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三心映教壇，眾志筑榮光

初心不曾改，芳華永遠(yuǎn)在

<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">三心育李鑄榮光</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">文/初心</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(57, 181, 74);">晨輝潤(rùn)幾墨生香，</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(57, 181, 74);">匠志深耕守故章。</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(57, 181, 74);">德雨沁園滋杞梓，</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(57, 181, 74);">同心共策育蘭芳。</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(57, 181, 74);">案間朱筆凝春意，</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(57, 181, 74);">堂上清言透暖光。</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(57, 181, 74);">莫道杏壇多漫遠(yuǎn)，</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(57, 181, 74);">眾擎星火耀黌庠。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:22px;">　　晨曦初染校園的青磚，窗玻璃便倏然明亮，映照著檐角垂落的露珠，也映著教室里無(wú)聲漫開(kāi)的書卷氣息。粉筆輕觸黑板的剎那，“吱呀”一聲細(xì)響，宛如初生柳絲掠過(guò)水面，輕柔得幾乎聽(tīng)不見(jiàn)——那是匠心與初心在晨光中的低語(yǔ)。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:22px;"> 人們常言“以匠心守初心”，但這豈是輕飄飄的一句話？它是教案本上層層疊疊的朱批，初寫的墨跡未干，又覆上新痕，密密麻麻，竟比課文的行距更顯殷切；是課堂上見(jiàn)學(xué)生驀然蹙眉，便將備好的講解輕輕放下，順著那點(diǎn)疑惑徐徐引導(dǎo)，如牽孩童漫步田埂，唯恐錯(cuò)過(guò)一株狗尾草的搖曳、一朵蒲公英的飛舞；是深夜辦公室的燈火，亮至窗外蟲聲漸稀，課件調(diào)了又改，鍵盤聲輕得仿佛怕驚擾紙頁(yè)上的月光。這般光景，恰應(yīng)了“板凳要坐十年冷”的古語(yǔ)——一切執(zhí)著，不過(guò)為了學(xué)生眼中那簇求知的亮光，為了讓知識(shí)從唇間抵達(dá)心靈時(shí)，多帶一些手心的溫度。那支粉筆握得久了，指腹生了薄繭，筆身也被磨得光亮，可那雙手始終未曾松懈，如握溫玉，總想著再打磨幾分，讓它照得更亮、再亮一些。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:22px;"> 若說(shuō)匠心是教育之骨，文心便是那骨血之外的溫軟肌理?！耙晕男恼摻承摹保瑥牟幌抻谡Z(yǔ)文課堂上的幾句詩(shī)詞。講春雨時(shí)，會(huì)指著窗上的水珠說(shuō)這便是“隨風(fēng)潛入夜”的輕柔，讓孩子伸手觸碰那清涼；教數(shù)學(xué)時(shí)，將公式喻為剝桔，一層層皆含章法，說(shuō)其中藏著的正是“格物致知”的智慧；即便學(xué)生犯錯(cuò)，也會(huì)搬木椅坐下，溫聲說(shuō)起“桃李不言，下自成蹊”，讓道理如春風(fēng)拂柳，柔軟地沁入心間。曾教《背影》，談及父親爬月臺(tái)買橘一節(jié)，有孩子忽然低聲說(shuō)“我爸爸也這樣替我扛過(guò)書包”，一室寂靜之后，涌起的討論竟比文字更暖——有人說(shuō)爺爺背畫板，有人提媽媽踮腳取書。原來(lái)文心并非刻意雅致，而是將真心融入教學(xué)，讓課堂不只是傳道授業(yè)，更是與孩子們一同把平凡日子咀嚼出詩(shī)的滋味。就如老師案頭那本卷邊的詩(shī)集，總在備課間隙被輕輕翻閱，字里行間的溫度，不知不覺(jué)滲入板書之中、提問(wèn)之間。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:22px;"> 教育之路，從來(lái)不是獨(dú)行?！耙酝木酆狭Α?，是清晨辦公室里，幾位教師圍攏低語(yǔ)——張老師說(shuō)這里需添一個(gè)鄉(xiāng)間事例，李老師建議板書重點(diǎn)應(yīng)居中，年輕教師劃著平板展示新找的動(dòng)畫，眼中有光：“這個(gè)可能更易懂”；是老教師遞來(lái)泛黃的備課筆記，朱批詳切，笑言“落紅不是無(wú)情物”，愿舊日經(jīng)驗(yàn)薪火相傳；是公開(kāi)課前，有人早早擺正桌椅，有人反復(fù)調(diào)試投影，有人立于門邊默念學(xué)生可能的提問(wèn)，就連斟水的間隙，仍不忘斟酌“此處可否再添互動(dòng)”。課畢掌聲響起時(shí)，彼此相望，眼中皆有光芒——原來(lái)“眾人拾柴火焰高”并非虛言，一群人同心向前，連窗外的風(fēng)都仿佛順著我們的腳步吹拂。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:22px;"> 日子悄然而逝，粉筆灰落了又起，教案寫完一冊(cè)又一冊(cè)。守著一份匠心，便無(wú)懼“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，縱使挑夜備課，抬頭見(jiàn)晨光初照，心中依舊明朗；懷揣一份文心，課堂便自有“詩(shī)酒趁年華”的溫暖，哪怕講解難題，看見(jiàn)學(xué)生豁然開(kāi)朗的笑臉，便覺(jué)一切值得；凝聚一份同心，再遠(yuǎn)的征途也如“同舟共濟(jì)揚(yáng)帆起”，即便偶遇艱難，回首見(jiàn)同事并肩的笑顏，就又生出了前行的勇氣。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:22px;"> 我們執(zhí)粉筆立于講臺(tái)，以每一堂課為使命，將每一個(gè)孩子藏進(jìn)心間。點(diǎn)滴微光匯聚成河，既照亮學(xué)子前行的路，也照亮我們自己。在教育這片沃土上，我們一步一印，走出了溫暖而光榮的征程。未來(lái)，更要以“三心映教壇，眾志筑榮光”的信念，讓這段征程綻放更耀眼的光芒。</b></p>