那找個(gè)合適的時(shí)間，去看看哈??????????????????

??????????????????

??????????????????

??????????????????

謝謝??????就《雨巷》西樓與南谷的一番對(duì)話輯錄于此： （西樓）一個(gè)愁怨，一個(gè)俏皮。一個(gè)優(yōu)雅，一個(gè)空靈。 （南谷）我試圖從戴氏單一的丁香之愁，深入到雨巷深處的多維與時(shí)光的滄桑。 （西樓）你的文字比較深刻。你的詩(shī)讓我置身于一個(gè)多變空靈滄桑的雨巷中。戴的，只讓我看到了一個(gè)丁香一樣的姑娘。但是你雨巷又是鮮活的。 （南谷）我寫的，有人間的無(wú)奈、審美，疼痛。寫姑娘，即為審美。融合了許多文化元素，像懷素，崔護(hù)的桃花。 （西樓）尤其是寫姑娘的那幾句，很少的筆墨，卻又帶活了全詩(shī)。 （南谷）姑娘，也是庸黯生活中的一盞燈 （西樓）前面相對(duì)比較沉悶。 （南谷）巧設(shè)生活現(xiàn)場(chǎng)的一個(gè)細(xì)節(jié)。 （西樓）有“一點(diǎn)飛鴻影下”之感。 （南谷）讓不同層次的讀者，從中找到自己的空間，及相對(duì)應(yīng)的東西來(lái)。

@西樓歸鴻?看罷你的文字，更進(jìn)一步使我確信：你是一位德才兼?zhèn)涞纳洁l(xiāng)擺渡人，是一個(gè)砥礪奮進(jìn)的教育精英。為你點(diǎn)贊，為你欣慰！ 你的迷茫，已非一些清醒的教育者所能解決的了。它已是和教育管理層，社會(huì)，與論，公眾等等綁架一起了。現(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)了許多怪現(xiàn)象，所有的社會(huì)問(wèn)題，都?xì)w置于教育。以至于把解決問(wèn)題的靈丹妙藥，寄希望于教育的改變。所謂的雙減，也已背離了初衷，它將帶來(lái)更大的人間傾斜。這也決不是有良知的教育工作者和有良知的有教育需求的家長(zhǎng)們?cè)敢饪吹降摹? 你是有良知的教育者！致敬！

謝謝提請(qǐng)的《雨巷》同題詩(shī)創(chuàng)作機(jī)緣。??????雨巷，由百年前的單一的丁香之愁，深入到巷深的底層與多維，這是新命題，也是必然。????????????

視角，也行的。??????????????????

謝謝你提請(qǐng)的創(chuàng)作機(jī)緣。雨巷，是氤氳著許多人的情感記憶與文化審美的詩(shī)性題目。??????????????????

??????????????????