<p class="ql-block">昵稱：筑美</p><p class="ql-block">美篇號：32496385</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">圖片：原創(chuàng)</p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 2005年元旦，我剛從學校調(diào)出，收到一份特別的新年禮：一張賀年卡，一本“湖南大學”字樣的日記本。寄件人是個似曾相識的名字，便撥通電話聯(lián)系得知，是我在學校政教處曾“管教”過的學生。他今年參加高考了，考上了湖南大學，學習土木工程專業(yè)，非常不錯，前程似錦，大有作為，好替他高興。掛了電話，我看著那賀年卡和日記本，想起了記憶里的那段往事。</p> <p class="ql-block"> 那時，我兼職學校政教處干事，負責巡查學生的課堂與就寢紀律。課堂上，有些不學的學生要么看小說，要么聽錄音機或收音機。按學校規(guī)定，這些“違禁品”都要沒收。那天，他坐在教室后幾排，兩個耳朵上塞著耳機，正聚精會神地聽，直到我走到他身旁，才猛地抬頭，眼里充滿了錯愕與慌張?！澳贸鰜?，沒收?！蔽艺Z氣冰冷，不帶絲毫商量。他用那雙驚恐的眼睛望著我，里面藏著疑惑、懼怕，還有點可憐兮兮。</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 晚自習課間時，他找到了我辦公室，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說：“老師，我錯了，不應(yīng)該在教室里聽錄音機，能不能把錄音收還給我，因為我的用途和別人不一樣?！蔽曳磫柕剑骸罢Σ灰粯恿?？”他說：“我是用來聽英語的，提高我的聽力，別人是用來聽歌曲的?！彼陆蔷o張地說：“這錄音機，是奶奶撿破爛攢錢給我買的，希望我好好學英語。我家里窮，沒了這個錄音機，也買不起新的了”。當聽到“窮”字時，我的心像被針刺了一樣，好痛好痛。我抬頭，看到了一雙滿噙淚水的眼睛，便站起來拍著他的肩膀說：“窮是暫時的，我們一定要度過難關(guān)”。話未說完，我的眼圈發(fā)了紅。我太懂那“窮”字背后的重量，是捉襟見肘時的窘迫，是想爭口氣卻沒底氣的無奈，但這絕不該是熄滅希望之火的理由。</p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 我當場打開錄音機，里面果然是一盤英語磁帶。我摸了摸衣服上的口袋，將身上僅有的200元錢和錄音機一起遞給了他。他死活不要那錢，但我硬塞到他手里說：“就當老師借給你的，等你將來有能力了再還我”?？粗o錢和錄音機，一步三回頭地離開，心里也是萬分感慨。后來的日子里，我每月都會給他200元，起初還接受，后來說啥也不要了。這也許是自尊心強了，但我還一直關(guān)注著他，直到學校搬去新校區(qū)，學校大了，事情也多了，才漸漸斷了聯(lián)系。</p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 現(xiàn)在，那張賀年卡不知被我收在哪里了？可每每想起，感覺它是那么的有分量，既見證了貧困家庭孩子的奮斗，又給我的教育管理帶來了啟示：鼓勵也是教育，被鼓勵的學生能建立積極的自我認知，形成"努力比天賦更重要"的觀念，被激發(fā)出源源不斷的學習動力，使自己培養(yǎng)出成長型思維，敢于表達想法和接受挑戰(zhàn)；真誠培養(yǎng)信任，用肢體語言和回應(yīng)表達對他的重視，在對方脆弱時提供幫助，把真誠互動儲蓄起來，收獲的便是滿滿的信任；共情才能共鳴，真正站在對方立場感受其情緒，產(chǎn)生情感共振，就像兩個頻率相近的音叉，只有調(diào)至相同振動才能引發(fā)和諧共振。</p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 如今再想起這段往事，更覺教育者的責任不僅是“管教”，更是“喚醒”。作為教師，不必做驚天動地的大事，只需在每個相遇的瞬間，用真心播下希望的種子，用語言撥開迷茫的雙眼，用行動喚起情感的共鳴，便可靜待花開、精彩自來。</p>