<h3><font style="color: rgb(0, 0, 0);">編者按：人民教育家陶行知先生指出：生活即教育。他說："生活教育是生活所原有、生活所自營、生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時(shí)不變，即生活無時(shí)不含有教育意義。"當(dāng)前，社會生活正在以前所未有的速度發(fā)生著天翻地覆的變化，生活的方方面面無時(shí)無刻不在影響著中小學(xué)生的心靈。學(xué)校教育只有關(guān)注生活，從大處著眼，從小處著手，深入學(xué)生的心靈深處，我們才能真正占領(lǐng)中小學(xué)生的精神世界。</font></h3> 隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲<h3> 作者：上寮學(xué)校 陳時(shí)金</h3><h3><br></h3><h3>序言：教育，更多的時(shí)候是一種情感的滋潤與人格的感染，所以它并不只是講臺上的事，也包括日常生活中與學(xué)生共同的喜怒哀樂甚至摸爬滾打。童心和愛心，是每一位教育者鑄造事業(yè)大廈的基石。優(yōu)秀的教育應(yīng)該學(xué)會并善于運(yùn)用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的情感去熱愛，用兒童的興趣去探尋！當(dāng)學(xué)生把我們當(dāng)作知心朋友來接納時(shí)，我們已經(jīng)在學(xué)生心中建立起了人格的豐碑，而我們的教育之舟也就開始駛?cè)氤晒Φ母蹫场?lt;/h3><h3> ——李鎮(zhèn)西</h3><h3> </h3><h3>寫下這個(gè)主題，李鎮(zhèn)西老師的這段話反復(fù)在眼前呈現(xiàn)。童心與愛心、知心朋友、人格豐碑，簡簡單單的四個(gè)詞，卻是新課程理念下，師生關(guān)系的一種現(xiàn)實(shí)需要。</h3><h3><br></h3><h3>回想起自己剛剛走出大學(xué)校門，初為人師的那段時(shí)光。初生牛犢不怕虎，做事情風(fēng)風(fēng)火火，武斷固執(zhí)，但往往是欲速則不達(dá)。為此，我吃過不少苦頭，班級工作的開展也遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有想象中的順利。但好在自己年輕，也喜歡學(xué)習(xí)，前景依然美好。</h3><h3><br></h3><h3>在辦公室同仁的悉心指導(dǎo)下，在政教處呂主任的親切關(guān)懷之下，我嘗試著調(diào)整自己的班級工作思路，從關(guān)注學(xué)生的行為轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的心靈。同時(shí)，我結(jié)合班級男生多、女生少、男生普遍都注重講義氣，但也很喜歡惹事生非的特點(diǎn)，開始實(shí)施以“人文滲透”為主的教育方法，多深入到學(xué)生中去，積極走進(jìn)他們的生活，了解他們在生活，情感上的點(diǎn)滴需要，并積極開展相關(guān)體驗(yàn)活動，并大膽真誠的向?qū)W生敞開自己的心扉，與他們暢談自己的求學(xué)經(jīng)歷，生活閱歷……。終于，經(jīng)過一年的艱苦努力與堅(jiān)持，我所帶的班級成為學(xué)校最優(yōu)秀班集體之一，每月班級考核始終保持在全校54個(gè)班集體前3的行列。而通過這段坎坷的“心路”歷程，我也終于明白，教育，就應(yīng)該如同春風(fēng)般的和煦，春雨般的輕柔，要努力滋潤心靈，潤物于無聲。</h3><h3><br></h3><h3>后來，為實(shí)現(xiàn)更高的夢想，我離開老家，南下深圳。2011年，歷經(jīng)4年的摸爬滾打，又輾轉(zhuǎn)來到上寮，從民辦學(xué)校進(jìn)入公辦學(xué)校，盡管是代課教師，但卻也讓自己有了更廣闊的發(fā)展空間。</h3><h3><br></h3><h3>面對全新的教育環(huán)境，面對來自全國各地、習(xí)俗多元、文化多元、家庭教育也是多元的學(xué)生，我上述也曾因?yàn)閯訐u這種教育理念而遭受挫折，走過彎路。但經(jīng)歷了南下的重重波折，我也深刻的體會到，對于教育的情懷，需要的是一種矢志不渝的堅(jiān)守。而走進(jìn)學(xué)生心靈，用己心滋潤彼心，心意相通，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心靈之美，之善，則始終是教育的一劑良藥。用李鎮(zhèn)西老師的話來講，“學(xué)生的心靈決不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地。因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。我理解蘇霍姆林斯基的這個(gè)觀點(diǎn)，意思是所謂“教育”，并不是憑空外在地給學(xué)生灌輸多少美好的道德，而是充分發(fā)揮學(xué)生心靈本來就有的善良的萌芽，并使之凸現(xiàn)，再用這些善良的萌芽去鼓勵他們保持并表現(xiàn)出更多的善良?！?lt;/h3><h3><br></h3><h3>帶著這份認(rèn)識，執(zhí)著與這份教育的情懷，我開始“肆無忌憚”的與學(xué)生打成一片，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，以自己的行動來感染學(xué)生。與此同時(shí)，我秉持著不僅做他們講臺上的良師，更努力做他們生活中的益友的理念，帶他們吃喝玩樂，與他們“摸爬滾打”，誠心的付出，真心實(shí)意的對待每一個(gè)學(xué)生。而在與他們交往的過程中，我始終讓自己能保持一顆童心，多站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地的為他們著想，這分真情實(shí)感，細(xì)心盡責(zé)的付出，也終成美好！現(xiàn)在的9（4）班，歷經(jīng)多次分合，可以說是聚散無常，但無論孩子們在哪個(gè)班，在何地，他們的心卻能始終相守相望，他們渴望著分離后的重聚，渴望著再一次的回歸，因?yàn)椋以?，班在?lt;/h3><h3><br></h3><h3>現(xiàn)在，我正帶領(lǐng)著這幫“小家伙”沖刺中考，也許前路多艱，也許挑戰(zhàn)重重，但我想，只要大家彼此能始終如“知心朋友”般的相處，我們就一定能克服任何困難，乘風(fēng)破浪，走向勝利的彼岸！</h3><h3>（編者：版權(quán)所有，未經(jīng)作者許可，請勿轉(zhuǎn)載）</h3> 觸摸青春 綻放美麗<h3>作者：上寮學(xué)校 朱映梅</h3><h3><br></h3><h3>2013年5月的最后一個(gè)星期天，我一大早起來整理班級月考成績，當(dāng)我把孩子們從入初中起的每次考試成績放在一塊進(jìn)行比較變化時(shí)，袁琳的名字竟然排在第一位，也就是說袁琳同學(xué)本次考試在班級進(jìn)步是最大的，而且本次考試成績也是她考試史上最好的一次，竟然從她上次考試年級排名85名一躍成為年級第八名，看到這，我的心里充滿著驚奇，驚喜和感動，我甚至開始有點(diǎn)崇拜她了。