<p class="ql-block">奶蜜鹽留守兒童父母共讀會第110期主持詞</p><p class="ql-block">撰稿人：郭菲</p><p class="ql-block">尊敬的各位分享嘉賓，各位云端相聚的蜜友以及默默為讀書會無私奉獻(xiàn)的志愿者們，大家晚上好！歡迎來到第110期《奶蜜鹽》共讀分享會。我是今晚的主持人，來自河南的郭菲老師。今夜，是中國的七夕。我們常說七夕是關(guān)于“愛”的節(jié)日。但這份愛，遠(yuǎn)不止于情人間的浪漫絮語。牛郎織女的故事，內(nèi)核是關(guān)于“堅守”、“承諾”和“跨越阻隔的奔赴”。這份愛，宏大而深沉，它何嘗不映照著每一位父母呢？父母對孩子的愛，又何嘗不是一場漫長的、需要智慧與勇氣的“奔赴”？我們奔赴的，是理解那個小小宇宙的通道；我們搭建的，是通往孩子內(nèi)心的鵲橋；我們堅守的，是守護(hù)他們眼中璀璨星光的承諾更是守望，與陪伴的深沉力量。而這份“陪伴”，正是家庭教育中最溫暖的核心。今晚，讓我們暫別喧囂，共聚這方書香天地。我們將一起探討如何用愛與智慧，成為孩子成長路上最堅定的“守望者”，讓家的燈火成為他們心中最亮的星。今晚，三位在家庭教育領(lǐng)域既有深入思考又有豐富實踐的分享嘉賓，將分別從閱讀的橋梁、生命的本真和需求的洞察這三個維度，帶領(lǐng)我們一同探索愛的更深層含義，愿今晚的分享，能成為照亮我們育兒之路的一束光，也能成為我們送給孩子和自己的一份最特別的七夕禮物。</p><p class="ql-block">本周精讀部分:《奶蜜鹽2》第五章：從人性出發(fā)培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣——養(yǎng)育事實和教育觀念可能不一致。要仔細(xì)分析家庭教育，我認(rèn)為首先要把它放在生命關(guān)系里去。在我看來，家庭教育中最根本的關(guān)系還是生命關(guān)系，家庭教育的核心是生命教育。這個生命教育可以從兩個方面理解：一方面是對生命本身的理解，另外一方面是對各種生命關(guān)系的理解。要解決家庭教育中的難題，要從根本上解決，要建立在理解生命的基礎(chǔ)上，缺乏對生命的理解，單純考慮具體的方法，容易忽視一些隱藏的差異。家庭教育的實質(zhì)是生命教育，對一個生命本身而言，你怎么了解它，怎么幫助它，怎么尊重它，怎么成全它，這才是家庭教育最為重要的。就是說家庭教育的重要性是要建立在具體的個人之上的，建立在對生命本身的理解之上的，建立在對生命本身的敬畏之上的。這樣的生命教育才可能是我們可以稱之為“最不壞”的教育。這樣的生命教育才是最有彈性、最有張力、最符合人性的教育。按照這樣的立場，對于孩子的教育，我們首先應(yīng)該思考：人身上的哪些東西是天生的？哪些東西是后天養(yǎng)成的？區(qū)分清楚什么叫生來如此，什么叫后天長成，這一點非常重要。</p><p class="ql-block">第一位分享嘉賓：佟生（山東泰安）山東省泰安市山口中心小學(xué)教師，文質(zhì)教育究院研究員，第六期張文質(zhì)寫作班優(yōu)秀學(xué)員，連續(xù)三屆教育行走營員。最近幾年，堅持自己讀書寫作的同時帶領(lǐng)本班的學(xué)生一起讀書寫作，《教師的使命》完成讀書筆記十余萬字，《奶密鹽》在與家長共讀活動中完成八萬字的讀書隨筆，《日常教學(xué)的情調(diào)》讀書筆記已完成十七篇，仍在繼續(xù)讀，繼續(xù)寫。公眾號“佟聲童話”日更千余余天，帶領(lǐng)學(xué)生開展“讀童話，寫童話”讀寫活動，累計整理學(xué)生作品二百余萬字。