<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">家庭教育失衡對(duì)孩子心理的影響</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)五年級(jí)的語(yǔ)文老師兼班主任，我每天與孩子們朝夕相處，見(jiàn)證著他們的成長(zhǎng)與蛻變。在多年的教育實(shí)踐中，我逐漸發(fā)現(xiàn)一個(gè)值得深思的現(xiàn)象：來(lái)自同一家庭的兩個(gè)孩子，常常呈現(xiàn)出截然不同的心理狀態(tài)。這種差異并非偶然，而是家庭中父母對(duì)待孩子的態(tài)度差異所投射出的教育縮影。父母難以“一碗水端平”的無(wú)奈現(xiàn)實(shí)，讓兩個(gè)孩子承受著不同的心理壓力，也在他們的心田播下了不同的種子。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">我曾遇到過(guò)一對(duì)兄妹，他們的故事讓我至今難忘。哥哥小明成績(jī)優(yōu)異，性格活潑，課堂上總是積極舉手發(fā)言，是班里的“小明星”；而妹妹小芳卻沉默寡言，常常獨(dú)自坐在角落，作業(yè)本上布滿潦草的涂鴉。一次偶然的機(jī)會(huì)，我在與家長(zhǎng)的溝通中得知，父母因傳統(tǒng)觀念影響，對(duì)哥哥寄予厚望，要求嚴(yán)苛，認(rèn)為“男孩才是家族的未來(lái)”；而對(duì)妹妹則抱著“女孩讀幾年書(shū)就行”的心態(tài)，放任不管。這種偏頗的態(tài)度，讓小明在重壓下逐漸變得焦慮易怒，考試失利時(shí)會(huì)摔書(shū)本、撕試卷；小芳則愈發(fā)自卑，甚至用鉛筆在手臂上劃出傷痕，仿佛在無(wú)聲地宣泄內(nèi)心的孤獨(dú)?？粗@對(duì)兄妹，我仿佛看到兩棵小樹(shù)：一棵被過(guò)度修剪，枝葉蜷縮；另一棵無(wú)人照料，在風(fēng)雨中獨(dú)自顫抖。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">家庭教育的失衡，如同一面多棱鏡，折射出復(fù)雜的社會(huì)文化背景。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)實(shí)壓力的交織，讓“一碗水端平”變得尤為艱難。有的家庭受“重男輕女”思想影響，將資源向男孩傾斜；有的父母因經(jīng)濟(jì)壓力，對(duì)二胎的關(guān)愛(ài)大打折扣；還有的父母自身教育理念匱乏，僅憑直覺(jué)行事。這種差異不僅影響孩子的性格發(fā)展，更可能延伸至他們的未來(lái)。被偏愛(ài)的孩子可能形成“唯我獨(dú)尊”的優(yōu)越感，缺乏同理心；被冷落的孩子則容易產(chǎn)生“我不重要”的消極認(rèn)知，甚至通過(guò)叛逆行為來(lái)尋求關(guān)注。長(zhǎng)此以往，這種心理創(chuàng)傷可能伴隨他們一生。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">作為班主任，我深知教育不僅是知識(shí)的傳遞，更是心靈的培育。面對(duì)家庭差異帶來(lái)的心理問(wèn)題，我嘗試從細(xì)微處入手：在班級(jí)中開(kāi)展“互助小組”，讓小明與小芳結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴，引導(dǎo)哥哥發(fā)現(xiàn)妹妹的繪畫(huà)天賦；利用家長(zhǎng)會(huì)，播放教育紀(jì)錄片，讓家長(zhǎng)直觀感受不公平對(duì)待的負(fù)面影響；在“優(yōu)點(diǎn)分享會(huì)”上，我特意讓同學(xué)們寫(xiě)下小芳的閃光點(diǎn)——她照顧班級(jí)綠植的細(xì)心、幫助同學(xué)系鞋帶的溫柔，被一一朗讀時(shí)，小芳的眼中第一次閃起淚光與笑意。同時(shí)，我定期與小明談心，引導(dǎo)他理解父母的期待并非“愛(ài)”的量化，而是需要轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)的動(dòng)力。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">教育的本質(zhì)，是點(diǎn)亮一盞盞心燈。家庭與學(xué)校，應(yīng)成為孩子成長(zhǎng)路上的雙翼。父母或許難以做到絕對(duì)的公平，但應(yīng)努力避免明顯的偏頗，讓每個(gè)孩子感受到無(wú)條件的愛(ài)與尊重。作為教育工作者，我們無(wú)法替代家庭的作用，但可以通過(guò)耐心引導(dǎo)和溫暖關(guān)懷，為孩子們撐起一片天空。當(dāng)小明在運(yùn)動(dòng)會(huì)上為妹妹吶喊助威，當(dāng)小芳鼓起勇氣在朗誦比賽中開(kāi)口說(shuō)話，我看到的不僅是兩個(gè)孩子的蛻變，更是教育力量的悄然生長(zhǎng)。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">愿每個(gè)孩子都能在愛(ài)與尊重中，找到屬于自己的光芒。教育之路漫長(zhǎng)，但只要我們心懷熱忱，便能在孩子們的心田播撒希望，靜待花開(kāi)。</p>