</h3><h3><br></h3><h3>此話還得從2013年的3月22日說起，我清晰的記得那是一個(gè)星期五的早上，大概在六點(diǎn)五十左右，我正準(zhǔn)備去上班，此時(shí)我的電話響了，電話那頭傳來了一個(gè)家長非常焦急而顫抖的聲音：“老師，袁琳今天來...來不了了，她被..被車...車撞了” ，頃刻間我的頭腦一片空白，無法接受這樣的不幸怎會發(fā)生在我們班的孩子身上，但我很快讓自己鎮(zhèn)定下來，我得安慰最受打擊的家長并詢問孩子的情況，只是當(dāng)時(shí)袁琳的媽媽已經(jīng)被嚇壞了，無法說清楚當(dāng)時(shí)的情況，了解到孩子當(dāng)時(shí)沒有生命危險(xiǎn)，我長吁了口氣，只好等孩子去醫(yī)院做完檢查后再打探消息。</h3><h3><br></h3><h3>在焦急的等待中一個(gè)漫長的上午過去了，我估計(jì)著孩子應(yīng)該已經(jīng)做完檢查了，于是給家長打了一個(gè)電話詢問情況，得知她傷得不是很嚴(yán)重，只是多處擦傷，從不信仰宗教的我都冒出了一句：感謝上帝！真是不幸中的萬幸啊。不過當(dāng)時(shí)的袁琳還在觀察當(dāng)中，因?yàn)樗霈F(xiàn)了無法正常大小便，也無法走路等癥狀 。袁琳在醫(yī)院里待到下午由于沒檢查出別的狀況，也因肇事者的經(jīng)濟(jì)條件不太好，善良的袁琳一家?guī)е赵卺t(yī)院做了簡單的處理就回家休養(yǎng)了。</h3><h3><br></h3><h3>事故發(fā)生后的第二天，因?yàn)槲液臀覀儼巳嗟钠渌⒆佣疾惶判?，便打電話給袁琳提出想去看看她，開始她有很多顧慮，比如怕麻煩我們，怕家里地方太小，爸媽太忙照顧不到，怕她的形象會嚇著我們等，此時(shí)對一個(gè)弱小的孩子來說應(yīng)該是最需要安慰和關(guān)心的時(shí)候，可她滿腦子都還是在替別人著想，在我的勸說和堅(jiān)持下，她終于同意我?guī)讉€(gè)班上的代表去她家坐坐。第三天我們按照約定的時(shí)間去了她家，只見袁琳坐在她家店里的一個(gè)角落里，全身到處都涂滿了紅藥水，似乎全身沒勁，依然不能走路，上廁所都得由大人抱著，這個(gè)小女孩顯然還沒從車禍的陰影中走出來，她的父母一邊忙著店里的生意一邊照顧著袁琳和我們，時(shí)不時(shí)的跟我們說著他們有多知足——女兒能劫后重生，而袁琳看到我們則擔(dān)心起她的功課來，這個(gè)孩子一向很乖巧懂事，從沒遲到缺課過的她很擔(dān)心自己的成績會跟不上來，此時(shí)的她已經(jīng)把傷痛拋到了一邊，多么堅(jiān)強(qiáng)的一家人。我們只有告訴她學(xué)習(xí)的事不用擔(dān)心，八三班的所有老師同學(xué)都會幫助她的，我們希望她早日康復(fù)，盡快回到我們八三這個(gè)團(tuán)隊(duì)當(dāng)中來。</h3><h3><br></h3><h3>接下來就是漫長的等待，一個(gè)星期過去了，兩個(gè)星期過去了，三個(gè)星期過去了，袁琳每天往返于醫(yī)院與家里之間，可她的腿依然不見好轉(zhuǎn)，雖然在這個(gè)過程中袁琳從沒放棄過學(xué)習(xí)，我們把所有上課的課件資料傳給了她，就連每次考試的試卷她也會叫她媽媽到學(xué)校來拿，我開始有點(diǎn)擔(dān)心 她會跟不上了，因?yàn)樵谖业挠洃浿性针m然勤奮但不是一個(gè)特別聰明型的孩子，原來每天在學(xué)校上課時(shí)都學(xué)得比較吃力，現(xiàn)在靠自學(xué)恐怕會有點(diǎn)懸，我們班所有的任課老師都替她捏著一把汗。</h3><h3><br></h3><h3>屋漏偏逢連夜雨，漫長的等待卻又等來了一個(gè)壞消息，袁琳的腿因之前給她治療的醫(yī)院設(shè)備落后沒有檢查出真正的原因而耽誤了最佳治療時(shí)間，必須要做手術(shù)才能走路。這個(gè)消息真是好比晴天霹靂，據(jù)袁琳媽媽說那段時(shí)間袁琳內(nèi)心很恐懼，情緒低落到了極點(diǎn)，心里異常煩躁，但看到父母每天在醫(yī)院里這么辛苦地照顧她，慢慢地她才調(diào)整好自己的心態(tài)，積極地配合醫(yī)生的治療，手術(shù)非常順利，這個(gè)過程所要忍受的痛苦只有袁琳自己知道，而她的父母這一個(gè)多月來所要忍受的身心煎熬我們也無法想象，但總算熬過去了。</h3><h3><br></h3><h3>五一過去了，順利做完手術(shù)的袁琳很想早點(diǎn)回到同學(xué)們身邊，回到她闊別已久的校園，我們也在欣喜地等著她的歸來，可第一個(gè)星期是同學(xué)們外出實(shí)踐的時(shí)間，袁琳沒法參加，只能等第二個(gè)星期了。第二個(gè)星期開始的第一天，我剛走進(jìn)班級就看到了那張久違而又熟悉的面孔，因?yàn)樗耐冗€不能自由走動，還需要休養(yǎng)相當(dāng)長的一段時(shí)間，更不能碰著磕著，于是我在班上開了一個(gè)簡短的歡迎會，并特別囑咐我們班的孩子們特別照顧好袁琳同學(xué)，安排好她在學(xué)習(xí)和生活上的幫手，接下來關(guān)于她的事情我們班的老師和同學(xué)都看得到了，每天早上袁琳的爸爸或者媽媽都會早早地背著她來上學(xué)，中午給她來送飯，下午來背她回家，在課間總能看到扶她上廁所的同班同學(xué)，在音樂、美術(shù)、信息、體育等她無法參與的課上總能看到為她輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的老師和同學(xué)，在平時(shí)總能看到她在班上勤奮學(xué)習(xí)的身影，在家長的悉心照顧下，在老師同學(xué)們的幫助下，尤其是在她自己的刻苦努力下，所有人的心血都沒有白費(fèi)，換來了一張優(yōu)異的成績單。她以及她身邊的人儼然已經(jīng)成了八三班一道亮麗的風(fēng)景線。</h3><h3><br></h3><h3>袁琳的父母用實(shí)際行動為我們很好地詮釋父愛如山母愛如水，而袁琳則教會了我們?nèi)藨?yīng)該具有怎樣的品質(zhì)：堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、樂觀、積極、勤奮、執(zhí)著。謝謝你們，謝謝你們?yōu)楫?dāng)年八三班的整個(gè)團(tuán)隊(duì)種下了一顆偉大的精神種子，我相信這顆種子在不久的將來一定會生根發(fā)芽，最終碩果累累，向你們致敬！</h3><h3>（編者：版權(quán)所有，未經(jīng)作者許可，請勿轉(zhuǎn)載）</h3> 真心真情 童心童趣 <h3>作者：上寮學(xué)校 全小波 </h3><h3><br></h3><h3>從教十五年來一路走來，取得過成績，犯過錯誤，汲取過教訓(xùn)，但讓我欣慰的是，我沒有在成績中驕傲，也沒有讓錯誤永遠(yuǎn)成為錯誤，更多的是困惑，是反思，我一直尋找著最好的教學(xué)方式和方法。而立之年，我來到上寮繼續(xù)尋找我的夢。彈指五年一瞬間，快樂生活春住園！五年已過，雖無大成，但也受益多多，感慨萬千！