出版專著《用童話潤澤童心》，讓童話成為生命底色，陪孩子茁壯成長。分享主題《從一堂課到一本書》每個孩子都是獨一無二的星辰，散發(fā)著與眾不同的光芒。你是否曾凝視過孩子的眼睛？在那雙澄澈的眸子里，我們能看到一整片璀璨的星河，那是與生俱來的好奇心，是未經(jīng)雕琢的想象力，是對這個世界最原始，最熱烈的愛與驚嘆。孩子眼里的光，需要被珍視，被理解，被看見說到搭建通往孩子世界的橋梁，“閱讀”無疑是最佳路徑之一。一本好書，就是一個世界；一次共讀，就是一場心靈的對話。佟生老師敏銳地捕捉孩子生活中的“興趣點”，將一瞬間的好奇心，延展成一段長期的、充滿驚喜的探索之旅。他讓閱讀從“被動要求”變?yōu)椤爸鲃涌释?，讓知識不再是孤立的點，而成為相互連接的、絢麗的彩虹網(wǎng)絡(luò)，帶領(lǐng)我們的孩子，從一堂課出發(fā)，駛向一本書，最終擁抱一整片浩瀚無垠的星辰大海。用智慧與愛，拂去塵埃，守護(hù)好孩子眼里的光。這不僅是為了一個快樂的童年，更是為了一個內(nèi)心充盈、目光璀璨的未來。</p><p class="ql-block">第二位分享嘉賓：吳敏華（廣東河源）廣東省河源市小學(xué)老師。2018年開始接觸張文質(zhì)老師的生命化教育，從反思自己的童年開始，嘗試思考生命教育的本質(zhì)、何為家庭教育生活、父親如何陪孩子成長，努力改變自己努力做一個60分的父親。分享主題《從生命出發(fā)，守護(hù)孩子眼里的光》吳敏華老師的分享，給我們帶來了深刻的反思：我們是否真正尊重孩子作為一個獨立“生命體”的節(jié)奏和形態(tài)？又要如何放下焦慮和功利心，用愛與信任去滋養(yǎng)孩子的內(nèi)在生命力？如何保護(hù)他們的靈氣、童真和獨特的創(chuàng)造力？這不僅是一場關(guān)于教育方法的分享，更是一場關(guān)于生命哲學(xué)的啟迪：回歸教育的原點——那個純粹的、發(fā)著光的生命本身。父母的認(rèn)可和接納，是孩子建立自信的基石。當(dāng)外界都不看好時，家應(yīng)該是孩子永遠(yuǎn)的后盾和加油站。有了這份安全感，孩子才敢于再次嘗試，不怕失敗。當(dāng)孩子遭遇挫折時，他們最需要的不是簡單的"沒關(guān)系"，而是被理解和接納。跳過對結(jié)果的評價，直接關(guān)注孩子本身和過程中的美好，往往能更快地打開孩子的心扉。教育的本質(zhì)，不是填滿一個籃子，而是點燃一盞燈。這盞燈的光芒，可能不符合比賽的評分標(biāo)準(zhǔn)，但卻是孩子生命中獨一無二的火種。父母成長一小步，孩子成長一大步。作為父母，我們的重任不是塑造一個符合所有標(biāo)準(zhǔn)的"優(yōu)秀"孩子，而是守護(hù)他們內(nèi)心的光，讓這光芒有朝一日能夠照亮自己的道路。</p><p class="ql-block">第三位分享嘉賓：肖嬋丹（廣東珠海）珠海市第一中學(xué)語文教師。一名心懷詩意的文藝受好者;一個熱衷教育教學(xué)的追夢人;一個在家庭教育上不斷探索的笨拙媽媽。都能綻希望自己、學(xué)生和孩子，放自己，活成一道光。分享主題《看見孩子的需求》生命教育不是一次講座、一本繪本就能完成的課題，而是貫穿于日常的溫柔陪伴。在養(yǎng)育孩子的過程中，許多父母常常會陷入焦慮和挫敗感中——孩子發(fā)脾氣、頂嘴、撒謊、拖拉、討好或冷漠，這些行為往往讓父母感到憤怒、失望或無奈。真正內(nèi)心強大的父母，不會急于糾正孩子的行為，不用權(quán)威壓制孩子，而是透過表象用理解和智慧陪伴孩子成長，看到孩子內(nèi)心的真實需求。教育的初心是守護(hù)生命的光輝。這份守護(hù)，需要的是我們俯下身來，真正地“看見”孩子?！