<p class="ql-block">童歲一至六承紅韻</p><p class="ql-block">初心終其生記文脈</p><p class="ql-block">王添銘（2007-2013）從1歲掙脫扶持、搖晃著站穩(wěn)腳跟，人生的探索之旅便邁入了更鮮活的篇章。從 1 歲到 6 歲，這六載時(shí)光如同晨曦中的露珠，折射著生命最純粹的光芒，每一個(gè)定格在照片里的瞬間 —— 或是扶著墻根邁步的專注，或是捧著繪本咿呀的模樣，或是在草地上追逐蝴蝶的雀躍 —— 都藏著成長最動(dòng)人的力量。這一段歲月，是生命從懵懂走向明晰的過渡，是認(rèn)知從零散走向系統(tǒng)的開端，如同春日里的新芽，在陽光與雨露的滋養(yǎng)下，悄然積蓄著向上生長的力量，為未來的人生之路筑牢最初的基石。</p> 蹣跚探知期<br>這一階段，是生命與世界的第一次主動(dòng)觸碰。1 歲的他，會(huì)攥緊小拳頭、踮著腳尖，努力掙脫大人的手掌，在跌跌撞撞中探索行走的奧秘；2 歲時(shí)，已能靈活穿梭在房間里，用小手觸摸桌椅的紋理、擺弄色彩各異的積木，甚至?xí)自诘厣?，專注地觀察螞蟻搬家的軌跡。會(huì)因成功拿起玩具而咧嘴歡笑，會(huì)因打翻水杯而露出委屈的神情，會(huì)因聽到熟悉的歌謠而跟著搖晃身體。這種對世界的本能探索，如同初升的朝陽，雖柔和卻充滿力量，是身體協(xié)調(diào)性與空間感知力覺醒的開端，悄然勾勒出性格中勇敢嘗試的底色。<div><br>成長寄語：愿這份蹣跚中的勇氣永遠(yuǎn)鮮活，如同破土的新芽，不懼風(fēng)雨、向陽而生。你每一次跌倒后的爬起，都是對 “堅(jiān)持” 最生動(dòng)的詮釋；你每一次對新事物的觸碰，都是對世界最真誠的擁抱。請盡情享受這份探索的快樂，讓每一次嘗試都成為成長的勛章，愿你在未來的日子里，始終保有這份敢于邁出第一步的果敢，去遇見更多未知的美好。<br></div> 2007年百天紀(jì)念 <p class="ql-block">稚手探花花解語 </p><p class="ql-block">?童心逐夢夢生香</p> <p class="ql-block">上聯(lián)：童歲一至六承紅韻</p><p class="ql-block">下聯(lián)：初心終其生記文脈</p><p class="ql-block">橫批：蒙養(yǎng)鑄魂</p><p class="ql-block">（注：此聯(lián)嚴(yán)格為九言，“童歲一至六”對應(yīng)幼年階段，“承紅韻”體現(xiàn)紅色文化教育；“初心終其生”呼應(yīng)人生記憶，“記文脈”涵蓋傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)，上下聯(lián)緊扣“幼年教育”與“心靈印記”的核心，力求凝練傳意。）</p> <p class="ql-block">《贈(zèng)王添銘》</p><p class="ql-block">王者意氣自飛揚(yáng)，</p><p class="ql-block">添彩人生韻未央。</p><p class="ql-block">銘記初心行遠(yuǎn)道，</p><p class="ql-block">好風(fēng)伴夢越重洋。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">注：每句首字連為“王添銘好”，既嵌入姓名，又寄寓了對其胸懷志向、人生精彩、堅(jiān)守初心并逐夢前行的美好祝愿，末句“好風(fēng)伴夢”亦含順?biāo)熘狻?lt;/p><p class="ql-block">這首藏頭詩每句都圍繞“王添銘”的名字展開，同時(shí)寄托了美好的寓意，具體解析如下：</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">- “王者意氣自飛揚(yáng)”：以“王”字起筆，這里的“王者”并非指帝王，而是取其“杰出、有氣度”之意，贊其胸懷志向、意氣風(fēng)發(fā)，自帶昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌，仿佛有勇往直前的魄力。</p><p class="ql-block">- “添彩人生韻未央”：“添”字承接，意為為人生不斷增添光彩，讓生活像一首韻味悠長的詩，沒有盡頭（“韻未央”），祝愿其人生豐富精彩，充滿生機(jī)與意趣。</p><p class="ql-block">- “銘記初心行遠(yuǎn)道”：“銘”字點(diǎn)出，希望他能牢記最初的信念和目標(biāo)（“初心”），以此為指引在人生的道路上堅(jiān)定前行，即便路途遙遠(yuǎn)（“行遠(yuǎn)道”）也不迷失方向。</p><p class="ql-block">- “好風(fēng)伴夢越重洋”：末句以“好”字收束，既組成“王添銘好”的祝福，又描繪出“好風(fēng)憑借力”的順?biāo)炀跋?，愿他帶著夢想，在有利的境遇下跨越障礙（“越重洋”可泛指艱難險(xiǎn)阻），最終實(shí)現(xiàn)理想。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">整體通過詩句，傳遞了對其氣度、人生、信念和未來的美好期許，既有對個(gè)人品格的贊揚(yáng)，也有對前路順?biāo)斓淖Ｔ浮?lt;/p><p class="ql-block">王府英才，十八青春登滬上</p><p class="ql-block">添籌學(xué)海，萬千壯志啟財(cái)門</p><p class="ql-block">橫批：銘志篤行</p><p class="ql-block">注：上聯(lián)嵌入“王”“十八”“滬上”（暗指上海），贊少年才俊考入滬上名校；下聯(lián)以“添”呼應(yīng)進(jìn)取，點(diǎn)“財(cái)門”（代指財(cái)經(jīng)大學(xué)），寄寓求學(xué)壯志；橫批“銘志篤行”嵌“銘”字，既收束藏名，又勉勵(lì)以志為銘、踏實(shí)前行，貼合金榜題名的喜慶與期許。