<p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:22px;">星·華·火·燭：閃光的足印</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">（續(xù)）</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">第四章 重返杏壇：鐵血丹心潤(rùn)桃李</span></p><p class="ql-block">24.石市晚晴：天命新程賦華章</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">站在石市中學(xué)的講臺(tái)上，望著窗外那片熟悉的銀杏林，我恍然意識(shí)到，這已是我教書生涯的最后一站?？鬃釉唬骸拔迨烀！睆摹爸居趯W(xué)”到“而立”“不惑”，而今邁入“知天命”之年，并非走向終點(diǎn)，而是對(duì)教育使命有了更深的領(lǐng)悟——以謙卑之心，承時(shí)代之責(zé)，盡微薄之力。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">在石市中學(xué)的十年光陰，我以行動(dòng)詮釋“年逾知命志尤堅(jiān)”的堅(jiān)守。有幸連續(xù)十年承擔(dān)畢業(yè)班的語(yǔ)文和生物教學(xué)任務(wù)，這份信任讓我深感責(zé)任重大，唯有以勤勉回報(bào)，用無(wú)數(shù)個(gè)不眠之夜踐行對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)。教學(xué)中，我嘗試結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)靈活調(diào)整方法，注重啟發(fā)與實(shí)踐，課后利用閑暇與學(xué)生共同探討疑難、彌補(bǔ)短板。長(zhǎng)期伏案工作導(dǎo)致腰痛纏身，但畢業(yè)班的學(xué)生耽誤不得，我一直忍著疼痛堅(jiān)守講臺(tái)。直到那個(gè)晚課，我終于痛倒在講臺(tái)下。曾剛校長(zhǎng)連夜送我到醫(yī)院，檢查結(jié)果令人心驚——腎結(jié)石長(zhǎng)期未治已引發(fā)腎鈣質(zhì)沉積癥等并發(fā)癥。醫(yī)生責(zé)備我不愛惜身體，我卻只是微笑——學(xué)生的未來(lái)，值得這一切。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">不僅在教學(xué)上傾注心血，在校園文化建設(shè)中，我也盡力貢獻(xiàn)綿薄之力。天命之年雖是教學(xué)生涯的倒計(jì)時(shí)，但我愿將每分光熱都奉獻(xiàn)給這片熱土。做宣傳欄是我的強(qiáng)項(xiàng)，從刊版設(shè)計(jì)到內(nèi)容編輯獨(dú)力承擔(dān)。往返三十余里到渣江彩印文字，從未報(bào)銷過(guò)分文車費(fèi)；為設(shè)計(jì)?；?qǐng)D案往返渣江七八次，樂(lè)此不疲。我還重拾年輕時(shí)的泥工手藝——當(dāng)老教學(xué)樓后的泥崖因暴雨崩塌存在隱患，而學(xué)校經(jīng)費(fèi)拮據(jù)時(shí)，我第一個(gè)報(bào)名參加義務(wù)砌護(hù)坡。整個(gè)暑假，在姚敏校長(zhǎng)帶領(lǐng)下，我們幾位老同志在酷暑中完成護(hù)坡工程，用汗水筑牢校園安全防線。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">若將人生比作陶器，天命之年恰似窯火褪盡后的釉色沉淀，展現(xiàn)閱歷積累的溫潤(rùn)質(zhì)地。在繁忙教學(xué)中我從未停止求索，邊教邊學(xué)邊探索，認(rèn)真總結(jié)幾十年語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫的《初中語(yǔ)文實(shí)踐與探索》榮獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)，被收錄《教學(xué)與研究》一書。我深信“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識(shí)的堆集”。2006年中考，我?guī)У陌嗉?jí)創(chuàng)造重點(diǎn)高中錄取18人的佳績(jī)，連續(xù)三屆名列全縣前茅。這些成就的背后，是師生共同的拼搏與心血的凝結(jié)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">記得倒在講臺(tái)下的那一刻，不僅有身體的劇痛，更有對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)可能受影響的深切擔(dān)憂；而看到學(xué)生考上理想學(xué)校時(shí)的喜悅，讓所有付出都變得值得。這種情感的起伏，讓整個(gè)教學(xué)生涯更彰顯生命的價(jià)值。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">天命之年是銀杏結(jié)果的季節(jié)，青澀盡褪只余金黃的沉淀?；厥姿氖噍d教育路，我付出了全部心血，也收獲了滿滿的幸福。那些曾經(jīng)熬過(guò)的夜、忍受的痛、流過(guò)的汗，都化作了學(xué)生成長(zhǎng)路上的光芒，照亮他們前行的道路。我深信教育應(yīng)當(dāng)是“以樹搖樹，以云推云，以靈魂喚醒靈魂”，這是教育工作者最高的追求。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">如今退休十三載，雖已離開講臺(tái)，但那份教育情懷從未褪色。這些年來(lái)，我始終以另一種方式關(guān)注著教育發(fā)展，見證著一批又一批年輕教師接過(guò)育人重任。每當(dāng)聽聞昔日學(xué)生成才立業(yè)，或是教育事業(yè)取得新成就，心中便涌起無(wú)限欣慰。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">退休不是終點(diǎn)，而是新旅程的開始。雖然不能再站在講臺(tái)上授課，但仍愿以畢生所學(xué)所悟，繼續(xù)關(guān)注教育事業(yè)發(fā)展。就像那歷經(jīng)風(fēng)霜的銀杏，即便葉落歸根，也要化作春泥更護(hù)花。這份教育情懷，將永遠(yuǎn)溫暖著后來(lái)者的前行之路，見證著教育事業(yè)的薪火相傳。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">這份經(jīng)歷不僅是對(duì)過(guò)去的記錄，更是對(duì)未來(lái)的期許——愿我的故事能激勵(lì)更多教育工作者堅(jiān)守初心，牢記使命，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)光與熱。</p><p class="ql-block">〖待續(xù)〗</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">作者簡(jiǎn)介：</span></p><p class="ql-block">彭興衡，筆名村夫野老，湖南衡陽(yáng)人，1953年生。函授大專學(xué)歷，從軍從教四十載，現(xiàn)為退休教師。雅好閱讀，勤于筆耕，雖偶有拙作成篇，然多為自?shī)手畼?lè)，未敢期登大雅之堂。</p>