<p class="ql-block"> “新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持”，道盡傳幫帶助力成長的深刻內(nèi)涵；“采他山之石以攻玉，納百師之長以厚己”，指明借經(jīng)驗提升自我的有效路徑。為幫助教師在新學(xué)期從容應(yīng)對教學(xué)工作、高效提升教學(xué)能力，開學(xué)前夕，依托河南省胡瑞瑞名班主任工作室，2025年8月28日下午專項開展了以班主任能力提升與班級紀(jì)律管理為核心的培訓(xùn)活動。</p> <p class="ql-block"> 為了順利召開教師培訓(xùn)，籌備工作緊鑼密鼓推進(jìn)，工作室的兩名優(yōu)秀成員和一位本校優(yōu)秀教師受邀分享教學(xué)管理經(jīng)驗，一場“精雕細(xì)琢”的打磨之旅也隨之開啟。接到任務(wù)后，老師們迅速投入狀態(tài)，從內(nèi)容框架搭建到課件素材篩選，每一個環(huán)節(jié)都反復(fù)斟酌。</p><p class="ql-block"> 首次磨課會上，針對課件內(nèi)容的邏輯銜接、圖片素材的適配度，團隊成員各抒己見，提出不少改進(jìn)建議。為了呈現(xiàn)最佳效果，老師們連夜加班，逐頁修改課件、敲定內(nèi)容初稿。未曾想，二次磨課時，因內(nèi)容定位未能契合培訓(xùn)的高標(biāo)準(zhǔn)要求，大家果斷決定推翻重來，從零開始調(diào)整思路。</p><p class="ql-block"> 歷經(jīng)兩次調(diào)整，第三次磨課時，老師們的分享作品終于初具雛形，內(nèi)容更貼合班主任需求，呈現(xiàn)形式也愈發(fā)成熟。鮮少有人知道，臺上即將綻放的精彩背后，是老師們一次次推翻重來的糾結(jié)、熬夜改稿的疲憊，每一處細(xì)節(jié)的完善，都浸透著不為人知的汗水與堅持。</p> <p class="ql-block"> 上午的信息技術(shù)培訓(xùn)中，老師們?nèi)虒Ｗ⑼度?，聽得津津有味。從教案?yōu)化到課件制作，AI智能工具的實用操作演示，讓大家興趣盎然，紛紛表示迫不及待想要親自嘗試，渴望將新技術(shù)融入日常教學(xué)。</p><p class="ql-block"> 下午的校內(nèi)教師經(jīng)驗分享環(huán)節(jié)同樣精彩。優(yōu)秀教師結(jié)合實例，深入淺出地講解班級管理理念與實用方法，既有理論高度，又有實踐指導(dǎo)意義。</p> <p class="ql-block"> 祝新新老師以“剛?cè)岵鷿櫶依?，五行相生共成長”為題，用4分鐘時間系統(tǒng)解讀了她的班級管理策略，內(nèi)容涵蓋班情分析、育人理念、育人目標(biāo)、實踐做法與育人成效五大核心板塊，條理清晰且干貨滿滿。</p><p class="ql-block"> 分享中，她提出“陰陽相濟養(yǎng)習(xí)慣”，從安全保障、衛(wèi)生管理、紀(jì)律規(guī)范三個維度，詳解日常班級管理的抓實舉措；以“五行相生共成長”為框架，巧妙將木、火、土、金、水對應(yīng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、誠信責(zé)任培育、學(xué)生心理關(guān)懷、家校協(xié)同溝通與人際關(guān)系引導(dǎo)，讓教育策略更具系統(tǒng)性。此外，她還強調(diào)“文脈相承育精神”，將家鄉(xiāng)文化融入教學(xué)實踐，賦予班級教育獨特的文化底蘊。</p><p class="ql-block"> 整場分享不僅讓在場教師學(xué)習(xí)到祝老師精細(xì)化的管理思路，其展現(xiàn)出的教育智慧與多才多藝的個人風(fēng)采，也贏得了大家的一致贊賞。</p> <p class="ql-block"> 景春蕊老師以“別讓紀(jì)律‘社死’，要讓人際‘圈粉’”為主題，帶來了一場生動實用的班級管理分享，聚焦新學(xué)期紀(jì)律管理與學(xué)生人際關(guān)系引導(dǎo)兩大核心議題，為在場教師提供了清晰的實踐思路。</p><p class="ql-block"> 她圍繞“如何樹立教師威信”“怎樣科學(xué)管理班級紀(jì)律”“如何引導(dǎo)孩子化解沖突、建立良好人際關(guān)系”三大關(guān)鍵問題展開，用鮮活的教育視角打破傳統(tǒng)紀(jì)律管理的刻板印象。分享中，她提出“紀(jì)律是班級的骨架，人際關(guān)系是班級的血肉”這一精妙比喻，強調(diào)紀(jì)律需剛?cè)岵?，既要守住?guī)則底線，又要避免讓學(xué)生因紀(jì)律約束陷入尷尬“社死”情境；同時更要重視學(xué)生間的人際互動，通過正向引導(dǎo)讓孩子和教師學(xué)會主動“圈粉”，在互助包容中構(gòu)建溫暖的班級氛圍。</p><p class="ql-block"> 整場分享案例鮮活、觀點獨到，既有理論高度，又有可落地的方法，讓老師們在輕松的氛圍中收獲了班級管理的新策略，切實感受到教育智慧的力量。</p> <p class="ql-block"> 李娜老師以“以竹育魂 以文化人”為主題，從班情分析、育人目標(biāo)、育人理念、實踐做法、特色成效五個維度，系統(tǒng)闡釋了她的班級管理策略，生動展現(xiàn)了“新竹班”的教育特色。</p><p class="ql-block"> 她將班級成長劃分為四個階段，層層遞進(jìn)且充滿教育巧思：在“蓄力期”，以“以規(guī)潤根，筑牢根基”為核心，通過樹立教師威信、培養(yǎng)常規(guī)習(xí)慣、涵養(yǎng)學(xué)生靜氣，為班級發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)；進(jìn)入“破土期”，以特色課程為脈絡(luò)，在知識傳授中融入品格教育，助力學(xué)生涵養(yǎng)內(nèi)在素養(yǎng)；到了“拔節(jié)期”，依托豐富活動為“雨露”，讓學(xué)生在實踐體驗中啟迪智慧、提升能力；最終在“凌云期”，以文化為“清風(fēng)”，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向，實現(xiàn)全面成長。</p><p class="ql-block"> 整場分享不僅讓老師們深入了解了“新竹班”的建設(shè)歷程，更感受到李娜老師身上如竹子般堅韌不拔、向上拔節(jié)的教育熱情與初心。</p> <p class="ql-block"> 在場教師認(rèn)真聆聽、積極思考，對班級管理中的困惑有了更清晰的解答，也為新學(xué)期的班級管理工作明確了方向、儲備了方法。</p>