小學(xué)數(shù)學(xué)工作坊跟崗實(shí)踐工作簡(jiǎn)報(bào)

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<h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>跟崗實(shí)踐赴名校收獲精彩煉師能</b></font></h1><h5 style="text-align: center;"><font color="#167efb">——“國(guó)培計(jì)劃(2017)”陜西省中小學(xué)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)</font></h5><h5 style="text-align: center;"><font color="#167efb">研修項(xiàng)目小學(xué)數(shù)學(xué)組跟崗實(shí)踐情況小結(jié)</font></h5><h5><font color="#39b54a"><br></font><font color="#39b54a"> 課堂教學(xué)是教師存在的最初意義。<br></font><font color="#39b54a"> ——小學(xué)數(shù)學(xué)研修團(tuán)隊(duì)宣言</font></h5><div> 本次“國(guó)培計(jì)劃(2017)”——陜西省中小學(xué)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目共有四個(gè)階段。結(jié)束了半個(gè)月緊張充實(shí)的集體培訓(xùn)，根據(jù)漢濱區(qū)國(guó)培工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一安排，整個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)入到第二個(gè)階段——跟崗實(shí)踐。</div><h3> 為了確保跟崗實(shí)踐有組織、有計(jì)劃、有效果，9月15日下午，小學(xué)數(shù)學(xué)研修團(tuán)隊(duì)全體成員召開了跟崗工作安排會(huì)。會(huì)上，張祥朝組長(zhǎng)對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的分工進(jìn)行了明確，并對(duì)全體成員：即國(guó)培研修與本職工作的關(guān)系、線上學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的關(guān)系和跟崗實(shí)踐與優(yōu)化自身的關(guān)系。</h3><div><br></div> <h3>　　9月18日至9月29日，小學(xué)數(shù)學(xué)研修團(tuán)隊(duì)的全體成員在張祥朝組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，在漢濱區(qū)果園小學(xué)和培新小學(xué)參加跟崗實(shí)踐活動(dòng)。為了讓來學(xué)習(xí)的老師們學(xué)有所獲，兩所基地校的領(lǐng)導(dǎo)周密安排，精心部署，全程指導(dǎo)、參與跟崗活動(dòng)，確保了本次活動(dòng)的圓滿完成。</h3><div> 短短兩周時(shí)間里，跟崗教師深入基地校教研組，走進(jìn)課堂，參與到豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中，零距離地感受著基地校在校園文化、學(xué)校管理、課程改革、德育實(shí)踐以及課堂教學(xué)等方面的舉措和成效。跟隨著指導(dǎo)老師聽常態(tài)課，共觀課8節(jié)，高質(zhì)量的完成了課例觀察+教學(xué)反思。顏克芳、胡研、張宏、謝克剛、周章麗等教師分別執(zhí)教，一節(jié)節(jié)常態(tài)課，讓大家感受到兩所基地校規(guī)范、扎實(shí)的教研氛圍，看到了漢濱一線教師陽光、自信的別樣風(fēng)采。</div> <h3>　　觀課后，研修團(tuán)隊(duì)及時(shí)開展研討。每位成員都能積極發(fā)言，暢談自己的感受，并提出合理化建議，受到了執(zhí)教教師的歡迎和基地校指導(dǎo)老師的好評(píng)。研討交流做到了常態(tài)化、專業(yè)化，展現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)研修團(tuán)隊(duì)樸實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呢?zé)任擔(dān)當(dāng)。</h3><div> 跟崗期間，小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)還與基地校領(lǐng)導(dǎo)交流探討了學(xué)校教學(xué)、科研、特色項(xiàng)目、德育教育等方面的有效做法。