翱匆姟保粌H是用眼睛看，更是用心去感受、用愛去解讀?？匆娝θ荼澈蟮奈?，看見他任性背后的渴望，看見他沉默背后的千言萬語。很多時候，孩子的“問題行為”，就像一座冰山的尖頂，水下隱藏的，是他們未被滿足的深層需求——對安全感的需求、對歸屬與愛的需求、對被尊重和被理解的需求。孩子每一個“問題行為”背后，都隱藏著未被滿足的情感或未被理解的痛苦。 每個孩子都有獨特的精神世界和表達(dá)方式。成人世界的評判標(biāo)準(zhǔn)往往基于技術(shù)和規(guī)則，卻常常忽略了其中最珍貴的部分——創(chuàng)造力、想象力和情感表達(dá)。幫助孩子區(qū)分"別人的評價"和"自我的價值"，是家庭教育中的重要課題。“看見”需求，是解決一切親子沖突的金鑰匙。它能化對抗為合作，化誤解為擁抱。保護(hù)孩子對事物最初的熱愛和興趣，遠(yuǎn)比任何獎項都重要。當(dāng)學(xué)習(xí)或活動的目的從"內(nèi)在愉悅"轉(zhuǎn)變?yōu)?quot;外部認(rèn)可"，這種動力往往難以持久。讓孩子記住最初的快樂，是他們能夠堅持走下去的內(nèi)在力量。教育不是改造孩子，而是滋養(yǎng)他們的心靈。當(dāng)我們學(xué)會用愛的眼光看待孩子的“問題”時，他們才會在安全感中茁壯成長。愿每一位父母都能成為孩子生命中的那束光，照亮他們的前行之路。</p><p class="ql-block">第二項：頒獎環(huán)節(jié)學(xué)會“看見”，是我們能送給孩子最深切的共情和最扎實的安全感。這或許是七夕之夜，我們能夠?qū)W會的最浪漫的事——真正看懂你所愛之人的心。好的家庭教育，始于父母的自我成長；最深沉的浪漫，是成為孩子生命中那盞最亮的指路燈塔。因為堅持，才有聲聲不息的力量。每一次分享都是思維的拾階而上，每一次傾聽都是收獲的滿載而歸。感謝長久以來堅持在群里讀書分享的蜜友們，感謝熱心熱情一路推動的最美志愿者們，讓能量從一開始復(fù)制，讓你我萬千受益。只要參與其中，您就是最閃耀的那顆星。感謝守候，下期再會。</p> <p class="ql-block">從一堂課到一本書||我的鄉(xiāng)村語文教學(xué)實踐之路</p><p class="ql-block">主講嘉賓：佟生</p><p class="ql-block">各位老師：大家上午好！我是來自山東省泰安市山口鎮(zhèn)中心小學(xué)的佟生。今天我匯報的題目是《從一堂課到一本書》，接下來就和大家分享我的教學(xué)實踐與思考。我是山東省泰安市岱岳區(qū)山口鎮(zhèn)中心小學(xué)的語文教師，教齡27年，擔(dān)任班主任也有27年。這些年，我有幸獲得泰安市讀書榜樣、泰安市教師素養(yǎng)大賽一等獎、泰山教學(xué)新星、泰山詩文大賽特等獎等榮譽，還獲評岱岳區(qū)先進(jìn)工作者、最美教師、出彩教師，三次獲得岱岳區(qū)教學(xué)能手稱號。我堅持日更公眾號2400余天，累計220余萬字。2020年，我?guī)ьI(lǐng)全校家長共讀《奶蜜鹽》，寫下8萬多字的讀書隨筆，也在這個過程中領(lǐng)悟到“生命范本”的重要意義。從那以后，我開始帶領(lǐng)學(xué)生開展“三個一”師生共讀共書、童話童詩自由讀寫等語文實踐活動。四年來，累計編輯班級書100余本，指導(dǎo)學(xué)生每學(xué)期寫一本書，2024屆畢業(yè)生寫出了9本書。2025年8月，我根據(jù)童話讀寫實踐經(jīng)驗，整理出版專著《用童話潤澤童心》。接下來，我詳細(xì)說說我的主要工作。