<h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">感官教育為何如此重要？</b></h1><b style="color: rgb(237, 35, 8);"><h1 style="text-align: center;"><b>——工欲善其事，必先利其器</b></h1></b><h3><br /></h3><h1><span style="font-size: 16px;"><b>盧梭曾這樣描述：</b></span></h1><h3>"我們最初的哲學(xué)老師是我們的雙手、雙腳和雙眼。用書本來代替這些身體感覺和經(jīng)歷，那就不是在叫我們運(yùn)用自身的理性，而是在教我們輕信他人，借用他人的理性。"</h3> <h1><b>蒙臺(tái)梭利的感官教育</b></h1><h3><br /></h3><h3>蒙臺(tái)梭利認(rèn)為兒童是感官的探索者（sensorial explorer）。</h3><h3>我們或許可以這么理解，兒童使用感覺器官操作各類感官教具，在環(huán)境中探索，獲得獨(dú)特的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知，將所有信息在大腦中分類排序，從而適應(yīng)環(huán)境，最終成為環(huán)境的參與者。<br /></h3><h3>這個(gè)探索活動(dòng)的高峰期是——0～6歲的感官敏感期。</h3><h3>所以，蒙臺(tái)梭利強(qiáng)調(diào)兒童的智力教育于認(rèn)知教育應(yīng)該同步進(jìn)行，為兒童的感官功能提供系統(tǒng)教育，有效地將教育目的，教學(xué)方式和教具結(jié)合。<br /></h3><h3><br /></h3> <h1 style="text-align: left;"><b>感官教育包含哪些</b></h1><h3><b>感官教育包括五種感覺系統(tǒng)</b>：<span style="color: rgb(237, 35, 8);">視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺。</span></h3>??視覺教育引導(dǎo)孩子辨別物體的大小、形狀和顏色；<br />??聽覺教育的重點(diǎn)是使孩子能辨別聲音的強(qiáng)弱、高低和種類；<br />??觸覺教育在引導(dǎo)孩子辨別皮膚的溫度感覺、壓覺和實(shí)體認(rèn)識(shí)感覺；<br />??味覺教育的重點(diǎn)是用舌頭來感覺不同的味道；<br />??嗅覺教育的內(nèi)容則是用鼻子來嗅聞不同的氣味。<br /><span style="color: rgb(237, 35, 8);">六七歲之前是孩子腦部發(fā)育最快速的時(shí)期，感官敏感期主要分為0-3歲和3-6歲兩個(gè)階段。</span><h3><br /></h3> <h1><b> 0—3歲感官教育</b></h1><h3><br /></h3><h3>這個(gè)時(shí)期的孩子正處于"接觸各項(xiàng)事物來累積智力"的感官探索過程。面對(duì)這個(gè)時(shí)期的孩子，我們?cè)摻o予的感官學(xué)習(xí)應(yīng)該是孤立的、單純的：<br /></h3><h3>比如，我們要孩子學(xué)習(xí)通過視覺辨別顏色，就應(yīng)該運(yùn)用質(zhì)料、尺寸、外觀、形狀皆一樣，唯獨(dú)顏色不一樣的物品；而這些不一樣的顏色，最好有強(qiáng)烈的對(duì)比屬性，如紅色和黃色，這樣才能突顯單一的特性，也能避免孩子在累積感官經(jīng)驗(yàn)時(shí)，遇到不必要的困擾。</h3><h3><br /></h3> <h3>等孩子能分辨對(duì)比強(qiáng)烈的顏色后，再逐漸縮小對(duì)比差異性，學(xué)習(xí)過程會(huì)更加清晰、順利。</h3> <h1 style="text-align: center;">3-6歲感官教育</h1><h3>這時(shí)期的孩子心智已經(jīng)開始成熟，他們需要更精致、更高層次的感官教育，包括提供書寫、數(shù)學(xué)和社會(huì)行為等更精深的學(xué)習(xí)。如果這個(gè)時(shí)期的孩子，仍然停留在單一的觸碰物體、淺嘗味道或是辨別顏色的話，是無法培養(yǎng)其生活適應(yīng)能力，進(jìn)而累積智慧的。蒙特梭利博士曾經(jīng)將感官教具比喻為"提供探索世界的一把鑰匙"，使孩子能看得到更多、更仔細(xì)、更明白。因此，對(duì)這個(gè)階段的孩子來說，累積實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)是很重要的。</h3><h3>比如：我們成人印象中的二項(xiàng)式和三項(xiàng)式是這樣的：<br /></h3><h3>二項(xiàng)式：（a+b）3=a3+b3+3a2b+3ab2<br /></h3><h3>三項(xiàng)式：（a+b+c）3=a3+b3+c3+3a2b+3ab2+3b2c+3bc2+3a2c+3ac2+6abc<br /></h3> <h3>而蒙臺(tái)梭利感官教具里，它們是以這樣的方式呈現(xiàn)的：</h3><h3><br /></h3><h3><span style="color: rgb(237, 35, 8);">二項(xiàng)式，適合3.5～4.5歲的孩子</span></h3> <h3><span style="color: rgb(237, 35, 8);">三項(xiàng)式，適合4.5～6歲的孩子</span></h3><h3><br /></h3> <h3>它們并不屬于數(shù)學(xué)區(qū)域，而是在感官區(qū)域。</h3><h3><br /></h3><h3>因?yàn)楹⒆釉谶@過程中是根據(jù)教具材料的顏色，形狀和大小等進(jìn)行多層次的分類和組合，然后按照盒蓋上的顏色構(gòu)建第一層，三項(xiàng)式有三層（27塊），二項(xiàng)式有兩層（8塊），構(gòu)建好后將整個(gè)正方體歸位到木盒子里。</h3><h3><br /></h3><h3>孩子最初在這個(gè)過程并不會(huì)立刻意識(shí)到二項(xiàng)式和三項(xiàng)式的概念，老師更不會(huì)拿出公式表給孩子講解。</h3><h3><br /></h3><h1>而是<b>讓孩子擁有機(jī)會(huì)借助敏銳的感覺器官，自主發(fā)現(xiàn)每一塊積木的特征，獲得全新的感官和構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)；發(fā)展孩子的三維空間的識(shí)別能力，打破平面思維，培養(yǎng)良好的邏輯思維能力和推理能力，為接下來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做預(yù)備。</b></h1><h3><br /></h3><h3>所以說，6歲左右的孩子就已經(jīng)掌握了初中的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且"這不是老師教的，是我自己學(xué)的"。其實(shí)，這是教具幫助孩子從"know"升華到"realize"的過程。</h3><h3><br /></h3><h1>實(shí)現(xiàn)自我教育的另一個(gè)要素是——<b>錯(cuò)誤控制。</b></h1><h3><br /></h3><h3>引導(dǎo)孩子<b>借助教具提供的錯(cuò)誤控制線索，觀察、比較、推理和發(fā)現(xiàn)自身錯(cuò)誤，脫離了對(duì)成人的依賴，實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建，發(fā)展了自信心和自尊心</b>。</h3><h3><br /></h3> <h3>所以，不論是孩子還是我們成人，都應(yīng)該善于用一種感官獲得的印象去核實(shí)驗(yàn)證另一種感官獲得的印象。</h3><h3>使用自己的各類感官來探索世界，那么每一個(gè)過程都將內(nèi)化為自身獨(dú)一無二的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。</h3> <h3>重慶北大附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校青河灣幼兒園 電話：18523966695（小花老師）</h3><h3>地址：渝北區(qū)果塘路1號(hào)青河灣122</h3>