<h3 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"> 紅嶺中學南園部劉湘黔</font></h3><div style="text-align: left;"> 2017年5月是紅嶺中學南園部高效課堂的集中展示月，我有幸承擔了一節(jié)英語教研課。作為福田區(qū)楊柳青特色工作室成員的我也正要上一堂匯報課，可謂是“一箭雙雕”！恰值深圳市舉辦“一師一優(yōu)課，一課一名師”的曬課活動，正好可以當一堂錄像課，真是“一課三用”。為此，我著實好好準備了一番！ </div><div> 上課之前，我首先進行了教材和學情分析。本課是上海教育出版社的七年級下冊第三模塊，話題為“我們身邊的電”，單元名稱為Unit 6 electricity all around閱讀課型。文章題材是對話，通過家庭成員之間的對話，闡明了電的含義，它是怎么產生的，并用怎樣的方式被運送到千家萬戶的。教材的內容中對電的定義有點抽象，但是對話內容沒有脫離生活，同學們平時能了解和感知到，所以他們理解文本也不難。另外，我想讓初一同學了解和適應中考的聽說題型—信息轉述和提問，所以整堂課我多次用到了思維導圖的教學方法來訓練學生。</div><div>整節(jié)課分成6個步驟。</div><div> 首先，我用一個蝴蝶造型帶領學生回顧該課主要單詞，接著用單詞小測試暖場課堂，點燃學生的學習興趣。</div><div><br></div> <h3><font color="#010101"> 第二步，同學們跟讀課文一遍，接著完成缺詞填空，運用思維導圖概括文章主旨大意、完成信息轉述和詢問。這個環(huán)節(jié)既訓練了他們快速提煉文本關鍵詞的速度，又幫助他們提升連詞造句能力，進行有效復述句子，達到連句成文的目的。信息詢問是緊扣課本關于“電”的兩個提問，1 你想知道電是從哪里來的，你問？Where is electricity from? Where does electricity come from? 2 你想知道電看起來像什么，你問？What is electricity like? What does electricity look like? </font></h3> <h3><font color="#010101"> 第三步，角色配音展示。本文是一篇對話，共4個角色，一男一女扮演爸爸媽媽，男生扮演 Benny，女生扮演Daisy，外加一個旁白，挑戰(zhàn)自己的語音語調，刺激同學們繪聲繪色的進行朗讀訓練。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 第四步，精讀文本，引發(fā)思考。T和F的提問過后是講解該句中出現的考點詞、短語和相關同義詞。這個部分能幫助同學們解析難句，加深理解。隨后是提升思維，深度思考的兩個提問：4. How does electricity come to our flat? 通過小組互助學習和思維導圖學習，直觀形象的幫助同學們理解電是如何被運送到千家萬戶的。大部分同學都能完成連線填詞，繼而看詞復述句子。5. Who looks foolish? (Benny or Daisy) Why? 這個問題有多元答案，能開發(fā)學生的深層思考，促使他們用自己的理解來說明原因，給程度好的同學有發(fā)揮和展示的平臺，體現了分層教學的意義。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 第五步，由生活中無處不在的電引出用電安全的小貼士，滲透安全用電教育，普及生活用電常識。</font></h3> 第六步，進行課后自評環(huán)節(jié)，讓同學們查漏補缺，讓老師及時了解學困點和學盲點。<div> 最后，回顧這節(jié)課，每一個環(huán)節(jié)基本都達到預想效果，學生們很喜歡這種問答學習模式和思維導圖學習法。但是仍然有部分學困生感覺跟不上，有時會游離課堂。這也是我在今后的教學上要思考和改進的方面。也非常感恩楊柳青工作室的老師們來校觀摩和指點。我知道：人生的每一次不完美都是為日后成就完美做鋪墊。我會堅持不忘初心，用心全力的守好自己這一方凈土。 </div><div><br></div> 以下是來校聽課的工作室老師們的聽課有感：<div><br><div><font color="#b04fbb">1.工作室陳宏明老師點評：</font>劉老師為我們呈現了一堂十分真實有效的閱讀課，平實而質樸的語言，落地而扎實的教學策略讓我受益匪淺。