<p class="ql-block"> 最近有一場講座想邀請家長們?nèi)ヂ犅?，老師反饋，我們現(xiàn)在的家長很潮，他們信奉快樂教育，只要孩子快樂就好了。聽到如此反饋，不免“唉！”了一聲，這所謂的“快樂教育”真是誤導(dǎo)了很多家長，不是“快樂教育”本身有什么問題？問題是偏聽偏信，只聽進了“快樂”二字，卻忽略了“教育”，想讓孩子“快樂”，卻忘記給孩子獲取“快樂”的能力。更準確地來講“快樂教育”是被大家誤讀和受誤導(dǎo)而己，下面我就來介紹一下“快樂教育”！</p> ↓ <p class="ql-block"> 快樂教育最初是由英國教育家斯賓塞提出來的，快樂教育的核心是“通過理解兒童心理，將學(xué)習(xí)與興趣結(jié)合，在快樂中主動探索知識”。</p> ↓ <p class="ql-block">他在其著作《斯賓塞的快樂教育》中提出：“我倡導(dǎo)快樂的教育，教育也應(yīng)該能讓孩子得到身體上的快樂。因為對孩子來說，成長的過程本身更需要身體的運動、快樂的心智并且得到能量的補充?？鞓贰⒆訉W(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。當(dāng)然了，孩子的快樂大多是形式各樣的，沒有社會目的的，教育則是要引導(dǎo)孩子得到‘有目標的快樂’。斯賓塞本人強調(diào)“快樂需要跟適當(dāng)?shù)膽土P、吃苦訓(xùn)練相結(jié)合”，比如讓孩子洗冷水浴鍛煉意志之類。。</p> ↓ <p class="ql-block">快樂教育是通 創(chuàng)造一個快樂、輕松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。教育者首先需要管理好自己的情緒，創(chuàng)造一個快樂、鼓勵的學(xué)習(xí)氛圍，以孩子的快樂作為教育的最終目標。他在實踐教育中設(shè)計了12 張卡片游戲，通過擲骰子玩游戲的方式，讓孩子了解自己的內(nèi)心秘密，并進行相應(yīng)的教育。詞語風(fēng)鈴，通過玩耍的過程中學(xué)習(xí)法語和拉丁語。小地圖，用以訓(xùn)練孩子的記憶力、描述能力、抽象思維與形象思維結(jié)合的能力。數(shù)字跳房則可以訓(xùn)練孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如數(shù)字概念、數(shù)的差、和、積、商的關(guān)系，以及九九乘法表等。植物種子可以幫助孩子了解植物生長的過程。</p> ↓ <p class="ql-block">他也提出過度教育對孩子的影響主要表現(xiàn)為對孩子身心的負面影響。當(dāng)孩子面臨過度的學(xué)習(xí)和壓力時，他們很容易產(chǎn)生焦慮、緊張等負面情緒。這種情緒一旦形成，就可能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生負面影響，甚至可能會導(dǎo)致他們對書本和知識產(chǎn)生抵觸情緒，形成惡性循環(huán)。</p><p class="ql-block">在教育領(lǐng)域中，有一種觀念認為"教育應(yīng)該在厭倦之前結(jié)束"，這其實是主張快樂的教育，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到身體上的快樂，同時也得到心靈的滿足。例如，在小斯賓塞的成長過程中，他常常通過游戲和活動放松身心，這使他對學(xué)習(xí)的興趣不但不會減少，反而會大大提高。</p> ↓ <p class="ql-block">快樂教育并不是放任自流，無所界限，不學(xué)習(xí)，不受約束，單純的要“快樂”，這顯然是一種誤讀。他更多提倡的是創(chuàng)造氛圍，環(huán)境，以及學(xué)習(xí)的方式與手段，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，因為學(xué)習(xí)本身就不可能是快樂的事情，但內(nèi)驅(qū)力的強弱可以改變自我的感受。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">日期：20250828 星期四 多云</p>