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《班主任兵法》讀后感

Z.H

<p class="ql-block">　　《班主任兵法》（萬瑋著）是一本極具實(shí)戰(zhàn)性的班主任工作指南，作者將古代兵法智慧與現(xiàn)代教育管理相結(jié)合，提出了許多富有策略性的班級管理方法。</p><p class="ql-block"> 書中強(qiáng)調(diào)“教育需要智慧，管理需要謀略”，讓我深刻體會到：班主任不僅要有愛心和耐心，更要學(xué)會運(yùn)用“戰(zhàn)術(shù)”去引導(dǎo)、激勵甚至“智取”學(xué)生。</p> 讀書感受 <p class="ql-block">　　讀完這本書，我的班級管理思維發(fā)生了轉(zhuǎn)變： </p><p class="ql-block"> 1. 從“硬碰硬”到“智取”：面對學(xué)生問題，不再單純依靠批評或懲罰，而是學(xué)會“迂回戰(zhàn)術(shù)”，以更巧妙的方式化解矛盾。 </p><p class="ql-block"> 2. 從“單打獨(dú)斗”到“借力使力”：善用班級輿論、同伴影響、家校合作等外部力量，讓教育事半功倍。 </p><p class="ql-block"> 3. 從“被動應(yīng)對”到“主動布局”：學(xué)會預(yù)判學(xué)生行為，提前制定策略，減少“救火式”管理。</p> 案例與實(shí)踐 <p class="ql-block">??案例1：“聲東擊西”——轉(zhuǎn)移注意力，化解沖突 </p><p class="ql-block"> 書中提到，當(dāng)兩個學(xué)生打架時，老師不直接批評，而是突然問：“你們倆誰的力氣更大？”學(xué)生一愣，老師接著說：“不如比一比掰手腕？”沖突瞬間被轉(zhuǎn)移，情緒也得到緩解。 </p> <p class="ql-block">?? 我的實(shí)踐： </p><p class="ql-block"> 有一次，班上兩個男生因?yàn)闋帗尰@球差點(diǎn)動手，我模仿書中的方法，沒有直接訓(xùn)斥，而是笑著說：“聽說你們倆投籃都很準(zhǔn)，不如比一比，看誰三投兩中？”兩人立刻被轉(zhuǎn)移了注意力，比賽結(jié)束后，矛盾自然化解，甚至成了好朋友。 </p> <p class="ql-block">? 心得： </p><p class="ql-block"> 與其強(qiáng)行壓制情緒，不如用“轉(zhuǎn)移法”讓學(xué)生從對抗?fàn)顟B(tài)中跳出來，既能避免正面沖突，又能引導(dǎo)他們用更健康的方式競爭。 </p> <p class="ql-block">??案例2：“以逸待勞”——讓問題自己暴露 </p><p class="ql-block"> 班上總有學(xué)生偷偷帶零食，老師不直接搜查，而是在班會時說：“最近有同學(xué)帶零食，如果明天還有人帶，我們就全班一起‘分享’?！苯Y(jié)果第二天，帶零食的學(xué)生主動上交，因?yàn)榕卤蝗唷肮戏帧薄? </p> <p class="ql-block">?? 我的實(shí)踐： </p><p class="ql-block"> 我班有段時間總有人亂扔廢紙，我在班會時說：“明天我會檢查每個人的座位，如果發(fā)現(xiàn)垃圾，我們就請那位同學(xué)給大家表演節(jié)目?！苯Y(jié)果第二天，教室出奇地干凈，甚至有學(xué)生主動幫忙整理垃圾桶。 </p> <p class="ql-block">? 心得： </p><p class="ql-block"> 與其費(fèi)力監(jiān)督，不如利用學(xué)生的“心理防線”讓他們自我約束，既減少對抗，又培養(yǎng)責(zé)任感。 </p> 心得體會 <p class="ql-block">　　1. 教育需要“謀略”：班主任不能靠“吼”和“罰”，而要像將軍一樣，學(xué)會觀察、分析、制定策略。 </p><p class="ql-block"> 2. 柔性管理比硬性壓制更有效：書中的“心理戰(zhàn)術(shù)”讓我明白，讓學(xué)生“心甘情愿”地遵守規(guī)則，遠(yuǎn)比強(qiáng)迫他們更有意義。 </p><p class="ql-block"> 3. 因材施教，靈活變通：不同的學(xué)生要用不同的方法，有的需要“激將法”，有的適合“戴高帽”，關(guān)鍵是要讀懂他們的心理。 </p> 改進(jìn)方向 <p class="ql-block">　　1. 建立“班級情報網(wǎng)”：像書中所說，通過觀察和溝通，提前發(fā)現(xiàn)潛在問題。 </p><p class="ql-block"> 2. 嘗試更多“心理戰(zhàn)術(shù)”：比如“欲擒故縱”“反客為主”等策略，靈活運(yùn)用于班級管理。 </p><p class="ql-block"> 3. 加強(qiáng)家校合作：借鑒書中“借力打力”的思路，讓家長成為教育的助力，而非阻力。 </p> 總結(jié) <p class="ql-block">　　《班主任兵法》讓我明白，教育不僅是“良心活”，更是“技術(shù)活”。只有將愛心與智慧結(jié)合，才能真正做到“治班有方，育人無痕”。這本書值得每一位班主任反復(fù)研讀，并在實(shí)踐中不斷調(diào)整、優(yōu)化自己的管理策略。</p>