</p><p class="ql-block">王謝風(fēng)華今再續(xù)，十八載蓄力，終叩滬江學(xué)府</p><p class="ql-block">添籌壯志日方長，萬千卷潛修，待展財(cái)苑經(jīng)綸</p><p class="ql-block">橫批：銘心向?qū)W</p><p class="ql-block">注：上聯(lián)以“王謝風(fēng)華”喻世家才俊之氣，嵌“王”與“十八”“滬江”（指上海），寫多年積累考入名校；下聯(lián)以“添籌”表學(xué)識(shí)日增，嵌“添”與“財(cái)苑”（指財(cái)經(jīng)院校），寄寓未來施展才華；橫批“銘心向?qū)W”嵌“銘”字，既收束藏名，又凸顯求學(xué)初心，貼合楹聯(lián)的典雅與賀喜之意。</p><p class="ql-block">《賀王添銘入財(cái)大》</p><p class="ql-block">王氣初成少年郎，</p><p class="ql-block">添帆滬上逐書香。</p><p class="ql-block">銘心此日題名處，</p><p class="ql-block">財(cái)大風(fēng)華正十八。</p><p class="ql-block">注：以七絕格式嵌入“王添銘十八”（藏“王添銘”三字，末句點(diǎn)“十八”與“財(cái)大”），凝練勾勒少年意氣與考入名校的喜悅，“滬上”“書香”呼應(yīng)地域與求學(xué)，“題名處”暗指金榜題名，貼合情境。</p><p class="ql-block">《賀王添銘十八歲入上海財(cái)大》</p><p class="ql-block">王府才俊正青春，</p><p class="ql-block">添彩韶華逐夢真。</p><p class="ql-block">銘志滬江書壯志，</p><p class="ql-block">十八風(fēng)華入財(cái)門。</p><p class="ql-block">歲逢佳境揚(yáng)帆起，</p><p class="ql-block">幸得名校育新人。</p><p class="ql-block">上海風(fēng)光催奮進(jìn)，</p><p class="ql-block">財(cái)經(jīng)天地展經(jīng)綸。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">注：詩中嵌入“王添銘十八歲考入上海財(cái)經(jīng)”，既點(diǎn)出十八歲考入名校的喜事，也寄寓了在上海財(cái)經(jīng)大學(xué)的青春志向與未來期許，“滬江”“財(cái)門”“經(jīng)綸”等詞呼應(yīng)學(xué)校與專業(yè)方向，貼合語境。</p><p class="ql-block">王氣盈懷，少年逐夢書聲里</p><p class="ql-block">添才勵(lì)志，青春放彩學(xué)海中</p><p class="ql-block">銘志篤行</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">注：上聯(lián)嵌“王”字，寫少年滿懷意氣、在書聲中追逐夢想；下聯(lián)嵌“添”字，贊其勵(lì)志增才、在學(xué)海中綻放青春；橫批嵌“銘”字，以“銘志篤行”寄寓堅(jiān)守志向、踏實(shí)前行的期許，貼合求學(xué)奮進(jìn)的語境。</p><p class="ql-block">王氣盈懷，少年負(fù)笈赴申城，青春正好</p><p class="ql-block">添才立志，此日揚(yáng)帆入財(cái)苑，前程可期</p><p class="ql-block">銘遠(yuǎn)篤行</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">注：上聯(lián)嵌“王”字，點(diǎn)出少年意氣與赴上海（申城）求學(xué)之事；下聯(lián)嵌“添”字，寄寓增長才學(xué)、在財(cái)經(jīng)院校（財(cái)苑）開啟新程的期許；橫批嵌“銘”字，以“銘遠(yuǎn)篤行”勉勵(lì)心懷遠(yuǎn)方、踏實(shí)奮進(jìn)，貼合入學(xué)賀喜的語境，亦具楹聯(lián)的對仗工整之美。</p> <p class="ql-block">《童蒙印記》</p><p class="ql-block">六秩童齡染赤光，</p><p class="ql-block">文脈初滋沁肺腸。</p><p class="ql-block">歲月雖移痕未改，</p><p class="ql-block">一顆童心映漢唐。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">注：首句“六秩童齡”指1至6歲幼年，“赤光”喻紅色文化熏陶；次句“文脈初滋”寫傳統(tǒng)文化浸潤心田；后兩句言時(shí)光流轉(zhuǎn)，但幼年印記深刻，“漢唐”代指優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，呼應(yīng)教育底色。全詩緊扣“幼年教育留記憶”的核心，凝練呈現(xiàn)紅魂與文脈在童心的扎根。</p> <p class="ql-block">《童蒙寄懷》</p><p class="ql-block">童歲承紅韻，</p><p class="ql-block">文脈入初心。</p><p class="ql-block">六載痕深深，</p><p class="ql-block">歲月不能侵。