<p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 開學(xué)前，8月24日的工作群里，校長的消息像一塊浸了水的棉花，沉沉地壓在每個人心頭。第一條消息的字里行間滿是無力的歉疚：“</span><b style="font-size:22px;">各位老師，首先我真誠地向大家說一聲對不起。由于我的能力有限，沒能保住敖家小學(xué)。從本期開始，教育局決定將敖家小學(xué)與敖家初中整合辦學(xué)，開學(xué)后大家需到敖家初中上班?！?lt;/b><span style="font-size:22px;">后面的話，我讀得斷斷續(xù)續(xù)——他說會繼續(xù)和我們并肩，說感謝大家讓學(xué)校拿到全縣第二、同層次第一的成績，可那些字句都抵不過“</span><b style="font-size:22px;">沒能保住”</b><span style="font-size:22px;">四個字，像一根細(xì)針，扎得人眼眶發(fā)酸。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 不過半小時，第二條通知接踵而至：“8月30日上午9點，敖家初中開學(xué)教師會?！庇指袅似?，第三條消息敲定了收尾的細(xì)節(jié)：“28、29號搬辦公桌，提前收拾好個人物品。”沒有多余的解釋，沒有緩沖的余地，這所我待了三十多年的學(xué)校，就這樣以幾條消息的形式，宣告了它的落幕。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> “哦豁”——心里只剩這兩個字在打轉(zhuǎn)。我想起從村小回到中心校上班的那年，張校長帶著我走遍校園，指著那棵剛栽下的小葉榕樹說“以后它會陪著你教學(xué)生”；想起汶川地震時，我們教室受損，但仍然在破裂的教學(xué)樓里上課，學(xué)生們趴在折疊桌上寫作業(yè)，卻笑著說“老師，我們很快就能有新教室嗎？”是的，政府會給我們重建教學(xué)樓。想起2013年新教學(xué)樓落成，我第一次走進(jìn)“致遠(yuǎn)樓”的教室，摸著光滑的黑板，覺得這輩子扎根在這兒，值了。可現(xiàn)在，這些回憶都要跟著“敖家小學(xué)”這個名字，一起藏進(jìn)時光里了。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 當(dāng)天下午，我沒敢耽擱，從家里開車往學(xué)校趕。方向盤握在手里，指尖卻有些發(fā)顫——這條路我走了三十多年，從騎著自行車顛簸，到開著摩托車穿梭，再到如今的小汽車，可這一次，卻像是要走向一個再也回不去的終點。辦公室里還放著幾十本我自費買的《對聯(lián)》《詩詞鑒賞》，書脊上的折痕是我翻了又翻的痕跡；還有那些詩詞資料，每頁都貼著我手寫的注解，有的是突然想到的教學(xué)思路，有的是學(xué)生問過的冷門典故；更別說那些筆記本，從青澀的教師心得，到成熟的課堂設(shè)計，字里行間全是我的青春。這些東西若不收拾，怕是要被當(dāng)成廢品丟掉，那可是我半輩子的念想。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 車子剛拐進(jìn)學(xué)校那條熟悉的小路，眼眶就先熱了。暑假不過兩個月，操場早已沒了往日的模樣：附近村民把水稻、黃豆攤在操場上晾曬，金黃的水稻占了大半場地，風(fēng)一吹，谷粒滾動的聲音里，混著遠(yuǎn)處農(nóng)田的蟬鳴；鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民的摩托車、小汽車隨意停在籃球架下，車身上落著灰塵，像是忘了這里曾是孩子們奔跑嬉鬧的地方。操場角落靠近水源的地方，雜草已經(jīng)長到一米多高，狗尾草的穗子掃過我的褲腳，像是在替這所學(xué)校嘆氣。我撥開半人高的雜草，小心翼翼地穿過操場，每一步都踩得很輕——怕踩壞了那些谷物，更怕踩碎了藏在操場里的回憶：這里曾有孩子們跳繩的身影，有運動會上吶喊的加油聲，有我?guī)е鴮W(xué)生撿垃圾時的歡聲笑語。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 教學(xué)樓的鐵門沒鎖，隱約能聽到樓上傳來“叮叮當(dāng)當(dāng)”的聲響。