</p><p class="ql-block">2021年9月，看到學(xué)生們面對作文時為難的實際，我開始思考解決辦法，最終決定以“三個一”為抓手，帶領(lǐng)學(xué)生展開師生共讀共書?！叭齻€一”具體是這樣的：學(xué)生每天寫200字日記，我每天寫2000字；師生每天各自堅持讀書一小時；學(xué)生每天練一個字，我每天寫一首古詩。同時，我以童話自由讀寫為突破口，通過興趣小組活動，和學(xué)生一起讀童話、自由創(chuàng)作，編撰學(xué)生作品集，用這些方式激發(fā)學(xué)生的讀寫熱情。慢慢地，學(xué)生的讀寫能力有了極大提升，我也在不斷實踐與反思中，系統(tǒng)構(gòu)建出特點鮮明的課程體系，開發(fā)出“童聲童話”校本課程。2024年9月，我開始執(zhí)教一年級語文，針對低年級學(xué)生的特點，開展童詩自由讀寫，通過模仿、創(chuàng)編等方式，指導(dǎo)學(xué)生用稚嫩天真的語言與世界對話。兩個學(xué)期下來，我們編輯了27本班級書，還指導(dǎo)學(xué)生整理出兩本個人作品集。2025年8月，我把過去四年帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行童話自由寫作的實踐經(jīng)驗與反思整理成冊，出版了專著《用童話潤澤童心》。這些實踐帶來的影響，我想從三個方面和大家說說。</p><p class="ql-block">第一個是對學(xué)生的影響。在岱岳區(qū)全學(xué)科實踐育人第二批課題鑒定及全學(xué)科閱讀推進(jìn)會現(xiàn)場，我們班的6位學(xué)生聯(lián)合舉辦了2023年第一屆小作家聯(lián)合新書發(fā)布會。這場發(fā)布會，既是展示我們班讀寫成果的舞臺，也是向全區(qū)老師和學(xué)生推廣我們讀寫理念的窗口。</p><p class="ql-block">第二個是對家長的影響。我一直希望能把讀書帶進(jìn)每個家庭，所以不僅把自己的書通過家長群“搶書”的方式讓孩子們閱讀，還會挑選適合家長讀的書，比如《父母改變，孩子改變》《奶蜜鹽》等，在家長群再次開啟“搶書”活動，讓家長也能借閱這些圖書，和他們一起共讀，帶動整個家庭的閱讀氛圍。</p><p class="ql-block">第三個是對社會的影響。2024年8月，我根據(jù)自己的成長經(jīng)歷撰寫的鄉(xiāng)村教師發(fā)展案例《南瓜不說話，默默地成長》，被評選為省級優(yōu)秀案例。張文質(zhì)老師在第310期“文質(zhì)說”中，對我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生共讀共書的做法給予了肯定和鼓勵，后來他在出版的著作《迷戀的教育學(xué)》里，還以《佟生老師的成長是很有借鑒意義的范本》為題，寫了一篇文章收錄其中。接下來，我想和大家聊聊從“一堂課到一本書”的實踐探索與思索。我的這個實踐課題，始于2021年8月31日。那年暑假，我參加了線上“教育行走”活動，再次點燃了帶著孩子們一起讀書寫作的熱情。當(dāng)時我一直在思考，怎么才能幫孩子們克服“寫作難”的問題？后來我想，或許可以以我自身為范本，帶著孩子們一起讀書寫作。所以在分班之后，8月31日5點43分，我給各位家長寫了一封信。信里，我言辭懇切地希望能和家長們一起，在未來三年的小學(xué)時光里，以讀書和寫作為主旋律，開展小學(xué)語文學(xué)習(xí)。