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">注：首句寫幼年受紅色文化熏陶，次句言傳統(tǒng)文化植根初心，后兩句強(qiáng)調(diào)六年教育留下的深刻印記，不因時(shí)光流逝而磨滅，貼合“幼年教育留記憶”的主旨。</p> <p class="ql-block">《童蒙養(yǎng)正憶》</p><p class="ql-block">總角之年沐赤風(fēng)，</p><p class="ql-block">文脈初融稚趣中。</p><p class="ql-block">六載熏陶根自植，</p><p class="ql-block">一生印記意難窮。</p><p class="ql-block">紅魂已鑄童心內(nèi)，</p><p class="ql-block">古韻長縈記憶叢。</p><p class="ql-block">歲月雖移情未改，</p><p class="ql-block">此身猶帶少年功。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">注：“總角”代指幼年（1-6歲），“赤風(fēng)”喻紅色文化熏陶，“文脈”呼應(yīng)傳統(tǒng)文化教育。詩中“六載熏陶”“紅魂已鑄”“古韻長縈”等句，緊扣幼年接受紅與傳統(tǒng)文化教育、在心靈留下深刻記憶的核心，末句“猶帶少年功”則體現(xiàn)幼年教育對人生的長遠(yuǎn)影響。</p> <p class="ql-block">《童蒙育心》</p><p class="ql-block">總角承紅教，</p><p class="ql-block">童齡沐古薰。</p><p class="ql-block">六年根已植，</p><p class="ql-block">一世憶常存。</p><p class="ql-block">赤志凝初心，</p><p class="ql-block">文光映稚魂。</p><p class="ql-block">歲移痕未減，</p><p class="ql-block">薪火自相溫。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">注：首聯(lián)寫幼年（總角、童齡）接受紅色教育與傳統(tǒng)文化熏陶；頷聯(lián)點(diǎn)出六年教育扎根心田，成為一生難忘的記憶；頸聯(lián)“赤志”“文光”分別呼應(yīng)紅與傳統(tǒng)文化，強(qiáng)調(diào)其在童心的凝聚與映照；尾聯(lián)言時(shí)光流轉(zhuǎn)而印記不減，如薪火般溫暖心靈，暗喻教育的傳承意義。全詩緊扣幼年教育留痕于心的主旨，符合五言律詩格律。</p> <p class="ql-block">《憶江南·童蒙印記》</p><p class="ql-block">童歲里，</p><p class="ql-block">紅韻潤心芽。</p><p class="ql-block">六載文光初照眼，</p><p class="ql-block">一生記憶自開花。</p><p class="ql-block">歲月不磨它。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">注：詞中“童歲”“六載”呼應(yīng)1至6歲幼年時(shí)光，“紅韻”“文光”分別指向紅色文化與傳統(tǒng)文化教育，“心芽”“開花”喻指教育在心靈中扎根生長，末句“歲月不磨它”強(qiáng)調(diào)記憶的深刻持久，貼合主題。</p> 2007年12月 生活照 <p class="ql-block">上聯(lián)：童歲沐紅風(fēng)文脈初植</p><p class="ql-block">下聯(lián)：一生銘印記初心不忘</p><p class="ql-block">橫批：蒙養(yǎng)鑄魂</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">注：上聯(lián)聚焦1-6歲幼年，“紅風(fēng)”“文脈”對應(yīng)兩種教育，“初植”體現(xiàn)在心靈扎根；下聯(lián)著眼長遠(yuǎn)，“銘印記”呼應(yīng)記憶深刻，“初心不忘”強(qiáng)調(diào)影響持久，上下聯(lián)緊扣“幼年教育留痕”的核心。</p> <p class="ql-block">童蒙紅韻賦</p><p class="ql-block">夫王生添銘，總角之年，始自髫齡，迄于六秩。此童稚之期，本為混沌初開，心智待啟，卻幸承教化，沐紅韻之輝，接文脈之潤，遂在心靈深處，刻下人生之初的印記，如石上銘，似木中紋，歷歲月而不磨焉。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">當(dāng)是時(shí)也，或聽先輩述革命之艱，英雄之志，雖未能盡解，然“赤心”“報(bào)國”之語，已如春雨點(diǎn)滴，滲入嫩苗之心；或觀古賢傳仁義之道，禮樂之邦，雖懵懂其理，然“孝悌”“謙和”之儀，已若晨光照隙，映于童蒙之目。紅色文化，如日月經(jīng)天，昭其志；傳統(tǒng)文化，似江河行地，厚其基。于是，眼中所見，非僅嬉游之景，亦有紅旗之艷；耳中所聞，非獨(dú)童謠之趣，亦有古訓(xùn)之音。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">蓋童蒙之心靈，如白紙一張，染朱則赤，染墨則黑。今以紅韻為染，文華為彩，故其底色已具，其紋路初成。不必求其悟透精深之理，不必責(zé)其通曉宏闊之論，只需這點(diǎn)滴浸潤，如種子入土，雖暫不見其形，然根已深扎。待來日長大，經(jīng)世事變遷，歷人生風(fēng)雨，這幼年所植之根，所留之痕，便會(huì)悄然生長，化為品格之基，信念之引。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">觀夫歲月流轉(zhuǎn)，往事易逝，然童蒙所受之教，所留之憶，卻如陳酒，愈久愈醇。