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關注學生作業(yè) 提高教學質(zhì)量 —豐縣人民路小學開展作業(yè)展評活動

吳同春

<h3> 作業(yè)是課堂教學的延伸，是學生加深理解、鞏固知識、提高獨立思考能力的重要措施，是培養(yǎng)學生良好的書寫和學習習慣的重要途徑。</h3><h3> 作業(yè)批改是教師檢查學生的學習效果，診斷學生在學習過程中存在的問題，獲取教學反饋信息，改進教學的重要手段。</h3><h3> 布置與批改作業(yè)是教學流程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，是教學過程的有機組成部分。</h3><h3>為提高教學質(zhì)量，減輕學生過重的課業(yè)負擔。2月20日下午放學后，人民路小學分級部開展了作業(yè)展評活動。校長楊學艷等領導班子成員參加了活動。</h3> <h3> 活動中，教師們先是互相仔細查看了每班的每項作業(yè)，邊查看，邊記錄，邊點評：“這孩子寫得真漂亮！”，“這孩子可能某部分知識沒有掌握！”，“這份作業(yè)設置的好！”，“你看老師批閱的多好，有評價，有激勵……”</h3> <h3> 老師們聚集在一起分別談談自己看了作業(yè)后的收獲；討論作業(yè)設置和批閱中出現(xiàn)的問題；并就作業(yè)設計和布置的科學性，提高運用作業(yè)改進教學、促進學生學習的能力作了進一步探討。</h3> <h3>瞧，一、二年級作業(yè)棒棒噠。</h3> <h3>看，三、四年級作業(yè)靚靚噠。</h3> <h3>賞，五、六年級作業(yè)美美噠。</h3> <h3> 老師們普遍認為：作業(yè)的設計與評價要基于課程標準、關注核心素養(yǎng)；關注多維學習目標，研究作業(yè)的多樣化，推廣適合學生年齡特點的實踐性作業(yè)和過程性作業(yè)；作業(yè)評價要淡化橫向比較，發(fā)揮作業(yè)的教學診斷和改進功能；教師既要關注作業(yè)的結(jié)果，更要關注作業(yè)過程與作業(yè)習慣，發(fā)揮作業(yè)的多方面教育效益。</h3> <h3>策劃：楊學艷</h3><div>責編：李先會</div><div>撰稿：貢志剛</div><div>制作：吳同春</div><div>配樂：孫騰飛</div><div>攝影：孫騰飛 吳同春 李慶延 寧曉文 蔣曉靜 齊書敏 潘德順 侯先印 劉慧 徐愛勤 劉成君 陳瑾 丁秀娟 董新建等</div><div>圖片來源：人民路小學工作群</div><div>校對：胡素華 邱穎</div><div><br></div>