順著聲音爬到二樓，只見三四個工人正踩著梯子拆教室里的電子黑板，螺絲刀擰動螺絲的聲音，在空蕩的走廊里格外刺耳?！皫煾?，這黑板還要用？”我走上前問，聲音有些發(fā)啞。其中一位工人擦了擦汗，笑著點頭：“是啊，領(lǐng)導(dǎo)說初中還能用，得仔細(xì)拆，別磕壞了。還有課桌椅、實驗室的燒杯試管，都要打包運過去。”我看著他們把拆下來的電子黑板輕輕放在地上，突然想起去年冬天，我用這塊黑板給學(xué)生講“忽如一夜春風(fēng)來”，還在上面畫了簡單的雪花，孩子們看得眼睛發(fā)亮?？涩F(xiàn)在，它要離開這間教室，離開敖家小學(xué)了。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 簡單聊了兩句，我沒再多留，轉(zhuǎn)身往辦公室走。推開辦公室的門，陽光透過窗戶斜斜地照在辦公桌上，粉筆灰在光里飄著，一切都還是我放假前的樣子：桌角放著學(xué)生送的多肉，葉片有些蔫了，卻還倔強(qiáng)地綠著；筆筒里插著幾支用禿了的紅筆，筆帽上還沾著去年批改試卷時的墨漬；最顯眼的，是桌上那尺多厚的備課教案，紅筆批注的痕跡還清晰可見——有的地方畫著五角星，是覺得這個知識點講得好；有的地方畫著問號，是提醒自己下次要換種講法?？赊D(zhuǎn)念一想，學(xué)校都不在了，這些教案又有什么用呢？“該放的得放?！蔽乙Я艘а溃呀贪概驳揭贿?，指尖劃過紙頁，像是在和過去的自己告別。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 真正讓我舍不得的，是鐵皮柜子里的那些“寶貝”。我蹲在柜子前，慢慢打開柜門，一股舊紙的氣息撲面而來：最上面是幾十年來教學(xué)生整理的手抄報，孩子們用彩筆涂滿的圖案還鮮亮，有的畫著“我的老師”，歪歪扭扭的線條里，藏著最純粹的喜歡；下面是一本本詩詞集、作文集，扉頁上用稚嫩的筆跡寫著“獻(xiàn)給老師”，有的本子里還夾著干枯的花瓣，是春天孩子們從操場摘來的；再往下，是當(dāng)班主任時的教學(xué)筆記，記著“小明今天上課主動舉手了”“小紅家里有事，要多關(guān)心”，那些瑣碎的小事，此刻卻成了最珍貴的回憶；還有學(xué)生們送我的小卡片、手工折紙，有的上面畫著笑臉，有的寫著“老師您辛苦了”，甚至還有一張，是學(xué)生用拼音寫的“wo ai lao shi”；最底下，是學(xué)生的報名冊、成績單、我整理的錯題集、用過的試卷，每一張紙都帶著時光的溫度。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 這些哪里是紙和本子啊，這是我?guī)资甑男难俏液秃⒆觽円黄鹱哌^的日子。我慢慢把這些東西分門別類打包，手指因為用力而有些發(fā)白——太多了，我的車裝不下，也怕帶太多回憶，會讓我更難告別。</span></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);"> 將這些教學(xué)資料留跟學(xué)校去處理吧，也許會保留到檔案柜里；也許會當(dāng)作廢物處理；也許付之一炬。反正都是他們的事。原來是愛校如家是精神支柱，現(xiàn)在是縣管校聘，教師由學(xué)校人變?yōu)橄到y(tǒng)人?，F(xiàn)在已經(jīng)沒有人情味了，越來越淡。</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 最后，我只把私人文具、老照片和那些寫滿教學(xué)心得的筆記本裝進(jìn)一個小紙箱。抱著紙箱走出辦公室時，腳步沉得像灌了鉛，每走一步，都像是在和這間辦公室、這所學(xué)校告別。走到門口，我回頭望了一眼，陽光依舊，可這里再也不會有我的備課燈光了。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 走出教學(xué)樓，我鬼使神差地繞著整棟樓走了一圈。這棟教學(xué)樓是汶川地震后重建的，</span><b style="font-size:22px;">2013年才投入使用，投資二百多萬元，到現(xiàn)在不過十三年，瓷磚還亮得能照出人影，卻要提前完成它的使命。