添銘之幼，得此紅韻文脈之滋養(yǎng)，實(shí)乃幸事。這記憶，非浮光掠影之暫存，乃刻骨銘心之深印；非過眼云煙之易散，乃融入血脈之永恒。它將伴隨其一生，或在困頓時(shí)予其力量，或在迷茫時(shí)指其方向，皆因這人生之初的底色，早已被這紅色與傳統(tǒng)，繪就了溫暖而堅(jiān)定的一筆。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">噫吁嚱！童蒙者，人生之始也；教化者，立人之基也。添銘以幼年六載，得此紅魂文韻之育，其心靈印記，必將成為生命中最珍貴之財(cái)富，如星斗在天，指引前路；如基石在地，支撐人生。是為賦。</p> <p class="ql-block">上聯(lián)：自髫齡至總角六載童蒙，承紅色基因、沐傳統(tǒng)文化，點(diǎn)滴浸潤如春雨滋芽，早把赤心文脈深植心靈底色</p><p class="ql-block">下聯(lián)：歷歲月經(jīng)人生百年征程，攜幼年印記、懷初始情懷，始終堅(jiān)守若青松立雪，長將初志初心銘刻生命年輪</p><p class="ql-block">橫批：根鑄童年</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">注：上聯(lián)鋪陳1-6歲接受教育的過程，以“春雨滋芽”喻教育的潛移默化，點(diǎn)出紅色基因與傳統(tǒng)文化在心靈扎根；下聯(lián)延展至漫長人生，用“青松立雪”贊記憶的持久堅(jiān)守，強(qiáng)調(diào)幼年印記對生命的深遠(yuǎn)影響，上下聯(lián)由近及遠(yuǎn)，體現(xiàn)“幼年教育塑造人生記憶”的內(nèi)涵。</p> 2008年藝術(shù)寫真 <p class="ql-block">《童蒙紅韻辭》</p><p class="ql-block">歲在總角，名曰添銘。自髫齡之始，至六秩之程。心本無瑕，如素箋待染；智方初啟，似春芽待萌。幸沐紅風(fēng)之暖，得承古韻之清。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">于是乎，聞先輩之壯歌，知山河之不易。雖未解“家國”之重，已識(shí)紅旗之赤。觀畫中英雄，眸中生敬；聽膝下故事，心間存志。此紅韻之浸也，如星火墜心，微光漸熾。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">又有古賢之訓(xùn)，如春雨滋田。學(xué)“孝悌”于日常，習(xí)“禮義”于童筵。端午裹粽，知屈原之忠；除夕貼聯(lián)，曉辭舊之歡。背《三字經(jīng)》以明志，仿孔融讓梨以習(xí)謙。此古韻之潤也，如清泉入腑，甘味長延。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">六載光陰，倏然而過。雖無深悟，已有淺轍。紅痕在目，非止顏色之鮮；古意縈心，豈獨(dú)字句之約？若種子入土，默然生根；如墨痕落紙，隱約成格。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">歲月流轉(zhuǎn)，童顏漸改。然此心之印，歷久不衰。紅韻為骨，撐其氣；古韻為魂，養(yǎng)其懷。待來日方長，風(fēng)雨襲來，必見童年之植，已化脊梁之材。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">噫！童蒙之教，若筑基之石；初心之印，如航海之桅。添銘之幼，得此紅古相培，實(shí)為幸哉。愿此印記，伴其一生，如日月經(jīng)天，終不昧哉。</p> <p class="ql-block">心底的朱砂痣</p><p class="ql-block">王添銘的童年，像一本被細(xì)心描摹過的畫冊，從一歲的咿呀學(xué)語到六歲的蹦蹦跳跳，每一頁都暈染著兩種溫暖的底色——紅的熱烈，古的沉靜。那些年的陽光，似乎都帶著特殊的溫度，把紅色的故事、傳統(tǒng)的韻致，一點(diǎn)點(diǎn)曬進(jìn)他還未長成的心田里。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">大概是從能聽懂話開始，耳邊就常有“英雄”“家國”這樣的詞?；蛟S是奶奶指著老照片，講那些穿軍裝的人如何守護(hù)家園；或許是幼兒園里，老師教唱的歌里有“紅旗飄揚(yáng)”。那時(shí)的他，未必懂這些詞的分量，卻會(huì)在看到五角星時(shí)眼睛發(fā)亮，會(huì)在聽到“加油”時(shí)用力拍手。紅色，像一顆小小的火種，就在懵懂的好奇里，落進(jìn)了心里。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">傳統(tǒng)文化的浸潤，則像院子里那棵老槐樹，悄無聲息地舒展枝葉。可能是過年時(shí)，跟著媽媽貼春聯(lián)，手指在“福”字上摸過凹凸的紋路；可能是端午包粽子，看外婆把糯米和思念一起裹進(jìn)粽葉；也可能是聽爺爺講“孔融讓梨”“愚公移山”，那些故事像動(dòng)畫片一樣，在腦海里演了一遍又一遍。他會(huì)學(xué)著大人的樣子拱手作揖，會(huì)在畫紙上歪歪扭扭地畫一朵梅花，覺得那些老祖宗留下的東西，像糖果一樣，帶著甜甜的、暖暖的味道。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">六歲的時(shí)光，在孩子的生命里，是漫長又短暫的。漫長到足夠讓一首歌、一個(gè)故事、一種顏色，反復(fù)出現(xiàn)，成為習(xí)慣；短暫到仿佛昨天還在學(xué)步，今天就已能說出“我要像英雄一樣”。王添銘未必記得清每一個(gè)具體的日子，卻一定記得某個(gè)午后，陽光透過窗戶，照在墻上的紅旗下，自己偷偷敬過的那個(gè)不標(biāo)準(zhǔn)的禮；記得某個(gè)夜晚，奶奶搖著蒲扇，講完“大禹治水”后，自己夢里那條奔騰的河。