<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>第726篇文章</b></p> <p class="ql-block"> 好老師：風(fēng)清楊以無界師心，筑就文化強國路。</p> <p class="ql-block"> “好老師”三字，重若千鈞，絕非輕易之稱呼，唯有具備真才實學(xué)和引領(lǐng)力量者，才能真正擔(dān)當(dāng)?shù)闷?。這是我為《教師交流園地》欄目主持人“心境的顏色”發(fā)起的【迎教師節(jié) 弘強國志2025】主題創(chuàng)作撰寫的第8篇文章，文章的主角依舊是那位令我感念至深的《讀書筆記分享會》欄目主持人——風(fēng)清楊。實際上，在此次主題創(chuàng)作中，我的第一篇文章寫的就是他，如今寫到第8篇，目光仍不自覺地回到這位值得反復(fù)贊頌的師者身上。</p> <p class="ql-block"> 我不知他具體年歲，但從他老練成熟的行事中，能感受到師者的沉穩(wěn)；我未曾細(xì)問他的文化水平，但心中早已對他充滿敬重，稱他為“風(fēng)清楊教授”。跟隨他近7年，從團隊投稿到擔(dān)任管理員，我從未遭遇職場常見的勾心斗角。即便團隊偶有分歧，根源也從不在他，而是我們自身尚有不足，他總會以包容化解矛盾，以引導(dǎo)撫平分歧。如今團隊雖僅8人，卻在他的引領(lǐng)下擰成一股繩。我有時稱他“主持人”，有時喚他“老師”，每一聲都藏著發(fā)自內(nèi)心的信服——他擔(dān)“好老師”之名，當(dāng)之無愧。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">“讀書筆記分享會”主持人風(fēng)清楊</span></p> <p class="ql-block"> 若說《讀書筆記分享會》是一所“無形的大學(xué)堂”，那么風(fēng)清楊無疑是這所學(xué)堂的“校長兼老師”。這所“大學(xué)堂”沒有圍墻，不分門檻，不設(shè)固定的教室和課本，卻以中國傳統(tǒng)文化為根基，以國學(xué)經(jīng)典為核心課程，將“弘揚強國志”的種子悄然播撒到千千萬萬人的心中。而風(fēng)清楊這位“校長兼老師”，用了整整7年的時間，以無界師心踐行“傳道授業(yè)解惑”的使命，讓愛國精神在一頁頁書頁、一次次分享中落地生根。</p> <p class="ql-block"> 在這七年間，我在風(fēng)清楊老師的指導(dǎo)和影響下，從未停止過讀書的腳步——每天堅持閱讀，每天手寫筆記，每天分享感悟。我們在“學(xué)堂”里分享的內(nèi)容，大多是《論語》《孟子》等國學(xué)經(jīng)典，或是詩詞歌賦等中國傳統(tǒng)文化精粹，傳遞的都是教人向善、向上的正向價值觀。無論是原本就愛讀書的“老讀者”，還是之前從未接觸過經(jīng)典的“圈外人”，只要走進這所“學(xué)堂”，都能在分享中有所收獲、受到教育。我自己在讀書中不斷進步，也越發(fā)明白“教學(xué)相長”的意義：不僅我要進步，這所“學(xué)堂”里的每一位“學(xué)子”，乃至更廣闊的社會大眾，都需要在文化滋養(yǎng)中共同成長。</p> <p class="ql-block"> 在這所“無形大學(xué)堂”里，學(xué)員們的興趣愛好各不相同，就像課堂上有的學(xué)生偏愛文科，有的鐘情理科。