</b><span style="font-size:22px;">12間教室，我至少在5間教室里上過課：4樓的教室，我?guī)н^幾屆畢業(yè)生，孩子們畢業(yè)那天抱著我哭，說“老師我們會回來看你”；三樓中間的教室，我曾和孩子們一起在窗邊種過小花小草，看著它們從種子長到一尺多高，孩子們每天早上都要去澆水，比關(guān)心自己的作業(yè)還上心；二樓最西邊的教室，那年冬天，我和孩子們一起搓著手上課，卻沒人喊冷……可現(xiàn)在，教室里空蕩蕩的，電子黑板被拆了，課桌椅被搬空了，再也聽不到孩子們的讀書聲、笑聲，再也看不到他們舉著小手回答問題的模樣。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 記得這棟樓最熱鬧的時候，12間教室全坐滿了學(xué)生，每間都有四五十人，全校500多個孩子，30多位老師。</span><b style="font-size:22px;">就是今年春季也有近300來個孩子。</b><span style="font-size:22px;">下課鈴一響，操場、走廊全是歡聲笑語，有的孩子追著跑，有的孩子跳皮筋，有的孩子圍在我身邊問問題；辦公室里也滿是老師們討論教學(xué)的聲音，張老師說“這個知識點我這么講學(xué)生聽得明白”，李老師說“我那班孩子最近進(jìn)步挺大”，連空氣里都飄著熱鬧的氣息?？扇缃?，只剩下空蕩蕩的教學(xué)樓和長滿雜草的操場，讓人心里發(fā)空。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 我剛來學(xué)校時使用搪瓷碗，現(xiàn)在已經(jīng)生銹蝕，并在漏水啦，伴隨著我十幾年。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 巡查完教學(xué)樓，我又走到操場東邊的宣傳欄前?！皩W(xué)校概況”幾個大字還清晰可見，紅漆雖然有些褪色，卻依舊透著莊重。我盯著那些文字，像是在重新認(rèn)識這所百年老校：“</span><b style="font-size:22px;">敖家小學(xué)創(chuàng)建于1911年，座落在犍為縣北大門，與五通橋區(qū)、井研縣接壤，服務(wù)14個村、1.98萬人口?，F(xiàn)有教師26人，專任教師29人，本科15人，?？?1人，校園面積8430平方米，運動場6510平方米……</b><span style="font-size:22px;">”后面列著的榮譽，我閉著眼睛都能背出來：1996年建成縣級文明單位和衛(wèi)生單位，1998年、2001年、2004年、2007年四次獲評督導(dǎo)評估優(yōu)秀單位，2000年被命名為省級教師職業(yè)技能示范學(xué)校，2005年建成樂山市校風(fēng)示范學(xué)校，2009年建成縣級依法治校示范?！?017年迎義務(wù)教育均衡驗收時，縣財政投了100多萬改建校門、添置器材，音樂教室、美術(shù)教室、計算機(jī)教室一個個建起來，那時我還和同事們說，“咱們學(xué)校會越來越好，咱們能在這兒熬到退休”。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 最后我再次大聲地對著空曠的操場朗誦著：</span><b style="font-size:22px;">敖家小學(xué)形成了獨特的教育目標(biāo)體系?！帮L(fēng)勁帆滿海天闊，俯指波濤更從容”，敖家小學(xué)永遠(yuǎn)“以誠載教，惠澤學(xué)子”。</b><span style="font-size:22px;">哈哈哈這聲音在天空中飄蕩著……</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> “致遠(yuǎn)樓”（教學(xué)樓）和“踐行樓”（綜合樓）</b><span style="font-size:22px;">的牌子還掛著，金屬的牌子在陽光下泛著光，像是在倔強(qiáng)地證明這所學(xué)校的存在。家屬樓、廚房、實驗室、開心農(nóng)場也都在——開心農(nóng)場里，教師學(xué)生種的李子樹已經(jīng)很茂密，只是沒有果子了；實驗室的窗戶開著，能看到里面整齊的實驗臺，卻再也不會有學(xué)生圍著看燒杯里的反應(yīng)了。可它們很快就不再屬于</span><b style="font-size:22px;">“敖家小學(xué)”</b><span style="font-size:22px;">了。