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">這些記憶，不是刻意刻下的痕跡，更像雨滴落在泥土里，自然而然就滲了進(jìn)去。它們成了他心靈的底色，像畫國畫時(shí)先鋪的那層宣紙，看似無形，卻決定了后來所有色彩的走向。多年以后，當(dāng)他長大，經(jīng)歷世事，或許會(huì)在某個(gè)瞬間，因?yàn)橐痪湓挕⒁粋€(gè)場景，忽然想起童年時(shí)那些紅色的印記、傳統(tǒng)的回響。那時(shí)他會(huì)明白，那些年在心底種下的種子，早已悄悄發(fā)芽，長成了支撐他前行的力量。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">這便是童年的饋贈(zèng)吧——那些看似不經(jīng)意的教育，像心底的朱砂痣，不耀眼，卻深刻，陪著他從幼年走到很遠(yuǎn)的地方，成為他生命里最溫暖的坐標(biāo)。</p> <p class="ql-block">蒙童印記</p><p class="ql-block">六載童蒙赤韻縈，古言常伴夢魂寧。</p><p class="ql-block">兒時(shí)未懂其中意，長大方知?dú)q月情 。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">詩中首句“六載童蒙赤韻縈”，點(diǎn)明從1歲到6歲的幼年時(shí)光，一直被紅色文化的韻味縈繞。次句“古言常伴夢魂寧”，描繪傳統(tǒng)文化的古言古訓(xùn)常伴左右，讓童年的夢都安寧且充實(shí)。第三句“兒時(shí)未懂其中意”，真實(shí)再現(xiàn)孩童時(shí)期對所接受教育懵懵懂懂的狀態(tài)。尾句“長大方知?dú)q月情”，則是長大后回望童年，才知曉那些教育對自己的深遠(yuǎn)影響 ，抒發(fā)對那段受教歲月的感慨。</p> <p class="ql-block">《童蒙養(yǎng)正憶》</p><p class="ql-block">髫年六秩沐紅陽，文脈初涵韻味長。</p><p class="ql-block">耳畔常聞?dòng)⒘沂拢袧u識(shí)古賢章。</p><p class="ql-block">雖無深解其中趣，已有微痕印心房。</p><p class="ql-block">歲月推移情未改，一生記憶自芬芳。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">注：首聯(lián)“髫年六秩”點(diǎn)出1至6歲幼年，“紅陽”喻紅色文化，“文脈”指傳統(tǒng)文化，寫其浸潤時(shí)光悠長；頷聯(lián)“英烈事”“古賢章”具體描繪接受的教育內(nèi)容；頸聯(lián)言幼時(shí)雖未深悟，卻已在心靈留下印記；尾聯(lián)強(qiáng)調(diào)歲月流轉(zhuǎn)中記憶不減，反而如芬芳般持久，凸顯幼年教育對人生的深刻影響。</p> 2009年生活照 <p class="ql-block">童蒙志學(xué)記</p><p class="ql-block">王生添銘，總角之初，即浸于紅韻、古雅之教。時(shí)年方齠齔，而慧心初啟，若璞玉待琢，遇良工而煥彩。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">一歲之齡，咿呀學(xué)語，長輩常抱于懷，指壁上紅旗，述先輩之勇，其目追視，雖未諳其詳，然紅影已映心間。至三歲，入塾啟蒙，師授以紅色歌謠，其聲稚嫩，而情韻飽滿，每聞旋律，便隨之哼唱，童趣中滿是熱忱。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">至于傳統(tǒng)文化，亦如春風(fēng)化雨，潤物無聲。四歲時(shí)，逢端午佳節(jié)，祖母教其包粽，言傳屈子愛國之志，其雖未解深意，卻牢記粽香與故事。又習(xí)《三字經(jīng)》，“人之初，性本善”之句，日夜誦讀，雖不明義理，卻覺音韻朗朗。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">六歲生辰，獲贈(zèng)傳統(tǒng)故事繪本，內(nèi)有愚公移山、孔融讓梨等篇。添銘常執(zhí)書于手，求長輩講讀，愚公之堅(jiān)毅、孔融之謙遜，皆在其腦海勾勒形象，漸悟?yàn)槿颂幨乐怼?lt;/p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">六載童蒙，時(shí)光匆匆，然紅色之魂、古韻之根，已深植心田。此后歲月，無論風(fēng)雨如何，此記憶皆為其人生之指引，如北斗照途，讓其在成長途中，不失赤子之心，不忘傳統(tǒng)之禮 。</p> 2009年外出游玩 2009年2月5日，與奧運(yùn)紀(jì)念金幣合影 2009年9月26日，與萬壽龍合影 2009年10月8日，爺爺王軍的生日宴會(huì)上 2009年10月8日，與太湖石合影 2009年11月3日，展示爺爺王軍的素描畫像 <p class="ql-block">王生京華游學(xué)記</p><p class="ql-block">王生添銘，年方六齡。一日，從其祖游于京華。</p><p class="ql-block">晨起，先至天安門城樓。仰視其高，朱墻金瓦，輝映朝日。祖指曰：“此國之門戶也，多少英雄，曾于此奮斗。”添銘雖幼，亦覺莊嚴(yán)肅穆，立于階前，久久凝望。</p><p class="ql-block">既而入故宮博物院。紅墻黃瓦，殿宇連綿。祖為述往昔故事，講匠人巧藝。添銘觀雕梁之精美，撫石階之光滑，似聞歷史之聲，在耳畔輕響。</p><p class="ql-block">午后，往觀鳥巢。其形若巨鳥展翅，鋼筋鐵骨，蔚為壯觀。