豐富的活動(dòng)讓跟崗團(tuán)隊(duì)的教師以全新的視角了解了兩所基地校，開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，提升了境界。同時(shí)也被學(xué)校科學(xué)的辦學(xué)理念、輝煌的辦學(xué)歷史、特色辦學(xué)文化所深深吸引，紛紛點(diǎn)贊。</div> <h3>　　整個(gè)跟崗階段，小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)做到了集體跟崗與分組跟崗相結(jié)合、線上研討與QQ群、微信群研討相結(jié)合、文字記錄和圖片記錄相結(jié)合這三個(gè)結(jié)合，整個(gè)跟崗實(shí)踐緊張、有序、實(shí)效。</h3><div><br></div> <h3>　　這次跟崗實(shí)踐活動(dòng)日程緊湊，內(nèi)容充實(shí)，大家紛紛表示：這樣的跟崗培訓(xùn)非常實(shí)用，更新了思想、增長(zhǎng)了見識(shí)、學(xué)到了知識(shí)、收獲了友誼，凝聚共識(shí)，受益頗多，為下一階段開展返崗實(shí)踐工作積累了第一手資料，打下了良好的基礎(chǔ)。</h3><div><br></div> <h3>?。◤埨?文張祥朝、范莉、張紅梅、李群、王敏、沈軍梅/圖）</h3> <h3 style="text-align: left;"><i><font color="#167efb"> 小學(xué)數(shù)學(xué)研修團(tuán)隊(duì)的每位成員都十分珍惜這寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，每期簡(jiǎn)報(bào)我們都會(huì)選登成員們的研修成果與同行們分享，歡迎大家批評(píng)指正！本期為大家選登的是沈軍梅老師的觀課反思，她的探究之深入，研究之深刻令人欽佩。歡迎大家閱讀并留言。<br></font></i><b style="color: rgb(237, 35, 8); text-align: right;"><i> ——編者按</i></b></h3><h3 style="text-align: center;"><br></h3><h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>從《1—5的認(rèn)識(shí)》看核心素養(yǎng)</b></font></h1><div style="text-align: center;"><font color="#167efb">培新小學(xué) 沈軍梅</font></div><div> 今天我們觀課的內(nèi)容是一年級(jí)的《1—5的認(rèn)識(shí)》。這節(jié)課，學(xué)生既有“畫”又有“說”，既有動(dòng)手實(shí)踐又有比較歸納，教師意欲引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷抽象概念的過程，想法挺不錯(cuò)。但是，教學(xué)過程中，學(xué)生的參與積極性似乎不是很高，學(xué)生的思維似乎沒有被充分點(diǎn)燃，學(xué)習(xí)后思維的增量似乎也不夠明顯。在熱談“核心素養(yǎng)”下的今天，有些教學(xué)環(huán)節(jié)好像還有進(jìn)一步可供挖掘提升的空間。</div> <h3>　　不妨先剖析一下問題產(chǎn)生的原因。我們都有這樣的經(jīng)歷與印象，幼兒在四五歲的時(shí)候，對(duì)于10以內(nèi)的點(diǎn)物數(shù)數(shù)大多已掌握。試想，幼兒的點(diǎn)物數(shù)數(shù)一定是經(jīng)歷了家長(zhǎng)、教師很多次的引導(dǎo)，經(jīng)歷了很多次不同物品的點(diǎn)數(shù)。因此，幼兒建立的10以內(nèi)數(shù)的概念，原本就已經(jīng)是經(jīng)歷了抽象的過程，是抽象的產(chǎn)物——舍棄計(jì)數(shù)對(duì)象的品種、形狀、色彩等非本質(zhì)屬性，留下本質(zhì)屬性，即其中的數(shù)量。正是因?yàn)橛變阂呀?jīng)多次經(jīng)歷過了，所以在一年級(jí)的課堂上再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行如此的抽象，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然不會(huì)高，學(xué)習(xí)中思維的綻放、學(xué)習(xí)后思維的提升，自然也就較難實(shí)現(xiàn)了。數(shù)學(xué)的課堂，一旦“思維”兩個(gè)字不能體現(xiàn)，學(xué)生的發(fā)展，或言核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，往往就得不到真正的落實(shí)。</h3><div> 如何改進(jìn)？個(gè)人建議其實(shí)只要比原過程僅僅多一步，但就是這小小的一步，學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的過程卻一下子彰顯了出來。