我知道，學(xué)校撤并的背后，是鄉(xiāng)村人口減少的現(xiàn)實——越來越多的家長把孩子送到城里讀書，覺得城里的教育更好，鄉(xiāng)村學(xué)校的生源越來越少，可看著這所走過百年的學(xué)校，看著這棟才用了十三年的教學(xué)樓，心里還是像被什么堵住了，悶得慌。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 我還有幾年就退休了，原本以為能在敖家小學(xué)</span><b style="font-size:22px;">熬</b><span style="font-size:22px;">到退休，能看著那棵小葉榕樹長得更粗，能看著玉蘭花樹每年開花，可現(xiàn)在卻要去新的學(xué)校。有時候會想，爺爺奶奶那輩人，在農(nóng)村為了幾分田、幾棵菜和鄰居爭得面紅耳赤，到最后不也還是一場空？“萬里長城今猶在，不見當(dāng)年秦始皇”，最終也無法擁有一切，爭來搶去終是過眼云煙，一個人應(yīng)該明白生命本身的安寧才是最重要。此時此刻我：我們這輩人守著一所學(xué)校幾十年，最后也還是要告別。就像蘇東坡寫的“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”，有些回憶，不是想忘就能忘的；可我也記得他說的“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”，人總要往前看。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 走到校門口，我忍不住摸了摸那兩株玉蘭花樹。當(dāng)年剛栽下時，樹干還沒我胳膊粗，現(xiàn)在已經(jīng)長得健壯挺拔，樹皮上的紋路像老人的手掌，粗糙卻溫暖。只是這個季節(jié)沒開花，葉子倒長得繁茂，風(fēng)吹過，葉子沙沙響，像是在和我告別。再往兒童活動場地走，那棵小葉榕樹已經(jīng)有水桶那么粗了，枝繁葉茂的，像一把撐開的巨傘，把整個活動場地都遮住了——以前孩子們最喜歡在樹下跳皮筋、玩游戲，樹蔭下總滿是笑聲，有的孩子還會爬到樹杈上，摘下一片葉子夾在書里當(dāng)書簽。我伸出手，摸著粗糙的樹干，像是在摸著一位老伙計的肩膀，心里滿是不舍。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 我站在榕樹下，抬頭看著濃密的枝葉，陽光透過樹葉的縫隙灑下來，落在地上形成斑駁的光影?！霸僖娏?，犍為縣敖家小學(xué)?！蔽以谛睦锬睢＿@里有我三十年的青春，有我最珍貴的回憶，有我教過的每一個孩子，有我并肩過的每一位同事。它會永遠(yuǎn)留在我心里，留在那些泛黃的筆記本里，留在那些學(xué)生送我的小卡片里，留在那棵小葉榕樹的年輪里。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> “樹挪死人挪活”，正如古人曰：三十年河?xùn)|，三十年河西。世事都是在變化無常，盛衰榮辱會隨著時間推移而交替轉(zhuǎn)換?；蛟S到了初中合并后，又會有新的故事，新的學(xué)生，新的同事。只是下次再路過這里，怕是再也看不到“敖家小學(xué)”的牌子了。我抱著紙箱，慢慢走向車子，陽光把我的影子拉得很長，像是在替我，再多看一眼這所承載了我半生的學(xué)校。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 我要向敖家小學(xué)的教室告別，告別黑板上未擦盡的板書、課桌上堆疊的課本，告別曾回蕩著讀書聲與笑聲的每一寸空間；</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 我要向敖家小學(xué)的操場告別，告別操場跑道上奔跑的腳印、籃球架下跳躍的身影，告別雜草間藏著的無數(shù)個課間時光；</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 我要向敖家小學(xué)的樹木告別，告別校門口玉蘭樹的年年花開、活動場小葉榕的濃密樹蔭，告別曾見證我們成長的每一片枝葉；</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 我更要向敖家小學(xué)的歲月告別，告別三十年里批改的每一份教案、珍藏的每一張學(xué)生卡片，告別這所藏著我青春與熱愛的百年校園。