</h3><h3><br></h3><h3>一直以來，我把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)、考試的機(jī)器，學(xué)生不喜歡上我的課，可能是因?yàn)槲疑系恼n很枯燥，沒有生趣；可能是因?yàn)槲也惶?，表現(xiàn)地很嚴(yán)肅，因?yàn)槲铱傉J(rèn)為課堂應(yīng)該是很嚴(yán)肅的，課本中的這些思想、理論也都是很神圣的，并且有時(shí)我也這樣告訴學(xué)生，后來我明白了，其實(shí)在學(xué)生眼里，根本沒有這種感覺?？赡苁且?yàn)槲覐膩砭蜎]有表揚(yáng)過學(xué)生，掛在我嘴上的經(jīng)常是嚴(yán)厲的批評；可能是因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)的只有學(xué)生的一大堆缺點(diǎn)，從來沒有看到過學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)……很多時(shí)候，學(xué)生是因?yàn)橐粋€(gè)老師的人格魅力而喜歡上老師，從而喜歡上老師的課。</h3><h3><br></h3><h3>所以我認(rèn)為:其實(shí)課堂教學(xué)工作不是全部的教學(xué)內(nèi)容的傳授，教育教學(xué)工作更多地是需要傳授的技巧，感情的投入，需要老師的幽默和智慧。</h3><h3><br></h3><h3>羅曼. 羅蘭曾經(jīng)說過：愛是生命的火焰, 沒有它, 一切變成黑夜。沒有了愛只剩下功利的課，又如何期盼課堂里能是春花滿園的春天？</h3><h3><br></h3><h3>我明白了課堂需要愛心 。西方諺語說：感謝是愛心的第一步。如果自己常懷著一顆感恩的心，感謝學(xué)生對我的課哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的支持，也許我的心情會大不相同，帶著感謝的心看待每一個(gè)學(xué)生，那看到的是學(xué)生的另一面，是學(xué)生的活潑，是學(xué)生的可愛，曾經(jīng)的厭惡都會變成自己美好的享受，有了這樣的思想的轉(zhuǎn)變，我發(fā)現(xiàn)自己的心情好了許多，學(xué)生似乎也有了突飛猛進(jìn)的變化，越來越多的學(xué)生開始配合我的課，趴著的越來越多，搶著答問題的同學(xué)，那久違的課堂讓我熱淚盈眶，原來，有了愛就會有了一切。所以，我們每個(gè)人要學(xué)會積極調(diào)適好自己的心態(tài)，克服“負(fù)重心理”，少一點(diǎn)怨氣，盡快適應(yīng)這樣的教育生活。快樂、幸福是一種感覺，一種體驗(yàn)后獲得的心態(tài)。當(dāng)然，我也有報(bào)怨：現(xiàn)在學(xué)生怎么怎么不聽話，怎么怎么不禮貌，怎么怎么不喜歡學(xué)習(xí)……總歸一句話：現(xiàn)在的學(xué)生不好教，打不得，罵不得。我也曾因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)不好，經(jīng)常不完成作業(yè)，上課不認(rèn)真┄┄所以心里很是生氣。但反過來想，如果學(xué)生生來又聽話，又有禮貌，又喜歡學(xué)習(xí)，什么都好，那家長還把孩子送到學(xué)校來干什么呢？</h3><h3><br></h3><h3>心理學(xué)家說過，面對同樣的半杯水，兩種不同的心態(tài)就會有兩種反應(yīng)：不快樂的人會懊惱，“天啊，只還有半杯水，能干什么，而且看上去好臟”，隨即到掉了?？鞓返娜藭J(rèn)為“真幸運(yùn)，還有半杯水，干什么好呢，用來澆花吧”，結(jié)果培育了一盆鮮花?？创ぷ鳌⒖创龑W(xué)生就如看水，擁有一種快樂的心態(tài)，即使工作任務(wù)再艱巨，也能找到克服困難所帶來的愉悅和成就感；即使是再頑劣的學(xué)生，也能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，也會給他發(fā)自內(nèi)心的微笑和欣賞。</h3><h3><br></h3><h3>我想：我要盡量讓自己保持一顆童心，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，保持良好的工作心態(tài)，善于尋找工作樂趣，積極進(jìn)行自我調(diào)適，來努力擁有教育工作的樂趣，體驗(yàn)到教育的幸福和快樂。</h3><h3><h3>（編者：版權(quán)所有，未經(jīng)作者許可，請勿轉(zhuǎn)載）</h3></h3> 教師要有一顆真摯的心<h3>作者：上寮學(xué)校 徐振良</h3><h3><br></h3><h3>從教十幾年來，我對自己的專業(yè)教學(xué)熱愛不減。我愛我的學(xué)生們，在別的老師眼里會感覺孩子們跟我沒大沒小，但我不這樣認(rèn)為。頑皮的孩子們不怕我，但是卻尤其尊重我，愿意與我分享他們的小秘密，因?yàn)槲屹p識他們。與孩子們接觸五分鐘之內(nèi)我總能發(fā)現(xiàn)孩子和別人不同的地方，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢。我始終認(rèn)為所有的孩子都是好孩子，他們身上有很多“棒”的地方，只是有的沒有被發(fā)現(xiàn)，如果能被發(fā)現(xiàn)，他們比誰的表現(xiàn)都不差。只要愛他們，有一顆真摯的心，就能發(fā)現(xiàn)他們其實(shí)都是閃著亮光的星星。 </h3><h3><br></h3><h3>我們班上有個(gè)很調(diào)皮的學(xué)生，被稱為是思想意識差、行為表現(xiàn)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)成績差……，老師們對他費(fèi)了很大的心血仍不見成效，他的父母都拿他沒辦法。這個(gè)在別人眼中無可救藥的、善于應(yīng)變的小搗蛋，當(dāng)然在我的課堂上也沒少搗亂，但是在那次課之后，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)讓我又氣又喜的孩子上課突然很認(rèn)真起來，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了。</h3><h3><br></h3><h3>有一次上課，同學(xué)們都在按照我的要求做練習(xí)冊，他一如既往的跟老師唱反調(diào)，嘴里說著幾個(gè)簡單的詞語，但我發(fā)現(xiàn)他的音色很好，只是普通話不準(zhǔn)確，于是我用很贊賞的口吻說：“你的音色很美，要是能讀的準(zhǔn)確一些就更好了。”他可能是很少聽到表揚(yáng)的緣故，我的話使他很受鼓勵。下了課，主動幫我拿課本，我則為了答謝他，教他朗讀課文，在教的過程中，我發(fā)現(xiàn)他的記憶力很好，便贊美他聰明，鼓勵他背誦課文，十分鐘的時(shí)間里他輕松的背過了十個(gè)公式，我很激動，把自己的筆獎勵給了他。之后，我在課前的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，給他機(jī)會讓他領(lǐng)著同學(xué)們復(fù)習(xí)，贏得了同學(xué)們敬佩的目光和熱烈的掌聲。