我還在信中與家長們約定了“生活化寫作”活動：我和孩子們每天各讀書一小時；孩子們每天練一個字，我每天寫一首古詩；孩子們每天寫日記，一開始是100字，到了三年級下學(xué)期增加到200字；我每天寫隨筆，一開始是1000字，也和孩子們同步在三年級下學(xué)期增加到2000字，一起挑戰(zhàn)自我。我始終覺得，閱讀是必要的輸入，沒有大量閱讀積累，文筆很難變得豐盈、優(yōu)美。所以我又開展了“讀書等身”活動，讓孩子們在每個學(xué)期期末，和自己這學(xué)期讀過的書、寫過的書站在一起拍一張照片，留下成長的印記。另一個重要的語文實踐活動，是童話自由讀寫。因繪本價格比較昂貴，我就從網(wǎng)上找了繪本PPT課件，在教室里帶著孩子們讀童話。通常是第一節(jié)課讀童話，第二節(jié)課就寫童話。寫童話的時候，沒有太多限制，孩子們可以改編剛讀的童話，也可以模仿著寫，甚至能把幾篇童話整合改編成一個新童話，核心理念就是讓大家暢所欲言、自由編寫。孩子們寫完作品后，我會收集起來修改、編撰成班級書。每次童話讀寫活動結(jié)束，我都要花近一周的時間批改作文，學(xué)校里改不完，就利用周六、周日在家加班。一個學(xué)期下來，能整理出十幾本、二十幾本班級書，把同學(xué)們的作品都收錄進(jìn)去。到了期末，再由家長協(xié)助孩子，從班級書里挑出自己的作品，再次修改，形成個人作品集。2024年9月，送走五年級畢業(yè)生后，我開始帶一年級。一年級孩子年紀(jì)小，掌握的生字不多，我就調(diào)整方式，帶著他們進(jìn)行童詩童話讀寫繪。在準(zhǔn)備這項實踐的暑假里，我還專門找了相關(guān)著作深入研讀、備課，希望能給孩子們更好的讀寫體驗。我們還是按照之前的節(jié)奏，先自由讀寫，我再編撰班級書、整理書籍，期末讓孩子們整理出屬于自己的作品集電子稿。孩子們的成長令人欣喜，在岱岳區(qū)教育局為我拍攝的《師德閃亮，一路芬芳》微視頻人物展播里，我的一個學(xué)生這樣說：“在佟老師的帶領(lǐng)下，我們?nèi)嗤瑢W(xué)每天堅持讀書寫作，周三下午一起讀童話、寫童話。三年過去，我和同學(xué)都寫了九本書?！苯?jīng)過三四年的探索，我把帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行童話讀寫的思考整理成了校本課程，方便更好地開展教學(xué)。2025年8月，結(jié)合這四年的實踐經(jīng)驗與反思，我出版了《用童話潤澤童心》。最后，我想說說整個案例的亮點與不足。亮點有三個：第一，梯度化課程體系完善。構(gòu)建了覆蓋低、中、高年級的完整梯度體系，低年級側(cè)重童詩啟蒙加童話涂鴉，中年級聚焦故事創(chuàng)編和主題寫作，高年級探索故事創(chuàng)作并回歸現(xiàn)實，能適配不同學(xué)段學(xué)生的特點。第二，注重實踐與成果轉(zhuǎn)化。通過班級書、公眾號發(fā)布、個人著作等形式，讓學(xué)生的作品可視化、成果化，既激發(fā)了他們的寫作熱情，也讓孩子們觸摸到文學(xué)的溫度，感受到創(chuàng)作的喜悅。第三，多元育人價值融合。不僅能提升學(xué)生的寫作能力，還能通過童話創(chuàng)作實現(xiàn)心理療愈；同時以寫促讀，推動廣泛閱讀，讓讀寫融入生活，體現(xiàn)了全學(xué)科育人的理念。不足也有三點：第一，缺乏具體數(shù)據(jù)統(tǒng)計。只注重積累學(xué)生的寫作成果，沒有做具體的數(shù)據(jù)測評與總結(jié)，說服力還不夠強。第二，課程實施比較粗糙。雖然已經(jīng)根據(jù)教學(xué)實踐整理出了著作，但在具體教學(xué)中，對教學(xué)細(xì)節(jié)的深入研磨與落實還不夠。