<p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:22px;">送許老師最后一程</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">文/張長江（河南）</span></p><p class="ql-block">天陰沉沉的</p><p class="ql-block">吹來的風(fēng)已不再有處暑前時的那么燥熱</p><p class="ql-block">可怎么也體會不到那絲絲涼意</p><p class="ql-block">小院里南墻上的絲瓜花落了一地</p><p class="ql-block">靜靜的守著那個棗紅色的棺木</p><p class="ql-block">門口處的那一棵柿子樹垂掛著那青青的果子也低下了頭</p><p class="ql-block">仿佛也知道這個原先寂靜的小院子里忽然來了這么多人</p><p class="ql-block">都是來和它的主人做生命中的最后一次告別</p><p class="ql-block">臨時搭建的廚房里早早的就燉上了</p><p class="ql-block">那好多的白菜粉條豆腐豬肉</p><p class="ql-block">這就是人們常說的村里過事時吃的大鍋菜</p><p class="ql-block">騰騰的冒著這人間煙火氣</p><p class="ql-block">這也是為忙活人準(zhǔn)備的最后一次午餐</p><p class="ql-block">開天雷那一聲聲驚天的炸響</p><p class="ql-block">也似能聽出那幾分無奈與悲涼</p><p class="ql-block">人們忙碌中</p><p class="ql-block">也在等</p><p class="ql-block">鐘表上的時針指向十二點</p><p class="ql-block">伴隨著親人們那嘶心的哀哭</p><p class="ql-block">靈車緩緩向前</p><p class="ql-block">墓地就在村西口</p><p class="ql-block">很近</p><p class="ql-block">這就是那一片生他養(yǎng)他的故土</p><p class="ql-block">低空中盤旋著好多個蜻蜓</p><p class="ql-block">見證了這最后的停留</p><p class="ql-block">其實</p><p class="ql-block">老師 并沒有走遠(yuǎn)</p><p class="ql-block">他只是又一次投入到了這一片熱土的懷抱</p><p class="ql-block">我在想……</p><p class="ql-block">師緣未到頭，</p><p class="ql-block">別筆意難收。</p><p class="ql-block">回望青松立，</p><p class="ql-block">新添一土丘。</p><p class="ql-block">愿老師一路走好</p><p class="ql-block">天堂里應(yīng)該沒有病痛</p><p class="ql-block">這份師生情將會永遠(yuǎn)珍藏在我的文字和記憶里</p><p class="ql-block">忘不了</p><p class="ql-block">乙巳初秋</p><p class="ql-block">多了一份揮之不去的離愁……</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:22px;">評張長江的詩</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:22px;">?《送許老師最后一程》</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">文/代強(qiáng)（安徽）</span></p> <p class="ql-block"> 《送許老師最后一程》是一首融合現(xiàn)代自由詩與古典絕句的悼亡作品，以真摯的情感與細(xì)膩的觀察，完成了對一位鄉(xiāng)村教師的深情告別。</p><p class="ql-block"> 詩歌以“天陰沉沉”起筆，奠定肅穆基調(diào)，但并未陷入純粹的悲切。風(fēng)中“體會不到?jīng)鲆狻卑岛槟镜耐锤校z瓜花“靜靜守著棺木”、柿子樹“低下頭”等擬人化描寫，將自然景物轉(zhuǎn)化為哀悼的參與者，構(gòu)建出天人同悲的意境。尤其“大鍋菜”“開天雷”等鄉(xiāng)村喪葬習(xí)俗的白描，在煙火氣中凸顯生命儀式的莊重感，最終以“投入熱土懷抱”的升華，將死亡轉(zhuǎn)化為回歸自然的永恒——這種哀而不傷的境界，接近中國傳統(tǒng)文化“紅白喜事”中對生命循環(huán)的哲學(xué)認(rèn)知。</p><p class="ql-block"> 作品精心選取一系列鄉(xiāng)村意象：絲瓜花、柿子樹、白菜粉條、蜻蜓等，構(gòu)成濃郁的鄉(xiāng)土敘事場域。其中“青松立”與“新土丘”形成鮮明對照，既象征老師品格的長存，又直面死亡的具象痕跡；而“蜻蜓盤旋”的意象尤為精妙，既暗合民間“靈魂化蝶”的傳說，又以“見證停留”的姿態(tài)賦予死亡以詩意的凝視。這些意象不僅是場景鋪墊，更成為情感載體，使私人哀思升華為對土地、傳承與歸宿的集體記憶。</p><p class="ql-block"> 詩歌前段采用自由詩體，以散文式的鋪陳構(gòu)建場景的真實感；后段轉(zhuǎn)而嵌入五言絕句：“師緣未到頭，別筆意難收?；赝嗨闪?，新添一土丘?！边@種形式上的突變創(chuàng)造了情感節(jié)奏的躍升——前段的細(xì)膩敘述如泣如訴，后段的古典收束則如銘文鐫刻，形成現(xiàn)代口語與傳統(tǒng)詩語的對話。絕句中“別筆”一詞雙關(guān)，既指放下教鞭的教師，亦指詩人的悼亡之筆，道盡未竟之緣的遺憾。</p><p class="ql-block"> 這首詩以土地為底色、以師生情為內(nèi)核，通過鄉(xiāng)土意象的有機(jī)組合和形式結(jié)構(gòu)的巧妙設(shè)計，完成了從個人哀思到生命哲思的跨越。其最動人處在于對“教師”身份的致敬——沒有宏大頌揚(yáng)，而是通過小院、粉筆、青松等微物敘事，讓一位鄉(xiāng)村教育者的形象在土地與記憶中獲得永恒。正如詩所言“師緣未到頭”，這種緣已超越生死，融入文化傳承的永恒循環(huán)之中。</p>