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 寫在最后無法言語的感嘆：</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 在人生的旅程中，我們難免會遭遇失望的時刻，甚至對未來心生懷疑，陷入迷茫的泥沼?！八廊ズ嗡溃畜w同山阿”，生命的無常與未知，有時會讓我們感到無力與彷徨。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> “靜水流深，滄笙踏歌；三生陰晴圓缺，一朝悲歡離合?！鄙钋∷颇巧铄涞撵o水，表面波瀾不驚，內(nèi)里卻蘊含著無盡的力量與故事。歲月如詩，吟唱著人生的起起落落，那些或陰或晴、或圓或缺的經(jīng)歷，都在一朝一夕間，編織成了悲歡離合的畫卷。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 然而，無論我們身處何方，行至何處，都應(yīng)銘記：過去宛如虛幻的夢境，回憶是一條沒有終點的漫漫長路，所有曾經(jīng)經(jīng)歷的春天，都已悄然遠(yuǎn)去，不再復(fù)返。哪怕是那曾經(jīng)最為堅韌、最為熾熱狂亂的愛情，在時光的長河里，也不過是短暫易逝的現(xiàn)實，如流星劃過夜空，雖璀璨卻轉(zhuǎn)瞬即逝。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">鄉(xiāng)鎮(zhèn)撤校：在時代坐標(biāo)下叩問教育初心的深層隱憂</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的撤并，從來不是一道“效率優(yōu)先”的簡單算術(shù)題，而是一場關(guān)乎鄉(xiāng)村存續(xù)的深層命題。世人常以“塞翁失馬”辯證得失，可在教育這件事上，鄉(xiāng)村的“失”往往沉重到難以用遠(yuǎn)期的“得”來對沖——因為教育本就是鄉(xiāng)村的根，是維系鄉(xiāng)土生機(jī)的命脈。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 回望不同時代的教育堅守，更能看清今日撤校選擇的倉促與短視。鄉(xiāng)村教育的火種，從來不是靠硬件堆砌，而是靠一代又一代人“再難也要辦教育”的信念守護(hù)：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 敖家小學(xué)在民國年間，漏風(fēng)的茅草房里，土坯當(dāng)課桌、油印作課本，卻守住了鄉(xiāng)村孩童讀書識字的最初希望；</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 敖家小學(xué)在建國初期，煤油燈的微光映著斑駁黑板，師資短缺、物資匱乏，卻沒讓任何一個村落斷了教育的根脈；</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 敖家小學(xué)在推進(jìn)“普九普實”時，村民們你湊幾塊錢、我出幾根木料，靠集體集資建起簡易校舍，硬是把知識的大門牢牢釘在了鄉(xiāng)土之上。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 而如今，敖家小學(xué)在寬敞明亮的教室、聯(lián)網(wǎng)的多媒體設(shè)備、相對完善的師資保障，這些前人夢寐以求的辦學(xué)條件已然落地，敖家小學(xué)卻面臨被撤銷的命運。不可否認(rèn)，農(nóng)村人口外流、生源減少是客觀現(xiàn)實，但這絕不該是唯一的理由。當(dāng)“優(yōu)化資源配置”成為決策核心邏輯，背后是否藏著“重城市輕鄉(xiāng)村”的急功近利？是否把教育的價值，簡化成了“生均成本”的冰冷計算？</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 鄉(xiāng)村有校，才有朗朗書聲留住稚童腳步；鄉(xiāng)村有娃娃，田埂上才有追逐的身影，院落里才有清脆的笑語，整個鄉(xiāng)土才透著鮮活的朝氣與希望。