第三，課程實施推廣不足。在本校及鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學(xué)實踐經(jīng)驗和課程推廣做得還不夠，今后我會積極引領(lǐng)周圍的老師參與到這項教學(xué)實踐中。以上就是我的分享，謝謝大家！</p> <p class="ql-block">從生命出發(fā)：守護(hù)孩子眼中的光</p><p class="ql-block">分享嘉賓：吳敏華</p><p class="ql-block">尊重生命原本的模樣，才能給予最有力量的愛看見：發(fā)現(xiàn)生命原本的模樣。張文質(zhì)老師在《奶蜜鹽2》中指出：“家庭教育的核心是生命教育?！?要解決教育中的難題，必須回到對生命本身的理解上去，懷著對生命的敬畏之心。</p><p class="ql-block">首先需要思考：“人身上的哪些東西是天生的？哪些東西是后天養(yǎng)成的？區(qū)分清楚什么叫生來如此，什么叫后天長成，這一點非常重要?！边@意味著，我們愛孩子，首先要去“看見”他本來的樣子，而不是急著把我們期望的樣子套在他身上。在我給女兒的信中，寫下的第一句話是“眼里有光”。這是我一見到她，就常常浮現(xiàn)在心里的四個字。在教育行走活動現(xiàn)場，很多老師見到她后也都這樣說：“這高中生的眼里，還有光，真不容易?！痹谶@個容易疲憊和焦慮的時代，能守護(hù)住孩子眼里的那束光，是多么珍貴又艱難。這束光，是孩子與生俱來的好奇心、是對世界的信任、是對生活的熱忱。這些東西很大程度上是“生來如此”的，是每個生命的寶貴禮物。父母往往忙于后天的“養(yǎng)成”，忙著報班、盯著分?jǐn)?shù)、糾正行為，卻可能在不經(jīng)意間用焦慮和壓力磨滅了那束光。生命教育的第一步，就是敬畏這種“生來如此”，努力去發(fā)現(xiàn)、去欣賞、去保護(hù)孩子原本的美好。我們不是拿著刻刀去雕刻，而是做一個園丁，提供陽光雨露，然后滿懷欣喜地看著她按照自己的姿態(tài)茁壯成長。聯(lián)結(jié)：理解生命關(guān)系的深刻內(nèi)涵家庭是孩子學(xué)習(xí)處理生命關(guān)系的第一個，也是最重要的練習(xí)場。在信中，我感謝了女兒的“心存善念”。一個人最難做到的，是在見識過這個世界種種不堪之后，依然選擇善良。我觀察到，她總是盡力為身邊的人、甚至陌生的生命帶去溫暖，比如對底層勞動者的尊重，對弱小動物的關(guān)懷。這些善良不是“教”出來的，而是她在與我們的關(guān)系中，在與世界的聯(lián)結(jié)中，自己“長成”的。我們從未刻意教她如何尊重老人，但她每次出門回來，都不忘給奶奶、外公外婆帶小禮物。甚至有時，我因長輩守舊的做法感到不滿時，反而是她安慰我：“他們那個年代就是這樣子的啦，沒辦法的?！蹦且豢?，我被她教育了。她表現(xiàn)出了一種更成熟的尊重——尊重時代在他人身上留下的印記，接納那些并不完美的親情表達(dá)。這就是她對生命關(guān)系的深刻理解。她通過觀察、感受和思考，明白了每個人都有自己的生命軌跡和局限性，而愛，正是在理解這種局限性之后，依然選擇包容和付出。家庭教育不是說教，而是用我們自己的生命狀態(tài)，去影響另一個生命。我們?nèi)绾螌Υ改?，如何對待陌生人，如何討論這個社會，都在潛移默化地教會孩子如何與世界聯(lián)結(jié)。放手：成全獨立的生命這是我們做父母最難的一課，但也是最必修的一課。家庭教育的最終目的，不是為了讓孩子永遠(yuǎn)離不開我們，而是為了讓他們能更好地離開我們，去開創(chuàng)自己的人生。