姜還是老的辣，劉老師對課堂把控自如，整堂課如行云流水般流暢，學生在劉老師的循循善誘下學到的不僅是語言知識，更多的是學習的方法，學習興趣的提升。劉老師的課堂給我在對于基礎一般的生源情況下如何扎實有效地實施課堂教學有很大的啟發(fā)，感謝劉老師，今后多向劉老師學習！</div><div><br></div><div><font color="#ed2308">2.工作室占葉老師點評：</font>劉老師的課給我了很大的啟發(fā)，第一，閱讀教學與中考結合，劉老師在課上多次把課本知識與中考模式相結合，借助思維導圖理解原文有助于學生熟悉中考聽說的信息轉述題，借助翻譯句子理解課文有助于學生熟悉中考聽說的信息詢問題，同義詞的反復操練有助于學生熟悉中考詞匯題。第二，閱讀教學與思維提升結合，劉老師的課不僅“腳踏實地”也“仰望星空”，她根據課文內容設置了許多發(fā)散性的問題，深化學生對課文的理解。第三，閱讀教學與實際生活相結合，教學不能脫離生活實際，劉老師把電和實際生活結合，不僅教了學生一些用電安全常識，也引導學生把課文中學到的知識應用于生活，思考“電”是如何輸送到紅嶺中學的。第四，閱讀教學與自我評價結合。劉老師在最后環(huán)節(jié)要求學生自我評價，根據worksheet的內容給自己打分，這不僅讓學生了解自己的學習情況并及時查缺補漏，也讓教師及時了解學生的學習情況，以更好地調整教學策略與計劃。整節(jié)課，學生躍躍欲試，課堂氣氛非常活躍，學生學到的東西也非常多?？偠灾?，劉老師的課循序漸進、步步深入，是一節(jié)扎實、高效且充滿思維流量的閱讀課。</div><div><br></div><div><font color="#ff8a00">3.工作室吳闖老師點評：</font>劉老師的這節(jié)課容量非常大，學生從詞到句到文都有非常清晰的復習和理解。在true or false環(huán)節(jié)劉老師還對不同的詞組進行拓展訓練，讓學生有更多的收獲，非常高效。在最后的思維導圖轉述環(huán)節(jié)劉老師用非常形象的圖片吸引了每一個孩子的注意力，同時讓電真正融入到我們的生活中，讓每一個孩子會說電如何來到了我們的生活中。讓我受益匪淺，點贊！</div><div><br></div><div><font color="#39b54a">4.工作室范運衡老師點評：</font>這是一節(jié)非常扎實的好課，受益匪淺。容量大卻環(huán)節(jié)流暢，重難點突出。思維導圖的有效應用很好地幫助學生理解電的傳輸這一難點，并且學生能夠聯系實際做出信息轉述，說明理解十分到位。問答互動，以問題巧妙串起了整篇文章的線索，并且是分層設置問題，兼顧了各層次的學生。整堂課的設計都是緊緊圍繞學生需求水平，以及三維教學目標。學生通過這節(jié)課的學習，輕松理解了有難度的語篇，思維也得到很好的訓練提升 。</div><div><br></div><div><font color="#167efb">5.工作室黎穎老師點評：</font>劉老師的這節(jié)課內容豐富，形式多樣，教學環(huán)節(jié)緊湊，課堂容量大，重難點突出。我和她的學生們一樣，整節(jié)課非常投入，四十五分鐘不知不覺就過去了。聽完這節(jié)課，我的感想有五點。第一，前半節(jié)課讓我最大的感受就是劉老師平時很注重學生朗讀的訓練，無論學生集體朗讀時還是分角色朗讀時，全體整齊劃一地指讀，并且他們的書本上都做有許多升降調的記號，學生訓練有素。第二，在進入課文前，劉老師拋出兩個問題：1.你想知道電從哪里來的，你問？2.你想知道電看起來像什么，你問？雖然我的課堂也有時會讓學生做翻譯句子，但劉老師這兩個問題的提問方式和中考聽說最后一題是相吻合的，如果每日的課堂堅持做這樣的訓練，學生熟悉了這類題型，那么在中考時就不會緊張，得分率可以大大提高。第三，劉老師把課文的知識點講解放入了T or F statements之中，并且選取了幾個比較難理解的句子讓學生做英譯漢，重難點一目了然。第四，電的旅程本身有些復雜，劉老師靈活處理教材，化繁為簡，她把電的旅程分成兩條線做思維導圖，一條線是電線的連接，另一條線是電的流動，這個想法很新穎，學生也易于接受和復述。第五，劉老師用一個問題“Why did Benny think Daisy couldn't get electricity in packets?”引出了電的特性：1.電看不見；2.電不斷流動；3.電很危險。由第三個特性進而讓學生注意用電安全，一氣呵成結束新課。</div><div><br></div></div>