有人喜歡深入解讀中國傳統(tǒng)文化，力求將“仁義禮智信”的道理講透徹，使大眾理解為人處世的準(zhǔn)則，明白讀書與愛國的重要性，以滿足不同階段學(xué)習(xí)者的需求；有人則熱衷于寫詩，追求言簡意賅，甚至用文言文創(chuàng)作，認(rèn)為文字越精煉，情感與思想的表達(dá)越有力，從不把作品寫得冗長。但風(fēng)清楊老師一直強調(diào)，無論是寫長文還是作短詩，本質(zhì)上都是傳遞文化的方式，沒有優(yōu)劣之分。不能因為個人喜好而說“寫這么短我不喜歡”或抱怨“寫這么長我討厭”——每個人水平和風(fēng)格不同，你眼中的“好”，在別人看來未必如此；你覺得他人“不行”，或許在別人眼中，他卻是最出色的。正是這種包容，讓這所“學(xué)堂”里的大家打破差異，融為一體，真正實現(xiàn)不分彼此、共同學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 是這種對差異的包容，使風(fēng)清楊老師作為“校長”顯得尤為珍貴。我最初通過他的作品認(rèn)識了他——原來他是個熱愛閱讀的人，特別喜歡長篇小說，《紅樓夢》《三國演義》《鹿鼎記》等經(jīng)典名著更是他的最愛。他不僅讀，而且讀得深入透徹，家里的書柜擺滿了名著。更難能可貴的是，他能將從書中領(lǐng)悟到的理論和知識，用于解決“學(xué)堂”運營中的問題，指導(dǎo)跟隨他學(xué)習(xí)的“學(xué)子”，甚至用這些智慧解答社會生活中的困惑。跟隨他在“學(xué)堂”學(xué)習(xí)的人數(shù)眾多，早已無法用十萬、二十萬，甚至百萬、千萬來衡量，可以說是成千上萬。這些人在“學(xué)堂”中逐漸受益，都將風(fēng)清楊視為引路的老師，發(fā)自內(nèi)心地尊敬他。我們常說，如果沒有這樣一位“校長”搭建起這個平臺，恐怕不會有這么多人有機會接觸經(jīng)典、明白道理，更不會有這么多人在文化的熏陶下慢慢成長。</p> <p class="ql-block"> 韓愈在《師說》中提到：“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！边@句話正是對風(fēng)清楊“校長兼老師”角色的最佳詮釋。有人問，為何稱他為“老師”，稱分享會為“大學(xué)堂”？答案在于他為弘揚愛國主義精神所做的每一份努力，以及與“弘強國志”緊密相連的點滴實踐中。作為“校長”，他為這所“學(xué)堂”制定了“以讀書為基，以分享為要”的“校訓(xùn)”，帶領(lǐng)8人核心團隊踐行孔子“三人行，必有我?guī)熝伞钡闹腔?；在管理“學(xué)堂”事務(wù)時，他從不使用權(quán)威施壓，而是善于用多種方法調(diào)動大家的積極性。面對任務(wù)緊張焦慮的人，他能用幾句幽默的話化解氣氛，讓大家在輕松中恢復(fù)狀態(tài)；他也從不吝嗇鼓勵，曾在群里說：“善德老師絕對具有主持人的潛質(zhì)[呲牙][呲牙][玫瑰][玫瑰][玫瑰][玫瑰][玫瑰][玫瑰]”，還真誠地補充道：“善德老師，我們已經(jīng)離不開你了，有了你，我們?nèi)Σ棚@得生機勃勃，我驕傲[玫瑰][玫瑰][玫瑰][呲牙][呲牙][呲牙][呲牙]”。這種認(rèn)可和溫暖，使團隊成員甘愿像“程門立雪”般心懷敬意，全身心投入到“讀書分享”的事業(yè)中。</p> <p class="ql-block"> 作為“老師”，他以實際行動詮釋了“傳道解惑”：憑借深厚的學(xué)識解答學(xué)生投稿中的疑問，運用科學(xué)思維解決學(xué)堂運營中的問題，并細(xì)致地將化解學(xué)生間矛盾的方法告知團隊管理員，確保不留后遺癥。面對學(xué)生的情緒波動，他像父母一樣包容關(guān)愛，視學(xué)生為己出，不讓任何人受到委屈。