添銘驚嘆：“此物何能如此？”祖笑曰：“此乃今人智慧所成?！?lt;/p><p class="ql-block">旋至三五企業(yè)文化博物館。館內(nèi)藝術(shù)品林立，或繪山水，或塑人物。添銘擇其愛者，與祖合影。又學(xué)書，握筆臨帖，墨痕雖稚，然一筆一劃，皆有認(rèn)真之態(tài)。</p><p class="ql-block">暮時(shí)，至三五將軍文化博物館。入將帥堂，見開國將帥畫像，個(gè)個(gè)英氣勃勃。祖言其功勛，添銘肅然，而后正衣，向堂深施一禮。禮畢，抬頭望祖，眼中有光。</p><p class="ql-block">歸途，祖問曰：“今日之行，汝記幾何？”添銘答曰：“城樓之雄，故宮之古，鳥巢之奇，博物館之美，還有將帥之勇?！弊骖h首曰：“善。此皆為汝學(xué)也。”</p><p class="ql-block">蓋六齡之童，如白紙初染，此行所見所聞，雖未能盡解，然那紅墻之影、古殿之韻、巧構(gòu)之奇、墨香之味、敬禮之誠，已悄然印于心底，如種子入土，待日后生根發(fā)芽矣。</p> 語智萌發(fā)期<br>進(jìn)入這一階段，成長的腳步伴著語言的旋律愈發(fā)輕快。語言表達(dá)愈發(fā)豐富，會(huì)繪聲繪色地講述幼兒園里的趣事，會(huì)追問 “為什么星星會(huì)發(fā)光”“為什么花兒會(huì)凋謝”，甚至?xí)７麓笕说恼Z氣，說出令人驚喜的話語。同時(shí)，認(rèn)知能力也在快速提升，能分辨紅、黃、藍(lán)等基礎(chǔ)色彩，能數(shù)出 1 到 10 的數(shù)字，會(huì)在繪本中尋找熟悉的動(dòng)物形象。這種語言與智慧的同步萌發(fā)，如同春日的細(xì)雨，滋潤著思維的土壤，讓認(rèn)知的幼苗逐漸抽枝展葉，展現(xiàn)出對世界強(qiáng)烈的求知欲。<br><br>成長寄語：語言是打開世界的鑰匙，好奇是探索未知的明燈。愿你永遠(yuǎn)保持這份對世界的追問，讓每一個(gè) “為什么” 都成為點(diǎn)亮智慧的火花；愿你用靈動(dòng)的語言，去描繪眼中的美好、表達(dá)心中的想法。記住，每一次開口說話、每一次提出疑問，都是在為自己搭建通往廣闊世界的橋梁，愿你在語言的滋養(yǎng)中，收獲更多認(rèn)知的喜悅。 2010年 2010年2月6日，在奶奶李洪英生日宴會(huì)上 2010年2月13日，春節(jié)在家中向爺爺王軍敬禮 手拿爺爺王軍的相機(jī)拍照 2010年5月15日，哈爾濱三五生物科技有限公司奠基儀式上，敬軍禮 2010年5月18日，太爺爺王喜山老人八十壽誕祝壽慶典上為太爺爺祝壽 2010年11月28日，隨爺爺王軍去南京為老紅軍向守志上將祝壽 2010年，三五集團(tuán)粒粒香食品元旦聯(lián)歡晚會(huì)上表演揭幕 2011年2月2日，春節(jié)給太爺爺王喜山老人拜年 2011年春節(jié)期間，在阿城與中華龍合影 2011年9月2日，中秋節(jié)全家出游 童思拓界期<br>這一階段，是思維與能力全面拓展的關(guān)鍵期。5 歲的他，已能專注地搭起復(fù)雜的積木城堡，會(huì)在畫板上涂畫出帶著故事的圖案，會(huì)和小伙伴們一起制定 “游戲規(guī)則”，甚至?xí)L試解決簡單的問題，比如把散落的玩具分類整理；6 歲時(shí)，更是展現(xiàn)出初步的邏輯思維，會(huì)思考 “先穿襪子再穿鞋” 的順序，會(huì)在拼圖時(shí)尋找圖形的匹配規(guī)律，會(huì)在幼兒園的活動(dòng)中主動(dòng)承擔(dān)小任務(wù)，如幫助老師分發(fā)文具。從對單一事物的認(rèn)知，到對事物關(guān)聯(lián)的探索；從個(gè)人玩耍，到團(tuán)隊(duì)協(xié)作，這份成長如同小樹苗長出新的枝丫，在不斷拓展邊界中，展現(xiàn)出蓬勃的生命力與無限的潛能。<div><br>成長寄語：6 歲的你，正站在童年與學(xué)齡的交界點(diǎn)，每一次思維的拓展、每一次能力的提升，都是在為未來積蓄力量。愿你永遠(yuǎn)保持這份對世界的熱情，在探索中學(xué)會(huì)思考，在協(xié)作中懂得分享；愿你不因遇到困難而退縮，不因暫時(shí)的失敗而氣餒。記住，今日在童思中播下的 “探索” 種子，終將在未來的歲月里，生長成支撐你逐夢前行的繁茂大樹。</div> 2012年1月6日，四十年前援老抗美，花甲之后相聚冰城，援老抗美戰(zhàn)友2012年新春聚會(huì)，向援老抗美老戰(zhàn)士敬軍禮 2012年11月5日 2012年11月29日，在北京中國航空博物館參觀學(xué)習(xí) <p class="ql-block">《童游記懷》</p><p class="ql-block">天安故宮印童眸，</p><p class="ql-block">鳥巢文博墨韻留。</p><p class="ql-block">將帥堂前深致敬，</p><p class="ql-block">六齡壯志已初酬。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">注：首句“天安故宮”點(diǎn)出參觀地標(biāo)，“印童眸”寫景象刻入童心；次句“鳥巢文博”涵蓋現(xiàn)代與企業(yè)文化場館，“墨韻留”呼應(yīng)學(xué)書法之事；后兩句聚焦向?qū)浱镁炊Y，以“壯志初酬”寄寓幼年紅色文化熏陶下的志向萌芽，貼合六歲游歷學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。</p> 2012年12月1日，在北京游玩 <p class="ql-block">《六齡京華行》</p><p class="ql-block">天安故宮游，</p><p class="ql-block">鳥巢墨韻留。</p><p class="ql-block">將帥堂前禮，</p><p class="ql-block">童心懷國憂。