以前都因?yàn)榧o(jì)律不好，影響同學(xué)們聽講被排擠，現(xiàn)在居然能被老師和同學(xué)們認(rèn)可，讓他獲得了極大的成就感，之后對物理學(xué)習(xí)的興趣大增。</h3><h3><br></h3><h3>愛是一種胸懷，具有神奇的力量。我們要用一顆真摯的心發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們更加閃亮！</h3><h3>（編者：版權(quán)所有，未經(jīng)作者許可，請勿轉(zhuǎn)載）</h3> 我的教學(xué)心得<h3>作者：上寮學(xué)校 云婷婷</h3><h3><br></h3><h3>上學(xué)期主要擔(dān)任化九年級化學(xué)兩個(gè)平行班，七年級生物一個(gè)班的教學(xué)工作。任務(wù)相對繁重，但是十分充實(shí)，尤其是每天回來后對于自己教學(xué)的思考。</h3><h3><br></h3><h3>不得不承認(rèn)，在教學(xué)的同時(shí)一定要讀書，不可只是默默地摸索，自己摸索固然可以成長，但是成長的速度太緩慢，而且也未必科學(xué)。去年暑假，當(dāng)我讀完一些教育類書籍，才發(fā)現(xiàn)自己自己曾經(jīng)犯過的不少錯誤。讀書，可以讀教育教學(xué)、心理學(xué)相關(guān)，也可以讀專業(yè)書籍、期刊和碩博論文，前者可以提升自己的教育教學(xué)理論，后者可以加深自己的專業(yè)修養(yǎng)。暑假讀完《給教師的建議》、《大教學(xué)論》，受益良多，對教育有了新的認(rèn)識，讓我對學(xué)生們的教育方式改變了很多，其中牢記于心的兩個(gè)詞便是“信心”和 “自尊”，也一直在執(zhí)行，方知科學(xué)的方法效果之大。學(xué)校為促進(jìn)我們的專業(yè)成長還給我們訂閱了核心期刊《化學(xué)教學(xué)》，每當(dāng)對自己學(xué)科教學(xué)的某一點(diǎn)百思不得其解的時(shí)候，翻翻它，頓生靈感“原來這樣一種授課方式更為科學(xué)，效果更佳”，或者“文中作者的某一點(diǎn)可以參考借鑒，融入到自己的教學(xué)中”，對化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)和科學(xué)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識，以往自己都是傳統(tǒng)灌輸式，現(xiàn)在自己的教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。最重要的是，看得多了，對問題研究的方式慢慢熟悉，也為自己將平時(shí)遇到的教學(xué)問題進(jìn)行教學(xué)研究并撰寫論文打下一些基礎(chǔ)。若忙起來，讀書的時(shí)間幾乎沒有，對自己的教學(xué)少了許多思考，發(fā)現(xiàn)腦袋會逐漸變鈍。深切的體會到到教師無論多忙都要抽空讀書，思考，并記下來。</h3><h3><br></h3><h3>這學(xué)期擔(dān)任兩個(gè)化學(xué)班的教學(xué)工作，對我的專業(yè)成長影響之大。首先，兩個(gè)班的教學(xué)讓我有了更多反思和改進(jìn)的機(jī)會。其次，這樣的教學(xué)便利也有助于自己課題的研究以及平時(shí)其他的教學(xué)研究。比如，我在兩個(gè)班講完，只是自己感覺之后那個(gè)班的效果更佳，如何體現(xiàn)呢？光憑自己跟學(xué)生的互動來判斷遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)椴⒉豢茖W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)的結(jié)論是需要一些嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)來支撐的。記得有一節(jié)課，講一個(gè)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的習(xí)題“化學(xué)反應(yīng)的速率與哪些因素有關(guān)”，因?yàn)閷W(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)一門全新的學(xué)科——化學(xué)，還很陌生，只學(xué)了一些簡單的化學(xué)知識，對于探究實(shí)驗(yàn)在化學(xué)中的應(yīng)用這類題型完全陌生，毫無思路，從作業(yè)的反饋來看，大批空白，很多學(xué)生甚至不知道動筆。其實(shí)，這就是一個(gè)很簡單的探究實(shí)驗(yàn)，我們在七年級生物的時(shí)候就學(xué)過很多科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，如“光對鼠婦的生活的影響”等等（這兩個(gè)班的孩子我也教過他們七年級生物，可見教過同個(gè)班相同性質(zhì)的學(xué)科更有利于了解他們的學(xué)情），對于科學(xué)探究的步驟，方法，思路應(yīng)該是非常熟悉了，為什么在化學(xué)里面簡單應(yīng)用就不會了呢？</h3><h3><br></h3><h3>帶著這個(gè)疑問我走進(jìn)第一個(gè)班，按照傳統(tǒng)的方式進(jìn)行講解，先將作業(yè)下發(fā)，自己先訂正，老師針對題目講解，孩子們?nèi)匀凰贫嵌?，有些尖子生反?yīng)靈敏一些，接受了但是理解并不深刻，我預(yù)感如果類似的題目出現(xiàn)，仍然不會，就這樣帶著一顆落寞的心走出教室。我開始思考，為何效果甚微，如果轉(zhuǎn)變一種教學(xué)方式，效果是不是會更好呢？經(jīng)過嚴(yán)密的構(gòu)思，充分備好課，走進(jìn)第二個(gè)班。首先我沒有下發(fā)作業(yè)，而是先復(fù)習(xí)七年級學(xué)習(xí)的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生總結(jié)科學(xué)探究的一般步驟、思路和方法（1.提出問題，2.做出假設(shè)……），然后復(fù)習(xí)了一遍教材上關(guān)于催化劑的這個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生指明此實(shí)驗(yàn)的問題、假設(shè)、結(jié)果、結(jié)論，都進(jìn)行的很順利，學(xué)生們反應(yīng)靈敏，中等生也能對答如流。