教育的實質(zhì)是“你怎么了解它，怎么幫助它，怎么尊重它，怎么成全它”。在信中，我告訴女兒我對她“放心”。這種放心源于她生活中的一個個選擇。從她決定領(lǐng)養(yǎng)一只小貓并獨立照顧它的那一刻，從她高二主動選擇外宿，自己安排一日三餐開始，她就用行動告訴我：我可以放心了。真正的道德不是在監(jiān)督下的表演，而是“在不傷害他人前提下的自我約束”。她做的那些善良的事，不是因為我們希望她做，而是她自己也認(rèn)同這樣做是對的、是值得的。這是一種發(fā)自內(nèi)心的力量，是帶有棱角的善良，是有分寸感的愛。她能理解“關(guān)我屁事，關(guān)你屁事”背后的界限感，這讓我無比安慰。在信的結(jié)尾，我寫道：“勇敢去飛，無需回頭。家，你不必當(dāng)作牽掛或羈絆…家，永遠(yuǎn)是你的后盾…如果有一天你飛累了，想躺平、甚至想‘啃老’了，都沒關(guān)系，歡迎回家?！边@句話是認(rèn)真的。只有當(dāng)她確信身后有一個絕對安全、無條件接納的港灣時，她才能真正鼓起勇氣，毫無后顧之憂地去搏擊長空。我們的愛不應(yīng)該成為羈絆，而應(yīng)該是起飛的甲板，和隨時可以歸來的港灣?；氐缴旧淼慕逃逃⒆邮且粓雎L的告別。</p><p class="ql-block">我們所能做的最好的事無非就是：1. 看見孩子：放下焦慮，發(fā)現(xiàn)并守護(hù)他生命中原有的美好，保護(hù)好眼里的光；2. 聯(lián)結(jié)孩子：用良好的生命狀態(tài)，教會他如何與自我、與他人、與世界溫暖相處；3. 放手讓孩子走：尊重他的選擇，信任他的力量，成全他的獨立，并永遠(yuǎn)讓他知道家是愛的原點，也是永恒的歸宿。這就是從“生命教育”中學(xué)到的事。它讓我們從無窮無盡的作業(yè)和分?jǐn)?shù)中抬起頭來，重新回到教育的起點——生命本身。當(dāng)我們能真正理解、尊重并敬畏一個生命的成長規(guī)律時，我們或許就能給出那種“最不壞”的、最有彈性和張力的教育。謹(jǐn)以送給我女兒的那句話，送給所有的孩子，以及在育兒路上辛勤付出的每一位父母：勇敢去飛，無需回頭。愛，是永遠(yuǎn)的后盾。</p> <p class="ql-block">看見孩子的需求</p><p class="ql-block">分享嘉賓：肖嬋丹</p><p class="ql-block">生命教育不是一次講座、一堂課、一本作業(yè)就能完成的課題，而是需要貫穿于日常的溫柔陪伴中去。教育的初心本來就是要守護(hù)生命的光輝，而這份守護(hù)更需要我們成年人俯下身來，真正看見孩子，不是用眼睛看。而是用心去感受，用愛去解讀，孩子每一個問題行為的背后都隱藏著未被滿足的情感?；驔]有被理解的痛苦每個孩子也都有著自己獨特的表達(dá)方式，或許我們看見的是在大人眼中不合理的行為。</p><p class="ql-block">核心理論基礎(chǔ)與經(jīng)典書籍</p><p class="ql-block">1. 依戀理論與發(fā)展心理學(xué)</p><p class="ql-block">約翰·鮑爾比和瑪麗·安斯沃斯的依戀理論強調(diào)了及時響應(yīng)兒童需求對安全依戀形成的重要性。安全依戀的孩子更愿意探索世界，因為他們知道“安全基地”的存在。</p><p class="ql-block">推薦閱讀：</p><p class="ql-block">《安全基地：親子關(guān)系的依戀與成長》（約翰·鮑爾比） - 闡釋了如何通過響應(yīng)需求成為孩子的安全基地</p><p class="ql-block">· 《由內(nèi)而外的教養(yǎng)》丹尼爾·西格爾 - 幫助理解兒童大腦發(fā)育與情感需求的關(guān)系</p><p class="ql-block">2. 