<p class="ql-block">南塘</p><p class="ql-block">2025年8月24日</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 讀書堪比吃茶吃酒，是個快事，清早醒來讀到賞心悅目的文章，更是如此。今天早上，我就品到這杯茶、吃到這壺酒，痛快了一個早上。</p><p class="ql-block"> 《在山荱創(chuàng)作》是一位喜歡“山荱耕讀基地”的初二女生所作，寫得非常得體。小女孩是山荱管家童老師的孩子，我看過她在山荱寫的記敘文、小散文，甚至“偵探小說”，寫作態(tài)度之堅定、創(chuàng)作追求之堅韌、文字調(diào)派之老練，無不讓我驚嘆。</p><p class="ql-block"> 她的這篇《在山荱創(chuàng)作》像一幀幀水彩速寫，用文字定格了山荱耕讀基地獨特的創(chuàng)作生態(tài)。十四歲少女的筆觸既有這個年齡特有的天真爛漫，又透露出超越同齡人的文字駕馭能力，在平實敘述中構(gòu)建出令人神往的創(chuàng)作秘境。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 文章的開篇“創(chuàng)作對象有時是作業(yè)，有時是自己的小說”，便勾勒出雙重創(chuàng)作維度，且開門見山，拋出了通篇所指。少女將學(xué)科作業(yè)與文學(xué)創(chuàng)作神奇地打通——數(shù)學(xué)是“用數(shù)字和公式創(chuàng)作說明文"，英語則是"用單詞和句型創(chuàng)作記敘文”。</p><p class="ql-block"> 這種認(rèn)知突破表面看是兒童式的語言游戲，實則暗含可貴的美學(xué)思維：她懂得在日課常態(tài)中發(fā)掘創(chuàng)造性的可能。當(dāng)她把政史地生比作“議論文創(chuàng)作工坊”時，山荱“與世無爭”的安靜氛圍已然升華為滋養(yǎng)想象力的溫床。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 讀到“創(chuàng)作”搭配“作業(yè)”時，我的確被這看似平常的文句所“驚嚇”到了，從少女遣詞造句能力的強大，看得到她平日里的學(xué)習(xí)勁頭與沉淀的厚薄。這個初二少年之能，是大多數(shù)的青年所不能。根子就在于學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)力的高低。我當(dāng)即轉(zhuǎn)發(fā)到山荱耕讀群，建議寶子們組織一場專題學(xué)習(xí)會，認(rèn)真學(xué)習(xí)毛主席的《改造我們的學(xué)習(xí)》，從中樹牢世界觀、尋到方法論。我很喜歡奔跑的青年，尤其是熱愛學(xué)習(xí)和有“得心應(yīng)手”小本領(lǐng)的那類小伙伴。</p><p class="ql-block"> 說完作者和山荱，回到對這篇山荱人寫、在山荱寫的文章之“評頭論足”來。小作者筆下偵探小說的寫作過程堪稱神來之筆。</p><p class="ql-block"> “靈感的菌群盡情發(fā)酵”“肆無忌憚地飛散”等擬人化描寫充滿童趣想象力，而“牛頭不對馬嘴”“惱羞成怒涂改”的細(xì)節(jié)又精準(zhǔn)捕捉到創(chuàng)作中最真實的掙扎狀態(tài)。更難能可貴的是，她意識到“與大師的差距”時，既保持敬畏又不失自信，這種清醒的自我認(rèn)知在習(xí)作者中尤為珍貴。當(dāng)她將手邊物品幻想成“兇器”，把學(xué)校想象成“案發(fā)現(xiàn)場”時，少年特有的戲劇化想象力噴薄而出，讓人看到創(chuàng)作熱情最原初的樣貌。</p><p class="ql-block"> 誠然，少年若“持重”，必少了些裝神弄鬼、花里胡哨的“少年維特之煩惱”，就會有了某些的靈通，做事的快樂就伴生了。</p><p class="ql-block">?</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 文章畫龍點睛之筆在于“海納百川”的比喻。山荱像大海般包容所有“潦草糟糕”的創(chuàng)作成果，這個意象巧妙呼應(yīng)了少女“向海而生”的筆名。那些寫作間隙吹山風(fēng)、看花圃的段落，構(gòu)成創(chuàng)作節(jié)律中完美的呼吸感，而“擺擺頭驅(qū)趕蚊子”的結(jié)尾，又以生活化的動作讓整篇文章穩(wěn)穩(wěn)落地，仿佛看見小作者趴在案頭，正等待下一個靈感降臨的瞬間。</p><p class="ql-block"> 由此，不得不說在我的眼里，山荱是讀書人洗心濯肺、與自己對話，撫心之后與自己和解，以及寫作、紙上輸情緒的“半畝方塘”，所以必須、也必然是安靜之處。所以在我筆下，山荱是寂靜的，甚至是寂冷。作者的母親、山荱的管家童老師，她卻是不認(rèn)同的，很不認(rèn)同的那種，她說是山荱是溫暖的、熱鬧的。我沒與她爭，時間會給答案。果然，她女兒幫我贏了這一回合。</p><p class="ql-block"> 山荱要生存，必然要有“市井”。山荱要弘揚，那么“寂靜”必然是其道。寂靜一定是讀書人內(nèi)心的向往。正因為寂靜，才有眾多想問題、想思考和想著靜靜的青年，以及童老師女兒的喜歡，才有眾多寶子們在這思想碰撞后的作品推出，靈魂救贖后的擺渡。</p><p class="ql-block"> 所以，山荱少女的這篇習(xí)作讓我真切地看到：真正的創(chuàng)作自由不在于華麗技巧，而在于像山荱那樣，安靜下來，想想自己想的“靜靜”，并讓心靈保有容得下所有靈感的遼闊空間。正如童老師的女兒、小作者“向海而生”那樣，以文字為網(wǎng)，打撈起少年時代最珍貴的創(chuàng)造力珍珠，而那些字里行間躍動的，正是文學(xué)最本真的生命力。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">幸得文字搭天橋，從此溝壑有通途。同頻向來多奢望，共振卻因同一屋。我們能在這里相遇和共情，感謝緣分、感謝您的閱讀。</span></p><p class="ql-block"><br></p>