接著，我開始讓學(xué)生探究另一個(gè)問題“化學(xué)反應(yīng)的速率與哪些因素有關(guān)”，學(xué)生們通過查閱資料做出假設(shè)“與溫度有關(guān)、與溶液的濃度有關(guān)、與催化劑有關(guān)等等”，然后是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們思路十分清晰，根據(jù)對照實(shí)驗(yàn)變量單一原則，很快設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)，一時(shí)間很多學(xué)生舉手，躍躍欲試，熱情高漲（大概是覺得七年級生物課學(xué)的不錯吧，又遇到生物老師在教他們化學(xué)，遇到與此相關(guān)的問題，仿佛回到七年級時(shí)的得意，尤其是中下等學(xué)生，他們在七年級時(shí)學(xué)習(xí)還很不錯，經(jīng)過八年級，到九年級很多科目都已落后，這時(shí)便迫不及待想要表現(xiàn)一下了，所以這也是為什么很多差生初三化學(xué)反而學(xué)的不錯，因?yàn)橥苷业匠删透?，這也是我后面要分析的），我請了幾個(gè)成績中等的學(xué)生回答，除了答題不夠?qū)I(yè)規(guī)范外，設(shè)計(jì)思路都十分正確，在我的引導(dǎo)下，再將此實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的更加全面，大家找到了成就感，覺得自己學(xué)有所得，很多中等偏下的學(xué)生體驗(yàn)到這種愉悅感，興趣會更濃。最后，我把作業(yè)發(fā)下去，他們目瞪口呆，也覺得自己當(dāng)時(shí)怎么這么簡單的題目都不會，于是紛紛快速訂正。</h3><h3><br></h3><h3>那到底如何體現(xiàn)兩個(gè)班的效果到底有沒有自己預(yù)想的差別，差別又有多大呢？口說無憑，拿數(shù)據(jù)說話。在用兩種方式分別在兩個(gè)班講授完這個(gè)習(xí)題后，我馬上設(shè)計(jì)了一道變式習(xí)題，在兩個(gè)班進(jìn)行小測，此題對概念的考查更深入，難度更大，是對同一個(gè)問題的再次應(yīng)用。相同時(shí)間收回答卷，結(jié)果如預(yù)想，但沒想到差別更大。第一個(gè)班幾乎全軍覆沒，就連平時(shí)的尖子生也勉勉強(qiáng)強(qiáng)答出一部分，而第二個(gè)班，中等生都能幾乎答對，尖子生就已經(jīng)答的非常全面了。這讓我在驚喜于自己思考的成果時(shí)，卻也對第一個(gè)班充滿了愧疚，我深知，一個(gè)問題在第一次上課講解沒有達(dá)到預(yù)期效果，后面再怎么講解和復(fù)習(xí)，效果甚微。這也讓我對課堂效率更加重視，必須保證充分備好課才能走進(jìn)教室。當(dāng)然，后面還可以通過調(diào)查問卷訪問學(xué)生對此堂課的感受、對這個(gè)問題的理解程度等等來列舉更多有力的數(shù)據(jù)，由于篇幅我就不在此贅述。也正因這次經(jīng)歷，給我的課題研究提供了一個(gè)很好的素材，受益匪淺。</h3><h3><br></h3><h3>綜上所述，總結(jié)兩點(diǎn)原因：第一、學(xué)生們被定性思維拴住，不愿意主動思考；看到如此大題出現(xiàn)一門剛剛學(xué)的化學(xué)科目中，便不敢去想，或者由于思維的惰性，懶得思考。比如，他們覺得剛剛才學(xué)化學(xué)，老師還沒講過科學(xué)探究，應(yīng)該不會做，即便做了也不一定對，所以干脆不做，這樣就失去了一個(gè)很好的鍛煉思維的機(jī)會。他們不知道實(shí)際上科學(xué)探究早在三年前就學(xué)了，出現(xiàn)在化學(xué)學(xué)科中換湯不換藥，學(xué)生不敢想，不想動腦子都體現(xiàn)了我們學(xué)生的學(xué)習(xí)能力之差，可將所學(xué)知識運(yùn)用的能力還有待提高。第二、學(xué)生的思維需要被點(diǎn)燃，教師稍加引導(dǎo)，而不是全部告訴他，學(xué)生的思維便能被激活，學(xué)習(xí)熱情便會變高，學(xué)習(xí)能力也會增強(qiáng)。</h3><h3><br></h3><h3>我一直相信人天生是好學(xué)的，何況是還是在成長階段的學(xué)生，即便是學(xué)困生也是。之所以會成為學(xué)困生，是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過程中從未體驗(yàn)到成就感，一直體驗(yàn)挫敗感造成的，如果在學(xué)習(xí)中稍微讓他嘗到一些甜頭，體驗(yàn)到克服學(xué)習(xí)上一些困難之后帶來的愉悅感，這至少很長一段時(shí)間會給他們帶來學(xué)習(xí)的一些動力。暫且不論成績，知識本身是有趣的，讓孩子享受知識帶給他的樂趣，孩子有了興趣，還怕學(xué)不好這門學(xué)科？這也可見課堂效率的重要性。學(xué)生主動學(xué)讓學(xué)生和老師都更會感覺更輕松和愉悅，教師本身也可以在這份工作中體驗(yàn)到相當(dāng)大的成就感。</h3><h3>（編者：版權(quán)所有，未經(jīng)作者許可，請勿轉(zhuǎn)載）<br></h3> 走進(jìn)孩子的心里 <h3>作者：上寮學(xué)校 段欣縈</h3><h3><br><h3>跟許多優(yōu)秀的教師不同的是，我還只是一個(gè)剛剛步入教師行業(yè)的“菜鳥”。給一群喜愛舞蹈的孩子上舞蹈課是我工作的一部分而已。但我一直覺得為她們上課是我的幸運(yùn)，，看到他們流暢地舞出我教過的動作時(shí)，那種自豪感難以言喻。</h3><h3><br></h3><h3>在新學(xué)期組建的新舞蹈隊(duì)中，大多都是剛剛上三年級的孩子，年齡較小，自主性較弱。在前期的訓(xùn)練中，出現(xiàn)了很多的問題，無論是課堂常規(guī)上，還是舞蹈學(xué)習(xí)上，都處于較為松散的狀態(tài)。</h3><h3><br></h3><h3>在開學(xué)后的探索中，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子雖然年幼，但具有一定的主見，也希望能與教師有一定的交流與探討。在教學(xué)中，教師往往只告訴孩子們，“你們應(yīng)該這樣做；你不應(yīng)該這樣做”，卻沒有告訴孩子們，為什么應(yīng)該這樣做。記得最初練習(xí)基本功的部分時(shí)，剛剛接觸把桿的孩子們都在說：“老師你教的東西好簡單呀，我們一下就學(xué)會了。”于是，這次訓(xùn)練我提前十分鐘讓孩子們集合，將練習(xí)的原因告訴孩子們：“練習(xí)擦地，是為了讓你的腳腕更靈活，在練習(xí)的時(shí)候，自己要觀察有沒有嚴(yán)格的按照老師的要求去做，一節(jié)一節(jié)的擦出去，收回來，膝蓋要繃直，腳背要繃好？一個(gè)簡單的動作學(xué)會了并不值得驕傲，學(xué)好了才值得自豪?！焙⒆觽冋J(rèn)真的思考，發(fā)現(xiàn)動作雖然簡單，但按照要求做就不簡單了。從這次談話第二天開始，早訓(xùn)打開教室門，能看到孩子們認(rèn)真的活動著身體，練習(xí)著動作，課堂開始前的幾分鐘，也會有孩子興奮的跑過來說：“段老師，你快看看，我這個(gè)動作對不對？”孩子們在訓(xùn)練時(shí)，變得更加細(xì)心，注重細(xì)節(jié)，在對自己動作專注的情況下，上課講話的情況也變得稀少。</h3><h3><br></h3><h3>除了課堂上不定時(shí)的給孩子們“講道理”，在課后與孩子的交流同樣重要。