這種耐心和溫暖正是教師的核心品質(zhì)，也為“弘強國志”奠定了堅實的情感基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 這所“學(xué)堂”的價值在于通過“星火燎原”的方式實踐強國目標(biāo)。風(fēng)清楊老師帶領(lǐng)8人核心團隊，將《讀書筆記分享會》的影響力推向全國乃至全球。他堅信，讀書不僅是個人私事，唯有分享，才能讓書本智慧和經(jīng)典流傳，讓中國傳統(tǒng)文化煥發(fā)活力。他發(fā)起“我的書柜”征文活動，帶動無數(shù)人愛上閱讀；用溫暖鼓勵凝聚團隊向心力，讓每個人在“學(xué)堂”的事業(yè)中找到價值。他以“校長”的遠(yuǎn)見，將“讀書分享”作為“弘揚強國志”的具體路徑——正如古人“聚沙成塔，集腋成裘”的智慧，每一位“學(xué)子”的閱讀和分享，都在為文化強國添磚加瓦，讓這所“學(xué)堂”的文化星火擁有燎原的力量。</p> <p class="ql-block"> 這所“無形大學(xué)堂”熱度不減：每天數(shù)百篇投稿涌入“編輯部”，成千上萬的人主動前來“聽課”，僅讀書視頻一欄，日均就有12萬人以上進入“學(xué)堂”汲取知識。風(fēng)清楊老師還特別叮囑團隊，在審稿時絕不能隨意背后說別人的稿子不好——很多時候，不是投稿者的文章寫得差，反而是我們自身的審核水平?jīng)]跟上，沒能達(dá)到作者創(chuàng)作時的思想境界。90%以上的“學(xué)子”或許從未聽過“風(fēng)清楊”的名字，卻在他搭建的“課堂”上明理、感恩，生出愛家愛國的情懷——他們開始懂得遵紀(jì)守法，分清是非；不該做的事絕不碰，不該說的話絕不說，主動維護團結(jié)，不在背后議論他人，更用行動維護國家法律的尊嚴(yán)。這份“潤物無聲”的影響，恰似“桃李不言，下自成蹊”，無需張揚，只需以“學(xué)堂”為橋，就能讓愛國主義精神通過讀書分享，滲透到更多人心中，這正是風(fēng)清楊老師作為“校長兼老師”最珍貴的成果。</p> <p class="ql-block"> 更難得的是，風(fēng)清楊老師打破了“師者必在三尺講臺”“學(xué)堂必有磚瓦圍墻”的刻板印象。沒有法律規(guī)定只有學(xué)校教師才能稱為“老師”，若拘泥于此，反而違背了孔子“三人行，必有我?guī)煛钡闹腔?。他以《讀書筆記分享會》為“無形之堂”，用7年時間證明：師者，可以是引領(lǐng)經(jīng)典傳承的人，可以是凝聚人心的人，更可以是為文化強國鋪路的人；學(xué)堂，可以是沒有圍墻的，可以是面向所有人的，只要能傳遞文化、滋養(yǎng)心靈，就是有價值的教育陣地。團隊成員對他的信任與追隨，雖無“子貢結(jié)廬守孝”般的極致表達(dá)，卻體現(xiàn)在日復(fù)一日的并肩奮斗中，體現(xiàn)在對“讀書弘志”事業(yè)的堅定堅守中。</p> <p class="ql-block"> “弘強國志”這句話人人都會說，說起來也容易，但是否有文化引導(dǎo)、是否有平臺支撐，效果大相徑庭。有文化的人能把其中的道理講得透徹明白，條理清晰，以理服人；而沒文化的人，表達(dá)往往粗魯直白，顛三倒四。然而，文化并非憑空而來，關(guān)鍵在于讀書學(xué)習(xí)——有些人即便上學(xué)時讀過書，畢業(yè)后卻停止了學(xué)習(xí)，思想跟不上形勢，最終會落后。