</div> <h3>　　<font color="#808080">如上案例，還是先讓學(xué)生“畫”出5，展示交流。之后，教師拿出一些預(yù)先畫好的作品（逐個(gè)呈現(xiàn)）</font></h3><div><font color="#808080"> 作品1:2個(gè)蘋果、3個(gè)梨畫在一起。</font></div><div><font color="#808080"> 作品2:1個(gè)巨人、4個(gè)小朋友畫在一起。</font></div><div><font color="#808080"> 作品3:多品種、大小、顏色不同的5朵花畫在一起。</font></div><div><font color="#808080"> 師：這幅圖（作品1）能用5來表示嗎？</font></div><div> <font color="#808080">有學(xué)生認(rèn)為不能用5來表示，因?yàn)槭莾煞N不同的物體。經(jīng)過辯論，學(xué)生最后認(rèn)可物體雖然不同，但不影響數(shù)量的表示。到了巨人和小朋友的圖時(shí)，強(qiáng)烈的身高反差，學(xué)生的思緒再次受到?jīng)_擊。</font></div><div><font color="#808080"> 師：剛才大家是畫出了5，你還能在自己的身邊摸到5，用你的耳朵聽到5嗎？</font></div><div><font color="#808080"> 師：現(xiàn)在，老師要請(qǐng)同學(xué)們說一說，5到底表示什么？</font></div><div> </div> <h3>　這小小的一步變化，憑什么就能說與學(xué)生的核心素養(yǎng)掛上鉤了呢？其實(shí)就是因?yàn)楦淖兊倪^程直擊了學(xué)生的“思維”，可以從以下兩個(gè)方面分析：其一，思維真正發(fā)生。我們可以明顯的感受到，增加的一步讓學(xué)生產(chǎn)生了認(rèn)知沖突，引發(fā)了思維的碰撞。要知道，學(xué)生自己畫的作品，一定都是5個(gè)一樣的物體（有興趣的老師不妨一試），學(xué)生之前接觸過的認(rèn)數(shù)情境，一半也是一樣的物體。而今天，當(dāng)面臨不一樣的物體時(shí)（非本質(zhì)屬性差異顯著），是否還能夠這樣計(jì)數(shù)，顯然是一個(gè)沖突和挑戰(zhàn)。毋庸置疑，這樣的沖突和挑戰(zhàn)才會(huì)引發(fā)學(xué)生真正的思考。數(shù)學(xué)不思考，教學(xué)無意義；真正的思考，理性的思考，才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最需要經(jīng)歷的。這，或許就是數(shù)學(xué)最核心的育人價(jià)值。其二，思維切實(shí)提升。教師呈現(xiàn)的圖是否能用5來表示，學(xué)生需要經(jīng)歷舍去非本質(zhì)屬性，概括本質(zhì)屬性的思維過程；找尋、觸摸身邊的5，感知想象其他的5，學(xué)生需要將自己的思維內(nèi)外溝通，對(duì)5的表象由此得已進(jìn)一步清晰；“5到底表示什么”，學(xué)生意見的個(gè)性表達(dá)與共識(shí)，就是5概念的真正建立。在這樣的過程中，學(xué)生經(jīng)歷了“比較、區(qū)分、舍棄、概括、擴(kuò)張”等一系列抽象概念的過程，不僅形成了相比課前對(duì)數(shù)概念的更理性的認(rèn)識(shí)，而且在思維的發(fā)散性、深刻性、創(chuàng)造性等方面得到了一定的提升。很明顯，學(xué)生如此的思維經(jīng)歷才是本課學(xué)習(xí)情境下有意義的發(fā)展過程，而我們數(shù)學(xué)教學(xué)所追求的諸如抽象能力的培養(yǎng)等核心素養(yǎng)，在這個(gè)過程中不知不覺的實(shí)現(xiàn)著。（張蕾/編輯）</h3><h3><br></h3> <h3><font color="#167efb">　 </font><font color="#ed2308"><b>結(jié)束語:</b></font><font color="#167efb">跟崗研修階段，是“國(guó)培”的重中之重，是每一位學(xué)員學(xué)習(xí)結(jié)合實(shí)踐的重要階段。經(jīng)過團(tuán)隊(duì)全體成員的共同努力，跟崗工作將暫時(shí)畫上一個(gè)句號(hào)，但是，小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)的研修之路仍在繼續(xù)。我們將繼續(xù)不負(fù)眾望，砥礪前行，將和所有的老師一起，擼起袖子加油干，把學(xué)習(xí)收獲和學(xué)校實(shí)際結(jié)合起來，運(yùn)用到今后的教學(xué)工作和后階段的返崗實(shí)踐中，在“國(guó)培”中收獲，在“國(guó)培”中受益，在“國(guó)培”中提升！</font></h3><div><font color="#167efb"> </font><font color="#ed2308"> 未完待續(xù)……</font></div>