每次訓(xùn)練結(jié)束后看，送孩子出校門，總有一些孩子等家長的時(shí)間較長，在這段時(shí)間里，我總是習(xí)慣與孩子聊聊天，“XX，你最近的有點(diǎn)暈暈的記不住動作，是不是休息的不好呀？”“XX,你最近進(jìn)步很大，有什么秘訣嗎？”。在平時(shí)孩子交上來的舞蹈作業(yè)本上，我總是認(rèn)真的批注，提出孩子最近有哪些地方需要再加油，又可以用什么辦法讓自己跳得更棒。漸漸地，孩子們也會在本子上寫出自己的疑惑。在簡單的聊天與互動中，能對孩子的內(nèi)心有一定的了解，也能使孩子有被關(guān)注的感覺，在訓(xùn)練中的進(jìn)步越來越顯著。</h3><h3><br></h3><h3>學(xué)期末時(shí)，上寮小舞臺的演出已經(jīng)排練得差不多，突發(fā)奇想，抽出十分鐘時(shí)間：“孩子們，老師現(xiàn)在想給每個(gè)人錄一段視頻，說說你這學(xué)期的收獲，這學(xué)期的感想。”平時(shí)鬧騰的孩子卻變得十分害羞。在錄制的過程中，孩子們說的話讓我十分感動，大多都是在對我說謝謝。其中有一個(gè)孩子卻十分“叛逆”：“老師簡直是個(gè)‘惡魔’，兇的時(shí)候走火入魔！”這句話一出，周圍的孩子們都笑了。是呀，課堂訓(xùn)練中為了保證孩子們規(guī)范動作，要求十分嚴(yán)格。聽到這里可能大多數(shù)老師都會開始生氣，但當(dāng)時(shí)我卻十分感動，感動的是，孩子們敢于用幽默的詞語來表達(dá)自己的想法，同時(shí)也能領(lǐng)略我變成“惡魔”時(shí)的良苦用心。</h3><h3><br></h3><h3>在短短的一個(gè)學(xué)期里，能與這群“小精靈”們相處我感到十分榮幸，也希望在今后的訓(xùn)練中，將孩子們嚴(yán)謹(jǐn)，注重細(xì)節(jié)以及堅(jiān)持不懈的品格一直延續(xù)，跳出舞蹈延續(xù)到學(xué)習(xí)與生活中。</h3><h3><h3>（編者：版權(quán)所有，未經(jīng)作者許可，請勿轉(zhuǎn)載）</h3></h3></h3> 幼苗終將成大樹<h3>作者：上寮學(xué)校 吳欣蓉</h3><h3><h3><br></h3><h3>人們都說，小學(xué)是人生的基礎(chǔ)，那么，班主任就是奠基人。我們在一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)中培養(yǎng)習(xí)慣，在一聲聲教誨中點(diǎn)化思想，在一件件瑣事中引領(lǐng)成長。沒有催人淚下的事跡可供效仿，沒有驚天動地的壯舉值得宣揚(yáng)，但我們是在用人格魅力感染教化，用一言一行潤物無聲，就是這種日復(fù)一日的堅(jiān)持，就是這份承載生命的責(zé)任，讓班主任的肩膀扛起了人生的山;讓班主任的愛撐成了一把傘;讓班主任的言行樹成燈塔，指引前程無限!</h3><h3><br></h3><h3>我想，我和學(xué)生小齊的故事就是很好的證明。5年前，那時(shí)小齊的剛上一年級，小得可憐，自理能力差得可憐。冬天的時(shí)候，常常急著上廁所卻不會解棉褲的扣子。沒辦法，我只好領(lǐng)著他到廁所門口，解開了扣子再讓他進(jìn)去，出來再給他系上。小學(xué)老師不就是這樣嗎，既當(dāng)老師又當(dāng)媽媽，用母愛的情懷呵護(hù)一顆顆幼苗，用喜愛和贊賞給予他們力量，播下的是關(guān)愛，收獲的是信賴;播下的是柔軟，收獲的是堅(jiān)強(qiáng)!<br></h3><h3><br></h3><h3>漸漸地，在老師的精心培養(yǎng)下，他自理能力不斷地增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績也逐步提高。更是有幸后來成為了她的語文老師。有一次語文考試，他得了一百分!卷紙上沒有一個(gè)錯別字，好完美的答卷啊!他沾沾自喜，家長樂得合不攏嘴，我心里也充滿了成就感?？墒呛髞碇溃低嫡諘艘粋€(gè)字。雖然只是一個(gè)字，孩子啊，這怎么可以!我鄭重地和他談話，告訴他，一百分的品德，比一百分的分?jǐn)?shù)更重要!在面對孩子的每一天，我踐行著“教書育人率先垂范”的誓言，遵守著這樣的育人原則：播種行為，才能收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，才能收獲性格，播種性格，才能收獲命運(yùn)!<br></h3><h3><br></h3><h3>我們升入高年級了。我引領(lǐng)他們把視野從課本中延伸出來，閱讀名著，暢談未來，交流思想。教科書上的內(nèi)容只是一扇窗，閱讀和生活會為我們打開更多的寶庫之門。每當(dāng)我講起這樣的話，小齊的眼睛里就會閃閃發(fā)亮，他如魚得水地投入到各種學(xué)習(xí)活動中去，我知道，他的手中，已經(jīng)握緊了那把打開知識寶庫之門的鑰匙。這更是班主任應(yīng)該做的啊!不要只盯幾道題的對錯，要把教育的內(nèi)涵擴(kuò)得寬些，再寬些，給孩子裝上熱愛學(xué)習(xí)的馬達(dá)，插上扶搖直上的翅膀，孩子才會在你放手的那一刻，向著高空飛翔!<br></h3><h3><br></h3><h3>去年的教師節(jié)，我收到了一封他送我的卡片，信中有這樣一段：……不知道是不是您的形象感染了我，有您的樣子，將來我也想能成為一名好老師，即使不做老師，也已學(xué)會做人，請老師放心……我欣慰，當(dāng)年的棵棵幼苗終將成大樹，我滿足，我的育人準(zhǔn)則終能影響孩子的人生之路;我幸福，因?yàn)榻裉旌兔魈?，我還在從事著這樣偉大的事業(yè)!<br></h3><h3>（編者：版權(quán)所有，未經(jīng)作者許可，請勿轉(zhuǎn)載）</h3></h3> 我的故事才剛剛開始<h3>作者：上寮學(xué)校 凌天旭</h3><h3><br></h3><h3></h3><h3>說起中國足球，大家想起的是小品相聲里的各種語言調(diào)侃和嘲諷，是中國球迷在觀看中國隊(duì)比賽的心跳，緊張，憤怒以及那一抹平靜后淡淡的憂傷。選擇足球教學(xué)和訓(xùn)練作為我的研究方向，我曾懷疑我，走在沙漠中，從不結(jié)果，無論種什么夢。慶幸的是我，從來不回頭，慶幸的是我來到的寶安上寮對足球的重視和支持，也許我能看見真的是有綠洲。凌晨的窗口，失眠整夜以后，看著黎明從云里抬起了頭，日落是沉潛，日出是成熟，習(xí)慣傷痛，能不能算收獲？海闊天空，在勇敢以后，轉(zhuǎn)過頭，對舊辛酸一笑而過，冷漠的人，謝謝你們曾經(jīng)看輕我，讓我擁有好故事可以說。</h3><h3><br></h3><h3>自從我四月份來到上寮學(xué)校，學(xué)校給予了我極大的信任，并任命我擔(dān)任學(xué)校小學(xué)男子足球預(yù)備隊(duì)的教練。我剛到上寮學(xué)校的第二周，就組隊(duì)完成，并且開始組織日常訓(xùn)練，每天早上7：:15到7:50分早訓(xùn)，下午4:00到5:30正式訓(xùn)練。組隊(duì)第一天，我就對我的隊(duì)友說，以后我就是你們的教練，跟著我踢球訓(xùn)練會很累很苦，因?yàn)橛?xùn)練如果不累不覺得疲勞，那么就證明訓(xùn)練是失敗的。