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讀書(shū)中收獲，讀書(shū)中成長(zhǎng) ——記數(shù)學(xué)五組老師讀《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法：小技巧獲得大改變》

陳東小白

<h3>　　近一個(gè)月來(lái)，我們組老師集體研讀分享了《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法：小技巧獲得大改變》這本書(shū)，課余時(shí)候，總能看到我們拿出這本書(shū)，靜靜地讀著；讀到精彩之處，我們總是按耐不住心中的激動(dòng)與興奮和他人分享。書(shū)中的作者與我們分享了改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50種技巧和方法，幫助我們教師提高自己的教學(xué)效率，使學(xué)生最終取得進(jìn)步和成功。</h3> <h3>　　祝鴻雁老師從書(shū)中感悟到了：<span style="line-height: 1.5;">要做一位學(xué)生眼中快樂(lè)的教師。我們要相信：微笑，可以使你走向成功。教學(xué)是一項(xiàng)很辛苦的工作，每天面對(duì)的是一群群孩子，他們有他們的天性。很多時(shí)候，學(xué)生都不能很好地自控。不管我們是否認(rèn)為是家長(zhǎng)疏于對(duì)孩子的管理，亦或我們的同事應(yīng)該更有耐心，這些都不在我們可以控制的范圍之內(nèi)。唯一能控制地是我們自己的思想和情緒，要控制住自己的脾氣，不要在學(xué)生面前失控，真誠(chéng)地，心平氣和去幫助學(xué)生改正他們的錯(cuò)誤或糾正他們的不良行為。</span></h3> <h3>　　尚亞男老師說(shuō)她從書(shū)中學(xué)到了：關(guān)注并表?yè)P(yáng)學(xué)生的良好表現(xiàn)。</h3><h3> 優(yōu)秀教師在課堂上善于持續(xù)不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，很少會(huì)讓他們感到氣餒或沮喪。最優(yōu)秀的教師都很善于&quot;捕捉&quot;學(xué)生的良好表現(xiàn)，而不是對(duì)那些表現(xiàn)不好的學(xué)生厲聲斥責(zé)。表?yè)P(yáng)，是我們給予或是受到的一份最珍貴的禮物。最美妙的事情是，當(dāng)我們每次表?yè)P(yáng)他人時(shí)，至少兩個(gè)人會(huì)感覺(jué)很好——接到表?yè)P(yáng)的人及表?yè)P(yáng)對(duì)方的人。所以，每一天去&quot;捕捉&quot;學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，去鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們有更優(yōu)秀的表現(xiàn)。</h3> <h3>　　楊敏老師說(shuō)，我們要強(qiáng)調(diào)成功，但是不強(qiáng)迫。成功孕育另一個(gè)成功，而強(qiáng)迫成功會(huì)導(dǎo)致一系列負(fù)面事情的發(fā)生。但是，這種事情往往表現(xiàn)得不那么明顯。如果事情如我們想象的一樣簡(jiǎn)單，那么所有的教師在課堂唯一的目標(biāo)就是成功---讓每一個(gè)學(xué)生獲得成功，這就夠了。但，研究表明教師經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行&quot;挫敗式&quot;而非&quot;鼓勵(lì)式&quot;教育。人類(lèi)大腦對(duì)負(fù)面影響往往比正面的影響印象更深，記住的時(shí)間更長(zhǎng)。學(xué)生擁有負(fù)面思想時(shí)，他往往無(wú)法接受新知識(shí)。即那么便這樣，解決方法也并沒(méi)有復(fù)雜。我們希望學(xué)生成功能在課堂上取得成功，不是強(qiáng)迫的。我們教師應(yīng)該把強(qiáng)調(diào)成功作為教學(xué)目標(biāo)。據(jù)觀察，比起積極的觀點(diǎn)，我們聽(tīng)到的更多的是負(fù)面觀點(diǎn)。</h3><h3> </h3> <h3>　　李爭(zhēng)明老師說(shuō)：我們的數(shù)學(xué)課堂，也要充滿(mǎn)歡笑。古人云："放聲大笑，是世間最好的良藥！"事實(shí)也確實(shí)如此?？茖W(xué)研究證明：大笑可以起到緩解壓力、降壓、幫助機(jī)體對(duì)抗病癥和使大腦分泌內(nèi)啡肽的作用。并且大笑的情緒可以互相傳遞。大笑過(guò)后，我們會(huì)感覺(jué)十分舒服，大腦的狀態(tài)也更加清醒。當(dāng)人們處于放松的狀態(tài)時(shí)，腦子更容易吸收知識(shí)。</h3><h3> </h3> <h3>　　王小偉老師從書(shū)中明白了：我們的教學(xué)不要讓學(xué)生感到難堪。我們留意自己的行為，并且問(wèn)自己是不是有意要在他人面前使學(xué)生難堪。是不是要把沒(méi)有注意聽(tīng)課的學(xué)生單拎出來(lái)讓其他學(xué)生都注意到他沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講？你會(huì)把一個(gè)學(xué)生不佳的考試分?jǐn)?shù)拿到全班來(lái)說(shuō)嗎？諸如此類(lèi)的事情還很多，如果你意識(shí)到你使用了以上任何一種方式來(lái)使學(xué)生感到難堪，我們要進(jìn)行反思，我們要通過(guò)良好的方法和技巧讓學(xué)生感受到自己是被尊重的，并且我們的職業(yè)素養(yǎng)也會(huì)得以彰顯。我們可以采用有效的方法去改善學(xué)生的行為。</h3> <h3>　　李緒梅老師說(shuō)這本書(shū)告訴我們：<span style="line-height: 1.5;">作為教師，與學(xué)生相處是一門(mén)學(xué)問(wèn)。面對(duì)學(xué)生，熱情地與他們打招呼，不要吝嗇微笑，即使在并不輕松的情況下，不要讓個(gè)人的負(fù)面情緒影響孩子們的學(xué)習(xí)，做一個(gè)孩子們心中的&quot;樂(lè)觀榜樣&quot;。教師是學(xué)生的榜樣，好的榜樣會(huì)時(shí)刻留意自己的行為，但不能忘記留意孩子們的行為。教師雖然有幫助學(xué)生找出問(wèn)題并修正的義務(wù)，所以我們會(huì)太過(guò)注重&quot;挑錯(cuò)&quot;，太過(guò)關(guān)注孩子們的錯(cuò)誤，我們要尋找孩子的閃光點(diǎn)，表?yè)P(yáng)他們，鼓勵(lì)他們，用好的方面彌補(bǔ)不好的方面。</span></h3> <h3> 這本書(shū)告訴我們：教師，不僅是孩子們行為的風(fēng)向標(biāo)，也是孩子們品德發(fā)展的領(lǐng)路人，希望在我的教師生涯中，也能做孩子們稱(chēng)職的師長(zhǎng)、朋友和親人。</h3>