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【征文】以愛(ài)為炬，點(diǎn)亮莘莘學(xué)子求學(xué)夢(mèng)

音的藍(lán)天

<p class="ql-block">昵稱(chēng)：音的藍(lán)天</p><p class="ql-block">美篇號(hào)：156670688</p><p class="ql-block">圖片：自拍</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，這一職業(yè)如燈塔照亮無(wú)數(shù)莘莘學(xué)子前行的道路。教師是學(xué)生品德的塑造者，是知識(shí)的傳授者！教師不僅傳授知識(shí)，更用言傳身教為學(xué)生指引方向，就像一束光，點(diǎn)亮學(xué)子們的成長(zhǎng)之路。</p><p class="ql-block ql-indent-1">1994年7月我畢業(yè)于楚雄師范高等專(zhuān)科學(xué)校，開(kāi)始了自己的教育事業(yè)的奮進(jìn)天地，一路走來(lái)，可以說(shuō)是不平凡的，也可以說(shuō)是平凡的，走過(guò)荊棘，走過(guò)泥濘，走過(guò)坎坷，也走過(guò)陽(yáng)光小路，走過(guò)幸福之路，走過(guò)溫暖之路！驀然回首31年的從教之路，發(fā)生無(wú)數(shù)感人動(dòng)人的故事！</p> 初心：為山區(qū)的孩子破山而教 <p class="ql-block ql-indent-1">剛到羅武莊時(shí)，我承擔(dān)著羅武莊初級(jí)中初中地理教學(xué)工作。在這一年之中，看到了無(wú)數(shù)雙那種對(duì)知識(shí)渴望的眼睛，從他們的眼睛中我嗅到了他們想走出大山的氣息。要走出大山，毫無(wú)疑問(wèn)只能努力地讀書(shū)，用知識(shí)來(lái)改變自己的命運(yùn)！課堂上，孩子們眼中對(duì)知識(shí)的渴望、對(duì)大山外世界的向往，深深觸動(dòng)了我——他們渴望通過(guò)讀書(shū)走出大山，改變自身與家庭的命運(yùn)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">初登講臺(tái)時(shí)，我教的是初中地理。第一次站在講臺(tái)上，看著臺(tái)下幾十雙亮晶晶的眼睛，緊張得聲音發(fā)顫。可當(dāng)我指著地圖上的黃河、長(zhǎng)城，講山外的城市與海洋時(shí)，孩子們眼里的渴望像潮水般涌來(lái)——坐在第三排的女孩會(huì)悄悄把“飛機(jī)”畫(huà)在課本角落，最后一排的男孩總追問(wèn)“大海真的是藍(lán)色的嗎”。有個(gè)叫阿羅的學(xué)生，課后攥著皺巴巴的紙條問(wèn)我：“老師，讀書(shū)真能讓我去看大海嗎？”他的指尖沾著泥土，眼神卻格外認(rèn)真。那一刻，我心里猛地一酸：山里的孩子像被困在山谷里的小鳥(niǎo)，不是沒(méi)有飛翔的愿望，只是缺一雙托舉他們的翅膀。</p><p class="ql-block ql-indent-1">也是從那時(shí)起，“幫孩子‘破山’”的念頭在我心里扎了根。地理能打開(kāi)看世界的窗，可若想真正跨越群山，還需更堅(jiān)實(shí)的知識(shí)鎧甲。我想起自己最擅長(zhǎng)的數(shù)學(xué)——那些看似枯燥的公式、定理，藏著解決問(wèn)題的邏輯，藏著突破困境的智慧，恰是能幫他們劈開(kāi)阻礙的“利刃”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">時(shí)隔一年之后，我態(tài)度堅(jiān)決的向領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)，從事自己最擅長(zhǎng)的科目數(shù)學(xué)教學(xué)，想用自己的知識(shí)來(lái)改變這些孩子的命運(yùn)，助利于山區(qū)孩子的成長(zhǎng)！這份期盼讓我堅(jiān)定了新的方向，我堅(jiān)信，數(shù)學(xué)不僅是知識(shí)的載體，更能培養(yǎng)孩子們的邏輯思維與解決問(wèn)題的能力，是助力他們“破山”的有利工具，當(dāng)我推開(kāi)校長(zhǎng)辦公室的門(mén)：“校長(zhǎng)，我想教數(shù)學(xué)，我覺(jué)得它能幫孩子們走得更遠(yuǎn)?！毙ｉL(zhǎng)看著我眼里的篤定，點(diǎn)了點(diǎn)頭：“年輕人，大膽去試?！?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">從地理到數(shù)學(xué)，是挑戰(zhàn)，更是責(zé)任。為了讓抽象的數(shù)學(xué)、教參梳理知識(shí)點(diǎn)，把“一元一次方程”編成“幫農(nóng)戶(hù)算收成”的故事，把“幾何圖形”比作村里的瓦房、石橋；晚上在微弱燈光下，把例題拆成“闖關(guān)步驟”，用硬紙板做幾何模型——這樣孩子們摸得著、看得見(jiàn)，就容易懂了。有次講“三角形內(nèi)角和”，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ゲ賵?chǎng)撿樹(shù)枝，每人拼一個(gè)三角形，再把三個(gè)角剪下來(lái)拼成平角。當(dāng)孩子們驚呼“真的是180度”時(shí)，我知道，知識(shí)的種子已經(jīng)在他們心里發(fā)了芽。</p><p class="ql-block ql-indent-1">日復(fù)一日的打磨，換來(lái)了看得見(jiàn)的改變。以前上課走神的孩子，開(kāi)始主動(dòng)舉手；曾把數(shù)學(xué)作業(yè)藏起來(lái)的學(xué)生，會(huì)追著我問(wèn)“明天還能多講一道題嗎”。