<h3> 本次暑期小學(xué)語文教師的培訓(xùn)，我想用已故的著名作家楊絳先生的一段話作為開頭來談?wù)勎业膶W(xué)有所感："有些人之所以不斷成長，就絕對(duì)是有一種堅(jiān)持下去的力量。好讀書，肯下功夫，不僅讀，還做筆記。人要成長，必有原因，背后的努力與積累一定數(shù)倍于普通人。所以，關(guān)鍵還在于自己。"</h3> <h3> 教研室的鄭主任給了我們一個(gè)前沿的課改方向───讓我們的課堂成為七彩的顏色，寓意著師生要成為陽光的教師，陽光的學(xué)生：課堂上師生充滿激情，師生自律創(chuàng)新，課堂是智慧與夢(mèng)想的啟迪，課堂有著生命與和諧，課堂緒涵的是聰慧與博學(xué)，課堂是健康與快樂的搖籃，課堂是個(gè)人的才藝和對(duì)未來的美好向往！這樣我們才能在把握課改的尺度中通過師生之間的自主學(xué)習(xí)、合作探究、課堂展示、質(zhì)疑評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥拓展中達(dá)到課堂有效的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。</h3> <h3> 蓮湖教師仲維健老師在她的《解讀文中的視角》講座中提到：語文教學(xué)一方面是走進(jìn)文本挖掘，一方面是跳出文本。對(duì)我觸動(dòng)極深的是她以《普羅米修斯盜火》為例，展開了本次培訓(xùn)會(huì)的第一次高潮：讓我們自己列出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和板書設(shè)計(jì)；接著又讓我們討論：自己會(huì)采用什么有效的方式來上這節(jié)課的第二課時(shí)？</h3> <h3> 當(dāng)仲老師點(diǎn)到讓我來跟大家分享如何來上這節(jié)課時(shí)，說實(shí)在的我真不知道再要去說些什么能與前六位老師不同的教學(xué)方法了，因?yàn)榍皫孜焕蠋煱盐伊_列出來的重點(diǎn)都說了！于是我就選擇了我在教學(xué)過程中慣用的授課模式：倒敘來分享給大家。不是所有的課文都適合采用這種授課方式來進(jìn)行教學(xué)，從倒敘的開始就意味著還要回歸到課文的開頭，這樣的教學(xué)意義不大，但從我這個(gè)轉(zhuǎn)型的語文老師（體育專業(yè)）來講，我一直都是邊學(xué)邊教，沒有太多的語文專業(yè)素養(yǎng)，我總是習(xí)慣讓孩子的思想牽著我走，孩子的天賦和潛能是我們大人無法想象到的，一篇課文對(duì)于他們來說有太多的不懂和感興趣的地方，那么我就會(huì)針對(duì)孩子們的天性去把握一些重點(diǎn)的問題進(jìn)行概括，讓他們自己去找答案，再把他們感興趣的地方加以渲染，這樣隨意性較強(qiáng)的課堂會(huì)有很好的教學(xué)效果的。</h3> <h3> 當(dāng)我發(fā)言結(jié)束后，仲老師是不贊同我的"倒敘"形式的授課方式的，但是我覺得既然是第二課時(shí)了，為了讓孩子更進(jìn)一步的走進(jìn)課文，感受文中人物的勇敢、無畏的精神都是從課文的哪里體現(xiàn)出來的，所有我依然會(huì)選擇我自己的授課方式來進(jìn)行的。一節(jié)課的容量太大，反而會(huì)適得其反的，那樣只會(huì)是老師牽著學(xué)生的鼻子走，不能真正發(fā)揮兒童的主體作用了！</h3> <h3> 我非常的贊同吝老師的教學(xué)之風(fēng)，她在《真實(shí)樸實(shí)扎實(shí) .讓課堂更加靈動(dòng)有效》的講座中，以三大方面來講她的教學(xué)經(jīng)歷：讓我倍受感觸的是她在語文教學(xué)中能以創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛；注重范讀、發(fā)揮作用的授課方式來吸引孩子。更值得我去學(xué)習(xí)的是她在教學(xué)過程中能以關(guān)注文章的細(xì)節(jié)、引導(dǎo)孩子品悟語言的精美，再讓孩子隨文練筆。這些都是值得我去好好學(xué)習(xí)的。</h3> <h3> 通過這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí) ，讓我從思想上對(duì)語文教學(xué)又有了更進(jìn)的認(rèn)識(shí)，要讓我談?wù)勥@次培訓(xùn)的體會(huì)是什么？我還想用楊絳先生的一段話來總結(jié)"一個(gè)人經(jīng)過不同程度的鍛煉，就獲得不同程度的修養(yǎng)、不同程度的效益。好比香料，搗得愈碎，磨得愈細(xì)，香得愈濃烈。"</h3>