<p class="ql-block"> 教學(xué)有法，教無定法。在周口市淮陽區(qū)文正學(xué)校，一年級(jí)的孩子們正經(jīng)歷著一場(chǎng)別開生面的數(shù)學(xué)啟蒙之旅。西師版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材，像一位溫柔的引路人，從“0-9的認(rèn)識(shí)”開啟數(shù)字的奇妙世界，再到“0-9的加減法”“比較”“第幾”培養(yǎng)數(shù)感與邏輯思維，“認(rèn)識(shí)圖形”讓孩子分辨身邊的立體圖形，“位置與方向”引導(dǎo)他們感知空間的奧秘，再到“20以內(nèi)的加法和不退位減法”，再次邁出運(yùn)算的新一步。最后通過“總復(fù)習(xí)”梳理所學(xué)，構(gòu)建起完整的知識(shí)框架。這一過程，不僅打破了教材的邊界，更構(gòu)建起貫通教學(xué)的新生態(tài)。</p> <p class="ql-block"> 常妞妞老師講述了教材第一單元的的內(nèi)容。比如教材開始用“我的幼兒園”引入，能夠巧妙地將孩子們從幼兒園的生活體驗(yàn)自然過渡到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。她說：“用生動(dòng)的語言和貼近生活的情境，可以讓孩子們?cè)谑煜ぶ姓业綄W(xué)習(xí)的樂趣。在“0-9的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，孩子們不僅要學(xué)會(huì)數(shù)字的讀寫，更理解了數(shù)字背后的變化過程，能夠進(jìn)行簡單的加減運(yùn)算，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！苯滩倪@種從生活出發(fā)、向數(shù)學(xué)延伸的設(shè)計(jì)，正是打破教材邊界、實(shí)現(xiàn)教學(xué)貫通的生動(dòng)體現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 趙苗苗老師圍繞“0-9的加減法”這一單元，深入解讀了教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。當(dāng)課堂進(jìn)入加減法教學(xué)時(shí)，孩子們已經(jīng)能熟練地在數(shù)字世界中穿梭。老師可以通過實(shí)物操作、游戲互動(dòng)等方式，讓抽象的運(yùn)算變得具體可感。同時(shí)孩子們?cè)趧?dòng)手操作中也可體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣，在合作交流中提升思維能力，真正實(shí)現(xiàn)了“做中學(xué)、玩中學(xué)”。這種教學(xué)方式，不僅激活了教材內(nèi)容，也讓學(xué)習(xí)過程更具生命力。</p> <p class="ql-block"> 穆南南老師講述了“認(rèn)識(shí)圖形”的這一單元的教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。這一單元可以讓孩子們意識(shí)到，原來數(shù)學(xué)不只是數(shù)字的游戲，它還藏在身邊的每一個(gè)角落。老師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里的物品，從積木到書本，從球體到長方體，讓孩子們?cè)谟^察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在分類中建立邏輯。這樣數(shù)學(xué)不再是課本上的符號(hào)，而是生活中真實(shí)的存在。這種將教材與生活相融合的教學(xué)實(shí)踐，正是構(gòu)建貫通教學(xué)新生態(tài)的有力探索。</p> <p class="ql-block"> 范舒雯老師深入解讀“10-20的認(rèn)識(shí)”這一單元，展現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的遞進(jìn)與思維能力的躍升。當(dāng)孩子們邁入這一階段，他們已經(jīng)具備了初步的數(shù)感和運(yùn)算能力。這一階段的學(xué)習(xí)不僅是數(shù)字范圍的擴(kuò)展，更是邏輯思維的深化。老師通過數(shù)軸、計(jì)數(shù)器等工具，幫助孩子們理解“十”與“個(gè)”的關(guān)系，建立起進(jìn)位制的概念，為后續(xù)更復(fù)雜的運(yùn)算做好準(zhǔn)備。這種層層遞進(jìn)、貫通融合的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓教材的邊界悄然消融。</p> <p class="ql-block"> 潘琳老師從教材分析、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)等方面，深入解讀了“20以內(nèi)的不進(jìn)位加法”這一內(nèi)容，并對(duì)孩子們的易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行了深刻剖析。在場(chǎng)的老師們也積極參與到問題的探討與解決中，形成了良好的教研氛圍。這種基于教材又超越教材的教學(xué)研討，正是構(gòu)建貫通教學(xué)新生態(tài)的重要支撐。</p> <p class="ql-block"> 許翠萍老師帶領(lǐng)老師解讀“總復(fù)習(xí)”的教這一單元。在她的引導(dǎo)下，老師們把這一學(xué)期所教的知識(shí)一一歸類、梳理。她強(qiáng)調(diào)可以讓孩子們通過小組合作、趣味問答、闖關(guān)游戲等形式，回顧知識(shí)點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，還可以讓孩子們?cè)诳鞓分徐柟讨R(shí)，在交流中提升能力，真正實(shí)現(xiàn)了“溫故而知新”。這種以學(xué)生為主體、以貫通為目標(biāo)的復(fù)習(xí)方式，會(huì)為整個(gè)教學(xué)過程畫上了圓滿的句點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師。我們始終秉持教育的初心，用汗水和熱情去鉆研教材、使用教材，并將教材中的精髓傳授給孩子，讓他們學(xué)以致用。在周口市淮陽區(qū)文正學(xué)校，一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的探索從未止步，打破教材邊界、構(gòu)建貫通教學(xué)新生態(tài)的實(shí)踐，正在這片教育熱土上悄然生根、蓬勃生長。</p>