人本主義心理學(xué)</p><p class="ql-block">卡爾·羅杰斯提出的“無條件的積極關(guān)注”概念認(rèn)為，當(dāng)孩子感到被真正理解和接納時，他們才能發(fā)展出健康的自我概念。</p><p class="ql-block">推薦閱讀：</p><p class="ql-block">· 《成為一個人：治療師對心理治療的觀點》卡爾·羅杰斯 - 雖然聚焦治療，但其“共情理解”概念完全適用于親子關(guān)系</p><p class="ql-block">3. 蒙臺梭利教育法</p><p class="ql-block">瑪利亞·蒙臺梭利強調(diào)觀察孩子的重要性，認(rèn)為成人應(yīng)當(dāng)作為觀察者和引導(dǎo)者，而非指揮者。</p><p class="ql-block">推薦閱讀：</p><p class="ql-block">· 《童年的秘密》瑪利亞·蒙臺梭利 - 詳細(xì)闡述了尊重兒童內(nèi)在發(fā)展需求的觀點</p><p class="ql-block">實用指導(dǎo)類書籍</p><p class="ql-block">以下是更直接提供實踐方法的現(xiàn)代書籍：</p><p class="ql-block">1. 《如何說孩子才會聽，怎么聽孩子才會說》阿黛爾·法伯和伊萊恩·瑪茲麗施</p><p class="ql-block">· 提供大量具體對話技巧和案例，教你真正“聽到”孩子背后的需求</p><p class="ql-block">2. 《正面管教》簡·尼爾森</p><p class="ql-block">· 強調(diào)在尊重孩子需求的同時保持界限的重要性</p><p class="ql-block">3. 《游戲力》勞倫斯·科恩</p><p class="ql-block">· 教你通過游戲“看見”并回應(yīng)孩子的情感需求</p><p class="ql-block"> 關(guān)于需求響應(yīng)的必要性</p><p class="ql-block">“嬰幼兒的每一個行為都是一種溝通，而非挑戰(zhàn)。當(dāng)我們把孩子的‘問題行為’重新定義為‘未滿足的需求的表達(dá)’，我們的整個回應(yīng)方式就會發(fā)生轉(zhuǎn)變?！薄浴队蓛?nèi)而外的教養(yǎng)》</p><p class="ql-block">關(guān)于真正“看見”的意義</p><p class="ql-block">“看見孩子不僅僅是注意到他們，而是以一種充滿尊重和關(guān)注的方式與他們相遇，承認(rèn)他們獨特的存在?！薄浴锻甑拿孛堋?lt;/p><p class="ql-block">關(guān)于回應(yīng)方式的重要性</p><p class="ql-block">“當(dāng)我們對孩子說‘我看到了你的需要，我在這里為你’時，我們不是在寵壞孩子，而是在幫助他們建立內(nèi)在的安全感，這種安全感將伴隨他們一生。”——基于依戀理論的觀點</p><p class="ql-block"> 結(jié)束語</p><p class="ql-block">真正看見孩子的需求，是一場從“糾正行為”到“理解內(nèi)心”的范式轉(zhuǎn)變。愛的深度不在于我們?yōu)楹⒆幼隽硕嗌?，而在于我們理解他們多少——那些未被說出的恐懼、未能命名的渴望、未能落地的夢想。愿更多父母看到孩子行為背后的整片天空。</p>