我還立下FLAG,以后我會是學(xué)校所有教練當(dāng)中最早到足球場的教練，所以我要求你們必須是所有足球隊(duì)員中最早到足球場的。孩子們對足球的熱愛和熱情非常的高，可能之前沒有接受過專業(yè)的足球訓(xùn)練，剛開始的時(shí)候，每天都感覺非常的疲勞。家長們也跟我說，孩子回到家，嘴巴里說著不累，做完作業(yè)，碰到床就直接睡著了。訓(xùn)練不僅僅給孩子帶來了身體上的疲勞還有心理上的疲勞，一開始他們以為訓(xùn)練就是每天踢踢比賽， 瞎玩一下，沒想到凌教練，帶給他們的是從最基礎(chǔ)的足球技術(shù)練習(xí)開始，從球性球感開始，到腳背外側(cè)運(yùn)球，腳背內(nèi)側(cè)腳背正面運(yùn)球，在到停球，有方向的停球有目的的停球，傳球，兩腳傳球，一腳傳球等等，而且，他們認(rèn)為運(yùn)球就是往前運(yùn)著走就是了，不，我要求他們運(yùn)球必須是腳跟球接觸次數(shù)非常多，必須抬頭，必須身體重心下降并前傾，必須完成規(guī)定的動作，所以孩子們感受到了壓力，原來單單一個(gè)運(yùn)球就有這么多要求。所以，慢慢的孩子們呈現(xiàn)出了疲態(tài)，作為教練，每天我必須鼓動他們，想要打敗女足，想要和男足大隊(duì)抗衡就必須流汗，就必須比他們訓(xùn)練的時(shí)候累十倍二十倍，想要變強(qiáng)就必須比別人付出更多。孩子們是最不矯情的，心中有對足球的熱愛，有對教練的莫名的崇拜和信任，所以，他們心中，只要聽教練的，只要刻苦努力訓(xùn)練，就能打敗目前來說不可能戰(zhàn)勝女足隊(duì)，甚至是男足大隊(duì)。</h3><h3><br></h3><h3>帶隊(duì)訓(xùn)練一個(gè)多月，我一場比賽都沒讓他們打，我告訴他們他們還沒有資格去打比賽，實(shí)際我是怕他們被打擊，因?yàn)槲抑肋@個(gè)時(shí)候去和女足打比賽，肯定是重重被虐的。再半個(gè)月后，我嘗試著讓他們和女足打比賽，這個(gè)時(shí)候也是我訓(xùn)練計(jì)劃中，他們足球球性球感周期訓(xùn)練結(jié)束的時(shí)候，也想檢驗(yàn)一下，他們的訓(xùn)練效果。比賽結(jié)果，我早就心中有數(shù)，只是想通過比賽觀察，所有隊(duì)員中，誰的球感最好，誰的進(jìn)步最大。又經(jīng)過了幾個(gè)月的訓(xùn)練，此時(shí)，已經(jīng)可以和女足不相上下了。恰好，9月底，寶安區(qū)區(qū)長杯足球比賽開始了。我們代表上寮學(xué)校男子足球隊(duì)參加了寶安區(qū)區(qū)長杯小學(xué)男子乙組的比賽。孩子們在這一次比賽中，都表現(xiàn)出了對勝利的渴望，也可以看到他們個(gè)人持球能力的優(yōu)劣。相比其他組隊(duì)訓(xùn)練很久的學(xué)校，我們輸?shù)牟皇莻€(gè)人技術(shù)，輸?shù)氖莻髑蚝团浜?。通過這次比賽也大致，了解了寶安區(qū)足球強(qiáng)校的水平。最讓我心痛的是和東方的11:0.但是，我知道，這一切都只是剛剛開始而已，我的隊(duì)友才練四個(gè)月，連傳球都還沒練。所以，這一次區(qū)長杯，只拿了第八名的成績。其實(shí)本來可以拿到前六的，我只是存了點(diǎn)私心，想給自己一個(gè)再低一點(diǎn)的起點(diǎn)，從第八名開始打起。</h3><h3><br></h3><h3>區(qū)長杯之后，又經(jīng)過了兩個(gè)月的訓(xùn)練，訓(xùn)練的具體我就不說了。我們約了很多隊(duì)伍打友誼賽，其中，虐過九夏俱樂部，虐過他們以前教練闕鵬飛帶的隊(duì)伍塘頭小學(xué)，把區(qū)長杯雙殺我們的沙溪小學(xué)給虐了，又在第一次打八人賽的時(shí)候，把南外五年級的八個(gè)人打成了4:5，后面打五人制，又把南外給虐了，管你是五年級還是六年級，管你高一個(gè)頭還是兩個(gè)頭。照虐不誤。</h3><h3><br></h3><h3>在11月底12月初，帶隊(duì)參加了深圳市校園足球比賽，在小組賽第一場，面對未知對手濱海小學(xué)，也許是友誼賽的場場大勝，也許是隊(duì)員們的膨脹甚至是我的膨脹，導(dǎo)致了第一場比賽的失利，這就讓我們的出線形勢變得岌岌可危。第二場，面對寶安區(qū)足球龍頭學(xué)校，我們重新找回了感覺，在上半場0:5落后的情況下，通過調(diào)整和鼓動，全面激發(fā)他們的潛力，連追了6個(gè)，把新橋教練嚇得一跳，趕緊去問第四官員還有幾分鐘，現(xiàn)在還有幾個(gè)球。在小組賽接下來的比賽中，步步為營，贏了剩下的所有比賽，并小組出線，進(jìn)入了第二階段的比賽。很巧的是，第二階段，第一個(gè)對手就是東方，呵呵。</h3><h3><br></h3><h3>盡管，我一直在吹自己隊(duì)伍的成長，但是，在這一次的比賽，也暴露了很多的問題，比如比賽慢熱的毛病。比如定位球戰(zhàn)術(shù)的安排，比如我們還沒真正開始訓(xùn)練的防守......</h3><h3><br></h3><h3>相比我是一個(gè)體育老師，我更愿意承認(rèn)我是一個(gè)足球教練。那才是我最喜歡做的事。大家都說，校隊(duì)訓(xùn)練是最累的，而我恰恰覺得那是我最快樂的事，訓(xùn)練90分鐘都比我上課40分鐘時(shí)間過得快太多了。感覺，在這里，只有在足球場，我才是真正自由的。繼續(xù)加油吧。</h3><h3>我的一生，終將致力于中國青少年足球訓(xùn)練。因?yàn)?，I LOVE THIS GAME.</h3><h3><br></h3><h3>從不抱怨，對未來充滿信心，多一度熱愛。既然是足球發(fā)燒友，那么，體溫自然是37度半。</h3><h3> （編者：版權(quán)所有，未經(jīng)作者允許，請勿私自轉(zhuǎn)載）</h3> 儒道釋、手拉手、向前走<h3>---------我的教育心得</h3><h3>作者：楊壯林</h3><h3><br></h3><h3>畢業(yè)至今，已有十載，當(dāng)年風(fēng)華正茂、青蔥歲月，時(shí)光荏苒，回頭一顧，十年光陰在自己身后，那個(gè)小鮮肉也成老男孩了，時(shí)間都去那里了？從事人類靈魂工程活動是一種陰差陽錯，當(dāng)年從解放軍體育學(xué)院畢業(yè)后，一直夢想著做一名威風(fēng)凜凜的警察，卻數(shù)十次未能如愿入圍，倒是深圳教師考試，一舉中第。進(jìn)入上寮以來，一直謹(jǐn)記著“三年是青年教師的關(guān)鍵發(fā)展期，五年是形成自己教風(fēng)的檢驗(yàn)期，十年是成為骨干教師的見證期?！?lt;/h3><h3><br></h3><h3>已過而立之年的我，經(jīng)過那么多同事的幫助和領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，在實(shí)際教學(xué)中、在同事相處中、在內(nèi)外環(huán)境協(xié)調(diào)中，慢慢形成了自己的一些教育心得，借用儒、道、釋三家的話來說：“治世、養(yǎng)身、修心”。</h3><h3></h3><h3>第一，教師必須具備解決實(shí)際問題的能力暨儒家之治世能力。