而《讀書筆記分享會》這所“無形大學(xué)堂”，正是解決這種“落后”的重要平臺：它組織大家統(tǒng)一學(xué)習(xí)，持續(xù)進步，不斷提高思想覺悟，讓大家在聽到愛國主義精神的宣講時，能真正聽懂并愿意接受，使“弘強國志”不再是一句空話。</p> <p class="ql-block"> 風(fēng)清楊是眾多“好老師”的縮影，他以最樸實的行動詮釋了“好老師”與“弘揚強國志”的深刻契合——教師應(yīng)以德行凝聚人心，以文化弘揚志向；學(xué)堂應(yīng)以開放的心態(tài)，培育強國人才。當(dāng)更多像他這樣的引領(lǐng)者出現(xiàn)，更多像這所“無形大學(xué)堂”這樣的平臺涌現(xiàn)，帶領(lǐng)人們在讀書中凝聚共識，在分享中傳遞愛國情懷，國家的團結(jié)與富強便有了堅實的文化基礎(chǔ)，“弘揚強國志”的目標(biāo)也必將在無數(shù)師者的耕耘和無數(shù)“學(xué)子”的實踐中變?yōu)楝F(xiàn)實。</p> <p class="ql-block"> 在這所“無形大學(xué)堂”的熏陶下，我見過許多因讀書而改變的故事：曾對生活迷茫的年輕人，通過研讀《論語》中的“士不可不弘毅”找到人生方向，主動投身基層服務(wù)；鄰里間常因瑣事爭執(zhí)的長輩，在分享“和為貴”的經(jīng)典后放下隔閡，主動維護社區(qū)團結(jié)；不少家長帶著孩子一起讀書，將“家國情懷”的種子從小種在孩子心中——這些雖不是轟轟烈烈的壯舉，卻是“弘強國志”最生動的體現(xiàn)，也是風(fēng)清楊老師“教學(xué)成果”最真實的反映。</p> <p class="ql-block"> 風(fēng)清楊老師常說，這所“學(xué)堂”沒有終點，只要還有人愿意讀書、愿意分享，“弘強國志”的路就會一直走下去。他自己也從不停歇：每天雷打不動地閱讀兩小時，哪怕再忙，也會抽出時間審核“學(xué)子”的投稿，在每一篇分享下面寫下真誠的點評；遇到有人對經(jīng)典內(nèi)容存疑，他從不會敷衍作答，而是翻出自己收藏的典籍，逐字逐句講解，直到對方完全明白。這份對文化的敬畏、對“學(xué)子”的責(zé)任，讓越來越多的人相信：在這里，不僅能讀到書，更能讀懂“愛國”二字的分量。</p> <p class="ql-block"> 為了使這所“無形大學(xué)堂”的運營更加規(guī)范，風(fēng)清楊老師為《讀書筆記分享會》制定了明確的審稿規(guī)則。他特別強調(diào)，管理員不能利用審稿特權(quán)謀取私利，必須“以德為先”，將個人品德放在首位——即使審稿水平有差異也無妨，堅守道德底線才是根本。他常提醒大家，“美篇后臺能清晰看到每一步操作”，時刻敲響自律的警鐘。同時，他也反復(fù)叮囑團隊成員要互相包容，“只有包容才能海納百川”，并常說“功夫就是看破不點破”，目的是維護團隊的團結(jié)，讓大家在合作中實現(xiàn)共贏，為“弘強國志”的共同目標(biāo)擰成一股勁。</p> <p class="ql-block"> 團隊中曾對“長文短詩”有分歧的成員，如今也能彼此欣賞：寫長文的人贊嘆詩人用短短幾句道盡家國情懷，寫詩的人敬佩長文作者將傳統(tǒng)文化講得透徹易懂。大家逐漸明白，無論是洋洋灑灑的長文，還是凝練雋永的短詩，都在為文化傳承添磚加瓦，為“弘強國志”積蓄力量。這份共識，正是風(fēng)清楊老師用七年時間，在這所“無形大學(xué)堂”里種下的“包容之種”。</p> <p class="ql-block"> 我們常說“師恩難忘”，對風(fēng)清楊老師的感恩，不僅因為他引領(lǐng)我們進入經(jīng)典的世界，更因為他讓我們明白：每個人都能成為“弘揚強國志”的踐行者——無論是分享一篇讀書心得，向身邊人講解一個經(jīng)典道理，還是堅持每天讀一頁書。