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">注：首句點(diǎn)出天安門、故宮之行；次句含鳥巢參觀與學(xué)書法事；第三句寫向?qū)浱镁炊Y；末句“童心懷國憂”以稚語表赤子情，凝練再現(xiàn)六歲京華學(xué)習(xí)見聞與心靈觸動(dòng)。</p> <p class="ql-block">《六齡京華學(xué)記》</p><p class="ql-block">總角攜爺赴帝京，城樓故宮印心旌。</p><p class="ql-block">鳥巢奇構(gòu)驚童目，文博藏珍入幼情。</p><p class="ql-block">筆染墨香初習(xí)字，堂瞻將帥肅行禮。</p><p class="ql-block">此行雖短意義遠(yuǎn)，赤志悄然已萌生。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">注：首聯(lián)寫六歲隨爺爺?shù)奖本?，天安門城樓與故宮的景象讓童心激蕩；頷聯(lián)記鳥巢的現(xiàn)代奇觀和企業(yè)文化博物館的藝術(shù)品帶來的觸動(dòng)；頸聯(lián)述學(xué)習(xí)書法與向?qū)浱镁炊Y的經(jīng)歷；尾聯(lián)點(diǎn)明此行雖短暫卻意義深遠(yuǎn)，紅色志向已在幼小心靈中萌芽，貼合游歷學(xué)習(xí)的全過程。</p> 2012年12月1日，在北京天安門廣場 <p class="ql-block">《鷓鴣天·六齡京華行》</p><p class="ql-block">總角隨爺赴帝京，城樓故宮印童睛。鳥巢巧構(gòu)驚初見，文博藏珍入淺情。</p><p class="ql-block">臨墨帖，禮群英，心間已漸起崢嶸。此行不是尋常樂，點(diǎn)滴都成啟蒙聲。</p><p class="ql-block">注：上闋寫六歲隨爺爺游北京，天安門城樓、故宮的景象映入童眼，鳥巢的奇特和博物館的藝術(shù)品帶來觸動(dòng)；下闋述學(xué)書法、向?qū)浱镁炊Y的經(jīng)歷，“心間已漸起崢嶸”暗指紅色情懷與志向的萌芽，末句點(diǎn)出此行作為啟蒙教育的意義，貼合游歷學(xué)習(xí)的主旨。</p> <p class="ql-block">上聯(lián)：六齡赴京，城樓瞻偉績，故宮品古韻，鳥巢嘆巧工，文化場館賞奇珍，墨香初染書童趣</p><p class="ql-block">下聯(lián)：童稚懷志，將帥堂致敬，英雄史銘心，傳統(tǒng)禮承身，京華研學(xué)啟新程，赤子情長耀未來</p><p class="ql-block">橫批：志啟童蒙</p> <p class="ql-block">《京華童行》</p><p class="ql-block">隨爺臨帝闕，六秩識(shí)京華。</p><p class="ql-block">城樓瞻浩氣，故宮品古華。</p><p class="ql-block">鳥巢驚巧構(gòu)，文博賞清嘉。</p><p class="ql-block">墨染初臨帖，堂前敬歲華。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">注：首聯(lián)點(diǎn)出六歲隨爺爺游北京；頷聯(lián)寫天安門城樓的莊重與故宮的古韻；頸聯(lián)記鳥巢的精巧和博物館藝術(shù)品的美好；尾聯(lián)述學(xué)書法與向?qū)浱镁炊Y之事，全詩凝練再現(xiàn)游歷中的所見所學(xué)，透著幼年研學(xué)的鄭重與觸動(dòng)。</p> <p class="ql-block">六齡京華游學(xué)賦</p><p class="ql-block">王生添銘，年方六秩，承爺之?dāng)y，游于京華。此一行也，非為嬉游之樂，實(shí)乃研學(xué)之途，觀勝跡以開蒙，沐文化而啟智，故其見聞所及，皆化為童心之印記，如珠落玉盤，聲聲清越。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">當(dāng)是時(shí)也，首臨天安門城樓。仰觀其雄，朱墻金瓦，映日生輝；俯瞰其廣，廣場開闊，氣宇軒昂。爺指而告曰：“此乃國之門戶，見證百年風(fēng)云。”添銘雖未能盡解，然那莊嚴(yán)肅穆之氛，已悄然入其目，撼其心，似有一股浩氣，從城樓漫出，繞于童身。繼至故宮博物院，朱門深鎖，庭院重重，雕梁畫棟間，似有歷史之回響。爺述帝王往事、匠人巧藝，其眸隨紅墻黃瓦流轉(zhuǎn)，古之風(fēng)華，已在幼心間播下微塵。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">復(fù)往鳥巢，觀其形，若巨鳥展翼，鋼筋鐵骨，透著現(xiàn)代之奇巧。與故宮之古雅相較，一柔一剛，一舊一新，皆令童心驚嘆。轉(zhuǎn)至三五企業(yè)文化博物館，覽藝術(shù)品陳列，或繪或塑，或古或今，色彩斑斕，形態(tài)各異。爺言“匠心”“傳承”，添銘雖懵懂，卻在與展品合影時(shí)，小手輕觸玻璃，似欲觸摸那藝術(shù)之溫度。繼而學(xué)書，握筆臨帖，墨痕雖稚拙，然筆鋒起落間，已有文化之韻初染指端。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">終至三五將軍文化博物館，入將帥堂，見先輩畫像，英氣凜然。爺述開國之艱、將帥之功，添銘肅立，而后深深一禮。那彎腰之瞬，非為形式，實(shí)乃童心對英雄之敬，如嫩芽向朝陽，自然而然。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">嗟夫！六齡之童，所知尚淺，然京華一行，所見者，有古今之建筑，有藝術(shù)之光輝，有英雄之風(fēng)范；所學(xué)者，有書法之韻，有敬禮之誠。