可我最開(kāi)心的，是阿羅拿著及格的試卷說(shuō)：“老師，我以后也想解開(kāi)更多難題！”</p><p class="ql-block ql-indent-1">在我的努力下，學(xué)生學(xué)得順風(fēng)順?biāo)?，很多學(xué)生由此走出了大山，在學(xué)生畢業(yè)那年，我也從羅莊莊級(jí)中學(xué)來(lái)到了南華縣徐營(yíng)初級(jí)中學(xué)。在走的那天，我的好朋友羅蓮香、張仲和手里攥著畫(huà)滿(mǎn)圖案的信紙阿羅一起送我上班車(chē)，阿羅說(shuō)：“老師，我一定考上高中，去山外找你！”車(chē)輪碾過(guò)泥濘，眼淚落在車(chē)把上——那一刻我懂了，教師最珍貴的榮譽(yù)，從不是獎(jiǎng)狀，而是孩子們眼里重新燃起的希望。如今學(xué)生也從羅武莊初級(jí)中學(xué)畢業(yè)，走向了高一級(jí)的學(xué)校 。</p> 堅(jiān)守：28年分別，終見(jiàn)‘‘桃李滿(mǎn)天下’’ <p class="ql-block ql-indent-1">與第一批學(xué)生的分別，一晃就是28年。這28年里，我從青澀青年走到兩鬢染霜，送走一屆又一屆學(xué)生，卻總想起羅武莊的教室、阿羅的試卷，與羅蓮香一起在教師食堂煮鑼鍋飯，一起炒洋芋絲。直到今年的跨年之夜，我和曾經(jīng)教張煥的老師一起相聚，在這里我感受到的濃濃的師生情誼。張煥和張建仁說(shuō)“老師，當(dāng)年班里的同學(xué)，有的成了鄉(xiāng)里的老師，有的在縣醫(yī)院當(dāng)醫(yī)生，有的回村當(dāng)村干部——都在為家鄉(xiāng)做事。聽(tīng)著這些話(huà)，我忽然懂了“桃李滿(mǎn)天下”的意義：不是學(xué)生走得多遠(yuǎn)，而是他們把從這里汲取的微光，變成了照亮別人的。</p> 奮進(jìn)：遇貴人引路，啟奮斗新篇章 <p class="ql-block ql-indent-1">來(lái)到南華縣徐營(yíng)初級(jí)中學(xué)，我的教育事業(yè)翻開(kāi)了奮斗新篇——在這里，我不僅深耕數(shù)學(xué)教學(xué)，還迎來(lái)了職業(yè)生涯的新挑戰(zhàn)：擔(dān)任班主任。彼時(shí)的我毫無(wú)班主任工作經(jīng)驗(yàn)，而身邊的吳玉賢老師，成了我成長(zhǎng)路上的“引路燈”。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 吳玉賢老師是我?guī)煂?zhuān)的校友，他是地理一班的學(xué)生，而我來(lái)自地理五班，他是我敬重的大師哥。他充滿(mǎn)智慧，至今仍擔(dān)任南華民族中學(xué)的數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)，始終是我最佩服的老師。工作中，他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，毫無(wú)保留地指導(dǎo)我：從數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)情分析，到教研組活動(dòng)的組織思路，傾囊相授，幫我快速提升教學(xué)能力。1998年，吳玉賢老師當(dāng)時(shí)擔(dān)任級(jí)部主任，同時(shí)也是83班的班主任，而我是87班的班主任。面對(duì)毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的我，吳玉賢老師耐心教我處理班級(jí)事務(wù)：小到如何與學(xué)生溝通談心、化解同學(xué)矛盾，大到如何制定班級(jí)管理制度、組織班級(jí)活動(dòng)，一步步帶我入門(mén)，幫我順利扛起了班主任的責(zé)任。</p><p class="ql-block ql-indent-1">還記得我們班有一個(gè)學(xué)生早操時(shí)突然暈倒，臉色一片凄白，我嚇得措不及手，大腦一片空白，這時(shí)吳老師也許看到的驚慌，走過(guò)來(lái)對(duì)我溫暖地說(shuō)：沒(méi)事，他沒(méi)吃早餐血糖低，你有沒(méi)有白糖，給他倒點(diǎn)白糖水，吃了休息一下就好了！結(jié)果奇跡發(fā)生了，這個(gè)孩子喝了糖水，臉色漸漸紅潤(rùn)，能自己站起來(lái)了。我握著吳老師的手哽咽：“要是沒(méi)有您，我真不知道該怎么辦?！彼χf(shuō)：“誰(shuí)都有第一次，慢慢學(xué)，以后你也會(huì)成為學(xué)生的依靠?！?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">這樣的小事太多了，舉不勝舉。在吳老師及其他同事的幫扶，我才得以在新的崗位上快速成長(zhǎng)，開(kāi)啟教育事業(yè)的新征程。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">31年的從教之路，有荊棘與泥濘，也有陽(yáng)光與溫暖。有初為教師時(shí)的初心堅(jiān)守，有遇見(jiàn)貴人時(shí)的幸運(yùn)助力，更有見(jiàn)證學(xué)生成長(zhǎng)的滿(mǎn)心欣慰。每當(dāng)看到學(xué)生們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想、回饋社會(huì)，我便深知：所有的付出都值得。教師這一職業(yè)，早已不是一份簡(jiǎn)單的工作，而是我用一生堅(jiān)守的信仰——以己為燈，用微光照亮學(xué)子前行路；以?shī)^進(jìn)為行動(dòng)，以愛(ài)為壤，培育桃李滿(mǎn)天下。</p>