諧</h3> <h3>認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是屬于內(nèi)在動(dòng)機(jī)</h3><h3>自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力屬于外在動(dòng)機(jī)</h3><h3>內(nèi)外部動(dòng)機(jī)的合理激發(fā)和使用</h3><h3>注意避免一些情況的發(fā)生（德西效應(yīng)，花園里的故事——金錢獎(jiǎng)勵(lì)的代價(jià)，連玩的興趣都沒有了，過(guò)分強(qiáng)調(diào)外部動(dòng)力可能會(huì)損失內(nèi)部動(dòng)機(jī)）</h3><h3><br></h3><h3>思考：什么時(shí)候使用外部動(dòng)機(jī)比較合適？</h3> <h3>只對(duì)一部分學(xué)生有激勵(lì)作用。</h3> <h3>學(xué)習(xí)需求在最高層次。</h3><h3>要完成學(xué)習(xí)需求必須先完成底下的各個(gè)需求。</h3><h3>要根據(jù)馬斯洛理論來(lái)分析學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的原因。</h3> <h3>例：?jiǎn)栴}表征方式出現(xiàn)情境</h3><h3>直覺規(guī)律的影響，解決這個(gè)問題要打破正方形的的經(jīng)驗(yàn)限制</h3> <h3>教師緊接著揭題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。</h3> <h3>思考：教師評(píng)語(yǔ)“希望繼續(xù)努力，更上一層樓?！?lt;/h3><h3>這樣的評(píng)語(yǔ)過(guò)于隨意，不知道努力的方向或目標(biāo)是什么。應(yīng)該明確告訴學(xué)生，比如下次爭(zhēng)取考到幾分，或者跳繩能跳170下等。需要有具體化的目標(biāo)。</h3> <h3>皮格馬利翁效應(yīng)也就是羅森達(dá)爾效應(yīng)，教師期望效應(yīng)。</h3> <h3>要給學(xué)生成功體驗(yàn)的重要性。</h3>