此行如春雨，點(diǎn)滴入土，雖未即刻生根發(fā)芽，然那城樓之浩氣、故宮之古華、鳥巢之奇、文博之美、筆墨之香、將帥之威，已在其記憶中，刻下淺淺之痕。待來日長成，偶遇相似之景、相關(guān)之事，必能憶起六歲京華之游，憶起爺爺之語，憶起那一顆初萌的向美向敬之心。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">此游也，非止游也，乃學(xué)也，乃悟也。添銘之童行，如一頁白紙初染丹青，雖色淡而意遠(yuǎn)，將為其人生畫卷，添上難忘之開篇。是為賦。</p> <p class="ql-block">上聯(lián)：總角隨爺游帝闕，登城樓望廣場，感百年風(fēng)云凝浩氣，進(jìn)故宮穿庭院，賞千秋風(fēng)華養(yǎng)初心，觀鳥巢嘆現(xiàn)代奇構(gòu)，入文博品藝術(shù)靈光，臨墨帖雖筆稚猶含古韻</p><p class="ql-block">下聯(lián)：六齡向?qū)W赴京華，仰將帥憶功勛，敬開國英杰立丹心，習(xí)禮儀承傳統(tǒng)，悟千秋文脈植根苗，記此行非尋常游樂，知所感皆啟蒙養(yǎng)分，立志向縱年幼已蘊(yùn)豪情</p><p class="ql-block">橫批：京華鑄夢</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">注：上聯(lián)以“隨爺游”為主線，鋪陳天安門城樓、故宮、鳥巢、文博場館、學(xué)書法等游歷細(xì)節(jié)，突出所見所感對童心的浸潤；下聯(lián)以“向?qū)W赴”為脈絡(luò)，聚焦向?qū)浱镁炊Y、傳承傳統(tǒng)、感悟啟蒙意義等心靈觸動(dòng)，體現(xiàn)此行對志向萌芽的作用，上下聯(lián)由景及情、由行及心，完整呈現(xiàn)六齡研學(xué)的內(nèi)涵。</p> 2012年12月2日，在北京鳥巢 <p class="ql-block">上聯(lián)：六齡游京華 觀城樓故宮鳥巢 賞藝習(xí)書開眼界</p><p class="ql-block">下聯(lián)：童心懷敬意 向?qū)浱们熬炊Y 承紅繼志植根苗</p><p class="ql-block">橫批：京華啟蒙</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">注：上聯(lián)緊扣游歷所見所做，“城樓故宮鳥巢”“賞藝習(xí)書”概括行程；下聯(lián)側(cè)重心靈觸動(dòng)，“向?qū)浱镁炊Y”“承紅繼志”體現(xiàn)教育意義，上下聯(lián)呼應(yīng)六齡研學(xué)的經(jīng)歷與啟蒙作用。</p> 2013年2月春節(jié)，在爺爺王軍家中與爺爺收藏的藝術(shù)品合影 <p class="ql-block">上聯(lián)：六載童蒙深植紅魂根</p><p class="ql-block">下聯(lián)：一生記憶永銘文化源</p><p class="ql-block">橫批：赤心啟智</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">注：聯(lián)中“六載童蒙”對應(yīng)1至6歲幼年時(shí)光，“紅魂根”點(diǎn)明紅色文化的精神奠基，“文化源”涵蓋傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，上下聯(lián)分別從教育過程與人生影響落筆，貼合“心靈留記憶”的核心意涵。</p> <p class="ql-block">上聯(lián)：六齡童少赴京都，瞻天安門樓，感開國宏基，浩氣盈懷，那一抹紅，印刻心間，似火引航前路遠(yuǎn)；步游故宮殿宇，賞雕梁畫棟，古韻悠長，于朱門金瓦間，遙思千載興衰，眼界頓開增智慧</p><p class="ql-block">下聯(lián)：佳節(jié)祖孫行勝境，觀鳥巢奇構(gòu)，嘆今時(shí)巧技，豪情滿志，這萬般景，留存腦際，如星照影夢魂?duì)?；又入文化場館，品藝術(shù)瑰寶，墨香縈繞，在筆端紙硯處，初悟傳承意義，童心向?qū)W啟新篇</p><p class="ql-block">橫批：京華啟智</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">此聯(lián)上聯(lián)從王添銘六歲時(shí)前往天安門城樓寫起，表達(dá)對開國歷史的感悟和紅色精神對他的激勵(lì)，再描述游覽故宮時(shí)對歷史文化的學(xué)習(xí)。下聯(lián)先描繪鳥巢的現(xiàn)代建筑之美，展現(xiàn)科技力量帶來的震撼，后講述在博物館賞藝術(shù)品、學(xué)書法，體現(xiàn)文化藝術(shù)對他的熏陶 。</p> 2013年，與爺爺王軍在黑龍江電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)公益拍賣獲得的盧禹舜國畫作品合影 2013年7月27日，三五集團(tuán)粒粒香食品文體運(yùn)動(dòng)會(huì)在雙城舉行，王添銘參加運(yùn)動(dòng)會(huì) 2013年9月9日，與三五集團(tuán)粒粒香食品產(chǎn)品合影 從 1 歲的蹣跚學(xué)步，到 6 歲的能說會(huì)道、善思善做，這六載時(shí)光，是王添銘人生中最珍貴的 “啟蒙階段”。蹣跚探知時(shí)的勇敢、語智萌發(fā)時(shí)的好奇、童思拓界時(shí)的靈動(dòng)，相互交織，共同編織成成長最動(dòng)人的畫卷。那些定格在照片里的瞬間，雖已成為過去，卻將永遠(yuǎn)是生命中最溫暖的記憶。未來的征途還很長，愿你帶著這六載時(shí)光賦予的勇氣、好奇與智慧，繼續(xù)在人生的道路上逐光前行，一步一個(gè)腳印，走出屬于自己的精彩篇章，成長為眼里有光、心中有夢的少年。<br>