</h3><h3>每個(gè)年輕老師都是從零開始慢慢積累經(jīng)驗(yàn)，遇到問題，會有不同的處理方法，處理得合理，那么可以保持良性的學(xué)習(xí)進(jìn)程；處理得不合理，會為下一步埋下新的問題。往往在不清楚誰對誰非的情況下，我們會各打五十大板。但是從合理性來說，這種模糊式的處理方法不是最佳的。最佳的是在與新生接觸的第一節(jié)課就得讓學(xué)生懂得自己的底線。這樣就能合理的解決問題、張弛有度的把控課堂。儒家所說的防范未然，孔子踐行就是這種有底線有原則的處理方式，“用行舍藏”就是體現(xiàn)之一。</h3><h3><br></h3><h3>第二，學(xué)生和教師自己的發(fā)展都需要有健康身體暨道家之養(yǎng)身之行為。身心發(fā)展，排在第一位的是身，作為教師如果整天病怏怏的，學(xué)生如果也經(jīng)常體質(zhì)嬌弱的話，那么我們的教育是不健全的，道家的清靜、淡泊、無為而為是我個(gè)人覺得對教師和學(xué)生有用的，教育是慢的藝術(shù)，靜待花開需要的是耐心和順其自然。十年的教育生涯讓我知道對于有些學(xué)生文化課落后又靜不下心的就讓他多鍛煉體育吧，順其自然，靜待轉(zhuǎn)變。</h3><h3><br></h3><h3>第三，靈魂的改造從心開始暨釋家所謂的修心之活動。禪宗里覺得立地成佛，講究頓悟，如慧能說的“菩提本無樹，明鏡亦非臺，本是無一物，何處惹塵?！?。作為教師，我們做的是走心路線，我時(shí)刻修心養(yǎng)性，不能夠要求自己和學(xué)生講究頓悟，我們所說的是慢的過程，任教之路漫漫，吾將上下而求索，釋家神秀說的“身是菩提樹，心為明鏡臺，時(shí)時(shí)常拂拭，勿使惹塵?！备m合教師，想要改變學(xué)生品行需先改變學(xué)生思想，想改變學(xué)生思想需從修心開始，持之以恒。以前總覺得教師經(jīng)常喋喋不休，重復(fù)提出同樣要求，學(xué)生為什么還經(jīng)常做不到？我想修心得重復(fù)不斷，不斷在學(xué)生心中種下期待的種子，總有一天會成為自覺行為。所謂“念念不忘，必有回響”！</h3><h3><br></h3><h3>有人說教育是一種思想交換另一種思想，得到兩種思想。也有人說教育是一個(gè)靈魂喚醒另外一個(gè)靈魂。師說里的“師者，傳道、授業(yè)、解惑”。不同時(shí)代不同的人對教育的理解不同，每個(gè)人心中都有一個(gè)自己的哈姆雷特，從事育人十載，我覺得教育就是讓自己和學(xué)生不斷進(jìn)步的過程，沒有那么高大上，就是手拉手、向前走。</h3><h3>（編者：版權(quán)所有，未經(jīng)作者允許，請勿私自轉(zhuǎn)載）</h3> 上寮的一段小故事<h3>作者：上寮學(xué)校 陳慶潔</h3><h3><br><h3>“學(xué)高為師，身正為范”這是對我們老師的褒獎，但從另一個(gè)角度來看，卻是對我們老師提出的要求。所以我們的一言一行都在影響著孩子們。</h3><h3><br></h3><h3>記得那是一節(jié)立定跳遠(yuǎn)課。做完準(zhǔn)備活動后,大部分學(xué)生都能按照我的要求,自由分散開地練習(xí)立定跳遠(yuǎn)。突然,一名學(xué)生跑過來指著一個(gè)男生對我說:“老師,他一次也不跳,還故意用腳來踢我們?！蔽覇?“他為什么要踢你呢?” “他還打了我一拳呢!”又有人語氣有些憤怒向我告狀。當(dāng)我?guī)е瓪庾呦蚰莻€(gè)孩子的時(shí)候,卻看到他那若無其事的樣子,真想好好批評他一頓!但我克制了,心想:以前曾批評過他,但卻不管用,為何不改變一下教育方法呢。我靈機(jī)一動,想先聽聽他的心理話。于是我走到他身邊,撫摸著他的頭,溫和地對他說:“為什么不和同學(xué)們一起練習(xí),你看他們練得多認(rèn)真、多歡快啊!你怎么能用腳踢人呢?”“我不想跳,我跳不好……誰叫他們嘲笑我呢!”說話間表露出一副無所謂的神情,說完轉(zhuǎn)身過去,背對著我。我愣了一下,問:“那你體育課想活動什么項(xiàng)目呢?”“想跑步,我比他們快!”“跑步?行啊,一會兒就有接力跑啊!”我說,“我要和他們單獨(dú)pk”他說。他是想單獨(dú)挑戰(zhàn)其他小朋友,那就給你個(gè)機(jī)會吧,我說:“好!你去準(zhǔn)備吧,一會我給你個(gè)機(jī)會!”接力跑前我專門安排了這次挑戰(zhàn)賽,結(jié)果,那個(gè)孩子真的跑得比其他同學(xué)快。下課時(shí),他樂滋滋的,我抓住時(shí)機(jī)與他談了心，他也知道了自己所犯的錯誤，并且保證以后再也不犯這樣的錯誤了，要好好上課，認(rèn)真練習(xí)。后來,這個(gè)同學(xué)成了班上比較聽話的好孩子了。</h3><h3><br></h3><h3>你給孩子一份理解和關(guān)愛,他就會對你產(chǎn)生依賴和信任!作為體育教師就應(yīng)該敞開胸懷愛學(xué)生,用自己的行動去感召他們,他們會逐步接納你,更加尊重你。這樣的例子發(fā)生了幾次,我總是把握時(shí)機(jī),與孩子們走近,與他們成為朋友。</h3></h3><h3>（編者：版權(quán)所有，未經(jīng)作者允許，請勿私自轉(zhuǎn)載）</h3> 從心出發(fā)<h3>作者：上寮學(xué)校 曾曉萍</h3><h3><br></h3><h3>對于剛?cè)雽W(xué)只有六七歲的一年級學(xué)生來說，在家被捧在手心的獨(dú)苗苗，已習(xí)慣“要什么有什么，要怎樣就怎樣”的生活。由于他們心理稚嫩、很不成熟，自控能力較差，因而上課時(shí)走動、搞小動作、搶其它同學(xué)的本子、打架的現(xiàn)象常常有之；更有一些小學(xué)生連上廁所也需要老師的教導(dǎo)與幫忙，不然就尿褲子。雖然困難多多，但世上無難事，只怕有心人。</h3><h3><br></h3><h3>這些學(xué)生正如一張張潔白的紙，由老師來點(diǎn)綴上色彩。細(xì)心與愛心能描繪出美麗如畫的圖案；反之，就會在上面抹上黑點(diǎn)。上學(xué)期有位家長向我“求助”，她的孩子因?yàn)閺男”煌馄艑櫮绲脑?，養(yǎng)成了吃青菜需要用料理機(jī)攪拌、吃水果也要用工具刨成泥才肯吃的習(xí)慣，吃任何的東西都是細(xì)嚼慢咽的，經(jīng)常因?yàn)橛貌蜁r(shí)間過長導(dǎo)致上學(xué)遲到、沒有時(shí)間完成作業(yè)等，嚴(yán)重影響了生活、學(xué)習(xí)，這位家長尤為擔(dān)憂。我在了解了事情后，給小孩強(qiáng)調(diào)了準(zhǔn)時(shí)上學(xué)的重要性，還給他說了咀嚼食物的好處，得到了孩子的認(rèn)同，并給予他信心，相信他能夠慢慢地改掉這個(gè)不良習(xí)慣。我給他規(guī)定早餐時(shí)間，鼓勵他早上到校后與我碰面，在沒有遲到的情況下給他表揚(yáng)。就這樣，這位孩子的用餐情況也逐見成效了。對于學(xué)生的一丁點(diǎn)進(jìn)步，都應(yīng)給予他們稱贊，不要吝于表揚(yáng)，多用鼓勵方法，老師的肯定——“好棒”、“你真了不起”這些語言的稱贊會激起學(xué)生的積極性，讓他們能有信心去學(xué)好、做好。</h3><h3>（編者：版權(quán)所有，未經(jīng)作者允許，請勿私自轉(zhuǎn)載）</h3>