那些矗立數(shù)十年甚至上百年的老校，早已不是幾間教室、一方操場的物理存在，它們像村口的老槐樹，根系深扎在村民的集體記憶里：是父輩背著書包入學(xué)的晨霧，是孩童放學(xué)后追鬧的夕陽，是一村人對“知識改變命運”的共同期盼。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 可當(dāng)撤校的決策以“推動城市化”的名義落地時，這份念想被硬生生斬斷。老校的鐵門一關(guān)，不僅帶走了學(xué)生，更抽走了鄉(xiāng)村的“人氣”——為了孩子上學(xué)，年輕父母不得不背井離鄉(xiāng)，擠在縣城的出租屋里；留守的老人守著空蕩蕩的村莊，再聽不到熟悉的上課鈴。鄉(xiāng)村的空心化，從此不再只是土地的荒蕪，更是精神的凋零。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 我們總說“鄉(xiāng)村振興”，卻忘了振興的核心是“有人”，而“有人”的前提是“有教”。當(dāng)一雙雙推動城市化的無形之手，將鄉(xiāng)村教育資源裹挾向城市時，看似加速了城鄉(xiāng)融合，實則在城鄉(xiāng)之間挖下了更深的鴻溝：鄉(xiāng)村失去了培育本土人才的土壤，即便未來有產(chǎn)業(yè)落地，也難留住懂鄉(xiāng)土、愛鄉(xiāng)土的年輕人；被迫進(jìn)城的家庭，又要在住房、就業(yè)的壓力下，額外承受教育遷徙的沉重代價。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 教育的本質(zhì)是“培根鑄魂”，鄉(xiāng)村學(xué)校鑄的不僅是孩童的魂，更是鄉(xiāng)村的魂。不必將決策者直接定義為“歷史罪人”，但這份決策背后的價值失衡，終究要放在更長的歷史維度中審視。若只以短期效益衡量教育的價值，用行政力量斬斷鄉(xiāng)村與教育的血脈聯(lián)系，鄉(xiāng)村振興終將淪為一場沒有根基的幻夢——畢竟，沒有書聲的鄉(xiāng)村，再美的風(fēng)景也少了溫度；沒有希望的土地，再豐沃的田野也難結(jié)出未來。歷史對教育的評判，從來不是看撤了多少所學(xué)校，而是看護(hù)住了多少份希望。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);"> 農(nóng)村學(xué)校路在何方？農(nóng)村的教育不必學(xué)習(xí)城市，不要培養(yǎng)"小鎮(zhèn)做題家"，把孩子強(qiáng)健的體魄和健全的人格作為重要培養(yǎng)目標(biāo)，讓孩子們身上有肌，胸中有夢，眼里有光，這樣的鄉(xiāng)村學(xué)校功德無量。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">別敖家小學(xué)</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">杏壇三十志何休？校撤人離涕泗流。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">舊舍猶存時代印，操場漸染暮秋愁。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">玉蘭傲立思前事，榕樹濃蔭憶故游。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">身赴新園情未改，百年薪火刻心頭。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">清平樂·別敖家小學(xué)</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 杏壇卅載，夢繞情長在。校散人分心未怠，淺笑安然相待。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 舊園尚印苔痕，操場秋意含溫。玉蘭凝香憶暖，新園韻自如茵。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">世事熙熙，從來富貴無了局，到此說了就了；</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">人生攘攘，自古名利難放下，于斯當(dāng)放便放。</b></p>