這些看似微小的行動，如同水滴匯入江海，終將匯聚成推動文化強國的力量。未來，這所“無形大學(xué)堂”將繼續(xù)開放，迎接更多渴望學(xué)習(xí)、渴望成長的人。風(fēng)清楊老師也會繼續(xù)以“校長兼老師”的身份，帶領(lǐng)我們在經(jīng)典中深耕，在分享中傳遞愛國情懷。我們堅信：當(dāng)讀書成為一種習(xí)慣，當(dāng)愛國成為一種自覺，“弘強國志”就不再是遙遠(yuǎn)的目標(biāo)，而是每個人腳下的路、心中的光。風(fēng)清楊老師，就是那個點亮這束光、指引這條路的“好老師”，是這所“無形大學(xué)堂”里，最值得我們敬重與追隨的領(lǐng)路人。</p> <p class="ql-block">或許有人會問，我如此稱贊主持人風(fēng)清楊，是否在討好？是否在巴結(jié)？是否別有用心？我可以明確回答：如果換成你做得好，我同樣會用筆寫下你的優(yōu)點，稱你為老師。這與討好、巴結(jié)無關(guān)——只要我認(rèn)為對方值得我尊敬，就會用文字記錄這份認(rèn)可，表達(dá)對他的感激。我之 所以這樣寫風(fēng)清楊老師，是因為他的身份特殊：他不僅是《讀書筆記分享會》這所“無形大學(xué)堂”的“校長兼老師”，還帶領(lǐng)全國無數(shù)百姓讀書、學(xué)習(xí)，致力于弘揚中國傳統(tǒng)文化與愛國主義精神。這樣的引領(lǐng)者，理應(yīng)被看見、被贊揚，這份文字中的認(rèn)可，只是對他付出的真誠回應(yīng)。</p> <p class="ql-block"> 本文以“迎教師節(jié) 弘強國志2025”為主題，聚焦《讀書筆記分享會》主持人風(fēng)清楊。文章將分享會比喻為“無形的大學(xué)堂”，風(fēng)清楊則是“校長兼老師”。通過7年的堅守，他以無界師心搭建文化平臺，引領(lǐng)團隊和千萬人研讀傳統(tǒng)文化，踐行“以德為先”的原則，使“弘強國志”成為大眾行動。文中強調(diào)，既然承認(rèn)風(fēng)清楊是《讀書筆記分享會》所有參與者的老師，就必須真心尊敬老師——尊敬老師一分，便能增長一分智慧；尊敬老師十分，便能增長十分智慧。這份尊敬需建立在孝親的基礎(chǔ)上，踐行“孝親尊師”的理念：連自己的父母都不孝順，談何尊敬老師？唯有先孝順父母，對老師的尊敬才是發(fā)自內(nèi)心的真誠。其教育意義在于打破“師者”與“學(xué)堂”的傳統(tǒng)界限，闡明文化學(xué)習(xí)是愛國的基礎(chǔ)，傳遞包容自律、孝親尊師的價值觀，激發(fā)大眾主動參與文化傳承和愛國實踐的責(zé)任感，使“好老師”的價值與“弘強國志”的目標(biāo)深度契合。讀書筆記分享與老師的角色本就緊密相伴、天然共存——分享是讀書后思想的流動與碰撞，需要老師以經(jīng)驗和學(xué)識加以引導(dǎo)，讓零散的感悟沉淀為系統(tǒng)的認(rèn)知；而老師的“傳道授業(yè)”，也常借由讀書筆記分享這樣的載體落地，讓知識傳遞更有溫度、更易被吸收，二者相輔相成，共同撐起讀書成長的完整過程。</p> <p class="ql-block">作者：黃勇哲</p> <p class="ql-block">時間：2025年8月29日（星期五）</p> <p class="ql-block">作品創(chuàng)作地點：中國廣州市</p> <p class="ql-block">全文共計5338字</p>